廖宏重慶市合川云門中學(xué)

新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題與解決策略研究

廖宏
重慶市合川云門中學(xué)

當(dāng)前階段我國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程不斷加速，作為英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。但是從總體上來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題，基于此種情況，在本文當(dāng)中，筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)研究了現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所存在著的一系列問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)了對(duì)應(yīng)的解決策略。

新時(shí)期；高中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；解決策略

一、引言

自從改革開(kāi)放之后，我國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程不斷加速，在這樣的背景下，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)不斷接軌，作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)就顯得尤為重要，目前階段我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)方面占有非常重要的地位，同時(shí)對(duì)于高等教育階段的英語(yǔ)教育也具有一定的影響，因此對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)當(dāng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究就顯得尤為必要了。人教版高中英語(yǔ)教材在我國(guó)現(xiàn)階段的高中當(dāng)中的使用范圍較為廣泛，基于此種情況，本文以人教版高中英語(yǔ)教材為例對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

（一）教師對(duì)于教材的再加工能力不足

從總體上來(lái)看人教版高中英語(yǔ)教材是一部較為優(yōu)秀的教材，但是由于英語(yǔ)語(yǔ)言的交叉性以及教材必須要照顧到大部分的學(xué)生，教材在部分內(nèi)容的編寫(xiě)方面還存在著一定的問(wèn)題，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力以及實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)，但是目前階段我國(guó)大部分的高中英語(yǔ)教師都是死板的根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供同質(zhì)化的教學(xué)，從而嚴(yán)重影響了部分學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力的提高。

（二）學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高

應(yīng)試教育在我國(guó)一直以來(lái)都占有非常大的影響力，在高中階段尤其嚴(yán)重，一些教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須要以高考為指揮棒，大部分教師的教學(xué)活動(dòng)都是以高考為核心進(jìn)行安排的，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以高考為基本目的。因此，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不是為了提高自己的英語(yǔ)綜合能力，而是僅僅為了讓自己在高考當(dāng)中占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)，這屬于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有太高的熱情。同時(shí)大部分的教師的教學(xué)方法也存在著一定的缺陷，學(xué)生往往只能被動(dòng)的接受教師所傳授的內(nèi)容，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣。

（三）高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于不注重學(xué)生的英語(yǔ)能力

當(dāng)前階段在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)高考是最根本的目標(biāo)，而高考作為一種書(shū)面考試，在考試內(nèi)容方面往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而并不注重學(xué)生的綜合能力，雖然目前的高考當(dāng)中也有聽(tīng)力等能力測(cè)試內(nèi)容，但是從總體上來(lái)看所占有的比例相對(duì)較低，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師往往強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了綜合能力的培訓(xùn)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中改進(jìn)策略總結(jié)

（一）教師要提升自己的教材再加工能力

教師首先要提高自己對(duì)于教材再加工的基本能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)合理的安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供異質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求都可以得到滿足，從而提高每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（二）提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中首先要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該避免使用那種填鴨式的教學(xué)方式，一味的向?qū)W生灌輸一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，只有這樣才能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)該明確的一點(diǎn)在于高中英語(yǔ)教學(xué)的最根本目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，即使學(xué)生能夠掌握足夠多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如果無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，那么也沒(méi)有意義，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供必要的能力教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于我國(guó)的國(guó)家化進(jìn)程也具有非常重要的影響，基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，研究了現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并總結(jié)了對(duì)應(yīng)的解決策略，希望能對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)有所幫助。

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