張青

大連航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于“行動導(dǎo)向”的高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究

張青

大連航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國教育體制改革的不斷深入，行動導(dǎo)向教學(xué)已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，經(jīng)過深入的研究和探索已經(jīng)取得了非常顯著的成效。本文主要是在行動導(dǎo)向教學(xué)的基礎(chǔ)上，對高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進行了研究和分析。

行動導(dǎo)向；項目教學(xué)；任務(wù)教學(xué)

引言

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力，從而滿足社會對高素質(zhì)綜合型人才所提出的要求。但是傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)，采取的教師先講解、演示，而后學(xué)生再進行模仿的教學(xué)方式，無法實現(xiàn)師生之間的有效互動，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也產(chǎn)生了不良影響。

1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)在我國高職院校開展的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊

由于我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在巨大的差異，所以導(dǎo)致大多數(shù)中學(xué)階段學(xué)生的計算機水平出現(xiàn)了巨大的差異，而這些差異已經(jīng)對高職院校計算機教學(xué)的順利開展產(chǎn)生了不良的影響。

1.2 教學(xué)方式過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

現(xiàn)階段，很多高職院校所開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，采取的都是教師的講授以及學(xué)生的自主練習(xí)為主。這種教師先集中進行知識講解，然后再要求學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，雖然課堂教學(xué)的效率相對較高，但是由于學(xué)生掌握知識的能力有限，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了嚴(yán)重的打擊。再加上計算機基礎(chǔ)課程的知識點相對較多，因此在內(nèi)容擴展的過程中，也出現(xiàn)了難以取舍的現(xiàn)象。

1.3 單一的評價方式，對學(xué)生層次評價的不利影響

由于大多數(shù)高職院校采取的計算機課程考核方式相對單一。所以很多教師因為受到等級考試的影響，而將課堂教學(xué)變成了等級考試的訓(xùn)練課，這種為了應(yīng)對考試而進行的課堂教學(xué)，不僅對學(xué)生實踐能力的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，同時也制約了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

2.1 仿真實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是計算機教學(xué)開展的基礎(chǔ)，但是一旦為學(xué)生提供真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的話，那么學(xué)生的心思就無法集中在課堂上，而是一心想著上網(wǎng)。因此，在教學(xué)過程中，可以采取模擬互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的方式，將計算機機房組成局域網(wǎng)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開展計算機實踐教學(xué)。通過搭建虛擬互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境的方式，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，同時也為學(xué)生計算機實踐能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 將項目導(dǎo)向作為目標(biāo)，積極推動教學(xué)改革

行動導(dǎo)向教學(xué)方式最大的特點就是，將項目的構(gòu)建過程，作為主要的線索實施整個教學(xué)過程。而教學(xué)活動的開展則必須由相應(yīng)的項目任務(wù)來驅(qū)動。在教學(xué)活動開展的過程中，教師必須在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為不同的小目標(biāo)，然后再根據(jù)每一個小目標(biāo)的要求設(shè)計滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的知識內(nèi)容，使學(xué)生在完成小目標(biāo)的過程中實現(xiàn)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。而所有教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都必須以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，同時結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知能力和年齡、興趣等特點，逐漸地加大知識的難度和深度，從而達到促進計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效率不斷提高的目的。另外，教師在計算機教學(xué)過程中，也可以利用已經(jīng)建成的校園網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)交流的平臺，隨時關(guān)注所在班級的學(xué)習(xí)動向，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，最終實現(xiàn)促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率進一步提高的目的。

2.3 情境教學(xué)和模擬教學(xué)的應(yīng)用

教師在計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，必須在學(xué)生完成理論知識學(xué)習(xí)后，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生通過小組合作的方式完成相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)小組的分組應(yīng)該按照學(xué)生個體之間存在的差異進行區(qū)分，確保各個小組之間的實力處于均衡的狀態(tài)，從而達到小組內(nèi)部優(yōu)勢互補的目的。然后要求學(xué)生針對教師所布置的任務(wù)進行小組內(nèi)的討論，在小組成員相互合作的過程中完成任務(wù)，并在全班進行任務(wù)成果的展示，最后教師再對各個小組完成的情況進行點評，從而達到促進學(xué)校學(xué)習(xí)積極性進一步提高的目的。

2.4 建立完善的考核制度

如果教師在行動導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，只是將任務(wù)布置給學(xué)生而疏于監(jiān)督的話，那么就會導(dǎo)致任務(wù)完成質(zhì)量低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，教師在布置相關(guān)任務(wù)時，不僅要求學(xué)生必須按照規(guī)定時間完成，同時也應(yīng)該將其作為學(xué)校成績考核的內(nèi)容。而教師則可以利用監(jiān)控系統(tǒng)，全程的監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)的過程，并將其中表現(xiàn)突出的案例錄制下來。然后在點評的過程中，要求學(xué)生評選出其中最優(yōu)秀的作品，并將其發(fā)布在班級的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，讓所有學(xué)生對作品進行點評。

2.5 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐

除了要加大課堂和機房學(xué)習(xí)的力度之外，對于學(xué)生社團組織在教學(xué)過程中的作用也必須予以充分的重視，為學(xué)生的課外計算機學(xué)習(xí)平臺的進一步擴展奠定良好的基礎(chǔ)。通過成立計算機協(xié)會的方式，組織學(xué)生參加計算機知識的培訓(xùn)和講座，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極地參與計算機知識的競賽和評比活動，促進學(xué)生理解和掌握知識能力的進一步提高。此外，計算機協(xié)會還應(yīng)該加大對畢業(yè)生實際情況跟蹤調(diào)查的力度，掌握用人單位對高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在日常工作過程中所提出的要求，并以此為基礎(chǔ)加大高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)綜合型計算機專業(yè)人才。

結(jié)束語

由于受到我國國情和職業(yè)教育體制等多方面因素的影響。高職院校還無法有效的解決教師的教與學(xué)生的學(xué)之間存在的矛盾，再加上很大教師還存在職業(yè)能力和經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，因此對我國高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利進行造成了不良的影響。而如何促進高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的合格人才，是目前高職院校教學(xué)活動開展過程中必須予以充分重視的問題。

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[2]朱玲.高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式探究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2015,04：58-60+74.