劉長(zhǎng)婧山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)班主任工作的有效溝通

劉長(zhǎng)婧
山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班主任是主管一個(gè)班級(jí)所有事務(wù)的老師，可以說不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是班級(jí)凝聚力的建設(shè)都需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)和推動(dòng)才能夠更好建立的。從目前素質(zhì)教育理念的知道之下，加強(qiáng)班主任工作創(chuàng)新和能力的提高也就成為了目前推動(dòng)其發(fā)展的重要一步。況且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還沒有一定的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，因而不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是人際交往的方式和能力都是需要班主任進(jìn)行塑造的，在這個(gè)過程當(dāng)中班主任工作和溝通的能力也就成為了影響其班級(jí)建設(shè)的重要因素。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體的說明。

小學(xué)；班主任工作；有效溝通；策略

在小學(xué)教育當(dāng)中，由于學(xué)生們大多對(duì)教師持有一種盲目崇拜和信奉的態(tài)度，因而班主任的指導(dǎo)和言行對(duì)于學(xué)生們都起著模范和榜樣的作用，因而班主任首先就需要對(duì)自己的言行進(jìn)行有效的管理。而且在素質(zhì)教育和以人為本教育理念的推動(dòng)之下，班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候就需要秉承這種理念，立足于以人為本和因材施教的角度來與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不僅能夠有效提高小學(xué)階段班級(jí)管理的質(zhì)量，同時(shí)還能夠在推動(dòng)教育改革的同時(shí)保證學(xué)生們的健康全面發(fā)展。因而班主任就需要不斷探索有效的溝通和交流策略，這樣才能夠更好的推動(dòng)班級(jí)管理。在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、小學(xué)班主任工作有效溝通的內(nèi)涵特征

有效溝通是師生交流和生生交流的重要方式，可以說他們是否溝通有效不僅影響著師生之間的關(guān)系，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生們性格和態(tài)度的培養(yǎng)。而所謂的在班主任工作當(dāng)中進(jìn)行有效溝通，實(shí)際上就是需要班主任通過對(duì)于多重渠道和方式的探索并借助一定的溝通技巧來與學(xué)生們進(jìn)行交流。在交流的過程中，班主任需要向?qū)W生傳達(dá)并明確出自身對(duì)于某一問題的建議或者是看法，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生們的感情得到豐富，思想能力得到一定的充實(shí)和提高。通過這種我有效的溝通不僅能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧，同時(shí)還能夠在不斷交流中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體而言，小學(xué)階段班主任工作有效溝通主要是具有以下幾個(gè)方面的特征，首先就是需要具有同理心，溝通是兩個(gè)人之間思想和感情的交流，班主任作為成人就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生的立場(chǎng)來體會(huì)他們的內(nèi)心感受，在溝通的過程當(dāng)中使學(xué)生們感受到這種同理心。其次就是需要有恰當(dāng)?shù)姆钦Z言溝通技巧，對(duì)于小學(xué)生而言，如果單純向他們傳達(dá)理論知識(shí)和心靈雞湯很難達(dá)到溝通的效果。因而班主任就需要充分考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分利用自己的語氣語調(diào)轉(zhuǎn)換、肢體語言等來與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠使學(xué)生們更加容易理解，因而能夠更好的達(dá)到溝通的效果。

二、小學(xué)班主任工作有效溝通的策略

（一）了解、尊重對(duì)方

溝通是雙方思想和感情的碰撞和交流，因而如果只有單方面思想的傳達(dá)只能稱作是灌輸和傳遞。對(duì)于小學(xué)生而言，他們雖然沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，但是他們都已經(jīng)具備了自我思考和判斷的能力，所以班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候就需要充分了解和尊重學(xué)生，將學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待。況且由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和教育背景存在一定的差異，因而他們的思維體系和性格也有很大的不同。所以班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候首先就需要找準(zhǔn)溝通的時(shí)機(jī)，并以一種平等和友善的態(tài)度來與進(jìn)行溝通。在這個(gè)過程當(dāng)中，班主任還需要充分尊重學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心訴求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通不僅能夠使學(xué)生真正敞開心扉，同時(shí)還能夠使溝通更加順利和有效的進(jìn)行，這樣才能夠真正達(dá)到有效溝通的目的。

（二）建立暢通的溝通渠道

班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)集體當(dāng)中不可缺少的一員，他們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)直接影響到班級(jí)文化和氛圍的營(yíng)造，因而班主任就更加需要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況。但是由于學(xué)生們的性格不同，因而他們所愿意采取的溝通方式也有所不同，所以班主任就需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和科技來搭建多樣化的溝通平臺(tái)和渠道。對(duì)于抗壓能力比較強(qiáng)或者是性格比較外向的學(xué)生，班主任可以采用面對(duì)面交流和溝通的方式，而對(duì)于那些生性靦腆又比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任則可以充分利用QQ、微信或者是短信的方式來與學(xué)生進(jìn)行溝通。不論是采用怎樣的方式進(jìn)行溝通，班主任都需要對(duì)溝通的學(xué)生和內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的保密，這樣不僅是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠建立更加和諧的師生關(guān)系，因而多樣化的溝通渠道便成為目前班主任工作進(jìn)行有效溝通的發(fā)展方向之一。

三、小結(jié)

班主任是班級(jí)的主要管理者，因而他與學(xué)生之間能夠有效的溝通也就成為了目前班級(jí)管理有效性和班級(jí)文化建設(shè)的重要步驟。在素質(zhì)教育的今天，多樣化的溝通方式和技巧不僅能夠有效提高班主任工作的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因而加強(qiáng)小學(xué)階段班主任溝通方式和有效性的探索，不僅能夠建立良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

[1]譚慶寧.淺析中學(xué)班主任和學(xué)生的溝通交流技巧[J].青年與社會(huì),2013年.

[2]張繼革.論小學(xué)班主任工作的有效溝通[J].基礎(chǔ)教育,2015年.