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        增強(qiáng)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)效果思維創(chuàng)新的方法分析

        2017-01-28 09:07:31額爾敦都冷
        科學(xué)中國(guó)人 2017年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果教學(xué)方式語(yǔ)文

        額爾敦都冷

        內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學(xué)

        增強(qiáng)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)效果思維創(chuàng)新的方法分析

        額爾敦都冷

        內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學(xué)

        伴隨著時(shí)代的發(fā)展,小學(xué)蒙語(yǔ)文課程的教學(xué)方式也進(jìn)行著創(chuàng)新提升。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),不僅關(guān)系到小學(xué)蒙語(yǔ)文教育的成敗,還會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以,教師應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法進(jìn)行改進(jìn),使其更加符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)小學(xué)蒙語(yǔ)文教育的新要求?;诖耍疚膹某P滤季S的角度對(duì)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)效果盡心了分析,并闡述了具體的教學(xué)方法,希望能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)蒙語(yǔ)文課程教育工作的發(fā)展提供一定的幫助,下面筆者就針對(duì)如何增強(qiáng)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)效果思維創(chuàng)新的方法分析這一課題進(jìn)行論述。

        增強(qiáng);小學(xué)蒙語(yǔ)文;教學(xué)效果;思維創(chuàng)新

        我國(guó)是一個(gè)多民族融合國(guó)家,國(guó)內(nèi)56個(gè)民族大部分都有其特的語(yǔ)言、文字和傳統(tǒng)習(xí)俗。因此,對(duì)于少數(shù)民族的教育便應(yīng)該尊重其語(yǔ)言、文字、習(xí)俗的獨(dú)立性,開(kāi)設(shè)具有民族特色的課程,以更好的傳承、發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀的民族特色,為我國(guó)民族的多樣性和個(gè)民族間的團(tuán)結(jié)繁榮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蒙語(yǔ)文是我國(guó)蒙古族聚居區(qū)教育模式中所特有的課程,是提升蒙古族兒童對(duì)本民族文化認(rèn)識(shí)傳承的重要途徑,更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,是十分重要的蒙古族基礎(chǔ)學(xué)科。因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)文知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)該注意自身的教學(xué)方法,以先進(jìn)的教學(xué)思想,高超的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)文知識(shí)的教育,在幫助學(xué)生對(duì)蒙語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

        一、改進(jìn)教學(xué)方法

        在我國(guó),教師在進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)時(shí),常常一個(gè)教學(xué)方式對(duì)幾批學(xué)生進(jìn)行使用,并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的變遷、人員的流動(dòng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),這不僅降低了蒙語(yǔ)文教學(xué)的效果,使學(xué)生無(wú)法透徹的掌握蒙語(yǔ)文知識(shí),更是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展造成了不利的影響。因此,教師在進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)方式盡心微調(diào),還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展速度,融合先進(jìn)的理念和科技,以一種科學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。并且,有一些教師盲目的學(xué)習(xí)所謂先進(jìn)教師、專(zhuān)家學(xué)者的蒙語(yǔ)文教學(xué)方式,死板硬套地應(yīng)用于自身的教學(xué)之中,不僅沒(méi)有提高實(shí)際教學(xué)效果,還是原有的教學(xué)效率大大降低,耽誤了學(xué)生的蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于,教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)今學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際,沒(méi)有根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和所教育人群對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行修改,這就導(dǎo)致“橘生淮北則為枳”現(xiàn)象的發(fā)生。所以,在進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的變遷不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以實(shí)際為核心,以自身為基準(zhǔn)蒙語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),最大程度上的提升蒙語(yǔ)文教學(xué)的效果,為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

        二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        我國(guó)的小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué),大部分時(shí)間都是集中在課堂上。所以,優(yōu)化課堂內(nèi)容,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。因此,在進(jìn)行蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合實(shí)際,由淺入深,從小學(xué)生的角度進(jìn)行蒙語(yǔ)文知識(shí)的講解,使學(xué)生對(duì)于蒙語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣,使蒙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到事半功倍的效應(yīng)。并且,優(yōu)化蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,還可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有更多的精力和時(shí)間投入到蒙語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)之中,使蒙語(yǔ)文課程成為小學(xué)生生活的一部分,更加牢固的為學(xué)生打下基礎(chǔ),幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠有更好的發(fā)展和提升[1]。

        三、高科技電子技術(shù)的輔助使用

        隨著科技的不斷發(fā)展,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,大量的高科技設(shè)備在我們工作和生活中廣泛出現(xiàn),逐漸成為人類(lèi)生活的一部分。因此,在蒙語(yǔ)文教學(xué)之中也應(yīng)該合理的使用高科技電子信息設(shè)備作為教學(xué)輔助工具。據(jù)科學(xué)研究,小學(xué)生(即6歲-12歲階段的學(xué)生)更能夠被絢麗多彩的圖片和視頻所吸引。因此,在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)在正常的蒙語(yǔ)文課程中合理的穿插使用計(jì)算機(jī)、多媒體工具、投影儀等現(xiàn)代高科技電子設(shè)備,通過(guò)ppt等多媒體軟件吸引學(xué)生的注意力,以達(dá)到教學(xué)效率的最大化,提升學(xué)生對(duì)于蒙語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。但是,教師在使用高科技電子輔助設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)注意,電子設(shè)備只是輔助,蒙語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)還是教師與學(xué)生之間的溝通。所以,在具體的蒙語(yǔ)文教學(xué)之中,高科技電子設(shè)備的使用要合理,不能出現(xiàn)一上課教師就開(kāi)始使用課件的現(xiàn)象,要將高科技電子設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合,形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代互補(bǔ)、現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的新型現(xiàn)代化教學(xué)模式,以達(dá)到最大限度教學(xué)效果的提升,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),使學(xué)生能夠能加順利的面對(duì)日后的工作與生活[2]。

        四、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

        在進(jìn)行蒙語(yǔ)文的教學(xué)時(shí),教師要注意教學(xué)方式,不能一門(mén)心思的想著怎樣將知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是要想怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不是蒙語(yǔ)文課堂上的掌握者,而是蒙語(yǔ)文課堂上的引導(dǎo)者,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),使學(xué)生在獨(dú)立面對(duì)社會(huì)以后能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏。所以,教師在進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)時(shí),要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,當(dāng)教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)時(shí),不能壓迫學(xué)生,要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘,并加以提示進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能夠獨(dú)立說(shuō)出答案,這才是蒙語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化體現(xiàn),是學(xué)生真正掌握知識(shí)的體現(xiàn)。只有通過(guò)這種方式,才能讓那個(gè)學(xué)生在真正意義上掌握蒙語(yǔ)文知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自理意識(shí),使學(xué)生在日后能夠樂(lè)觀的面對(duì)生活,提升學(xué)生的社會(huì)生存能力[3]。

        結(jié)束語(yǔ)

        小學(xué)是我國(guó)教育工作的基礎(chǔ),也是最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)?,?duì)小學(xué)生的教育不僅僅是傳授學(xué)生基本的科學(xué)知識(shí),更在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,使學(xué)生能夠在未來(lái)的工作與生活中更好的進(jìn)行發(fā)展,提升學(xué)生的社會(huì)生存能力。因此,在對(duì)我國(guó)的小學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí),要講究合理的方式方法,在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        [1]李銀花.淺談如何增強(qiáng)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)效果的思維創(chuàng)新[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2015,(16):316-316.

        [2]娜仁其木格.試論如何增強(qiáng)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)效果[J].速讀(上旬),2015,(12):43.

        [3]包金山.芻議如何教好小學(xué)蒙語(yǔ)文[J].都市家教(下半月), 2016,(12):206.

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