孫瓊英

四川省攀枝花市三十八中小學(xué)校

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

孫瓊英

四川省攀枝花市三十八中小學(xué)校

隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，且取得了良好的教學(xué)成果。在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，營造活躍的課堂氛圍。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一門重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要意義，本文就對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討和分析。

多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，主要采用灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)方法陳舊，難以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生全面發(fā)展，而基于素質(zhì)教育理念下，這種傳統(tǒng)的教育方式顯然并不能適應(yīng)于現(xiàn)階段學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和積極性，利于對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。目前隨著新課程教學(xué)改革的不斷推動(dòng)和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了快速發(fā)展，而對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

小學(xué)處于人生重要的階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力為前提，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞著現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的情操加以培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的人格。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅需要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)知識(shí)加以掌握，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以使抽象知識(shí)具體化，復(fù)雜知識(shí)簡單化，枯燥的理論知識(shí)趣味化，通過多媒體技術(shù)中的音頻或視頻將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形象的展現(xiàn)出來，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來。由于小學(xué)生的年齡較小，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的制作，可以通過多媒體工具來搜集多種教學(xué)材料，并通過游戲或音樂的方式將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，才能提高教學(xué)效率。

二.利用多媒體技術(shù)開展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

基于素質(zhì)教育的教學(xué)理念，以及新課程改革的要求，在教學(xué)過程中還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確表示，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和鑒賞力作為教學(xué)的基本任務(wù)，并幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，通過學(xué)生自身的感受，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，并敢于積極創(chuàng)造。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)和實(shí)踐中去[3]。在具體教學(xué)中，可以通過分小組的形式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，如在圓的周長這一教學(xué)內(nèi)容中，通過多媒體設(shè)備將三個(gè)不同直徑的圓進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，通過三個(gè)圓滾動(dòng)一周后，便可以得出不同長度的線段，學(xué)生通過對(duì)圓動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行觀察，便可以理解“直徑越長，圓周長越長”的規(guī)律，為了對(duì)圓周長和直徑的關(guān)系進(jìn)行探討，學(xué)生可以通過分小組的形式用布條或紙張來制作圓，并用圓規(guī)畫圓，用直尺對(duì)圓的直徑加以測量，并測量相應(yīng)的布條或紙張的長度，在通過多次計(jì)算和測量后便可以得到直徑與圓周長之間的關(guān)系。

三.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師需要對(duì)其應(yīng)用的度進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在實(shí)際教學(xué)中教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生可以利用多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過小組討論的形式進(jìn)行思想上的交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。雖然多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)起到優(yōu)化作用，并提高了教學(xué)效率，但在教學(xué)中也不能一味依賴多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，避免對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而對(duì)整體教學(xué)效果產(chǎn)生影響[4]。如教師在課件制作中應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)留白，讓學(xué)生展開思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。雖然目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)中需要將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能性作用，營造良好的教學(xué)氛圍。

[1]薛志明.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬）,2014,24：214.

[2]劉艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施[J].亞太教育,2015,17：236.

[3]黃德銘.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].西部素質(zhì)教育,2017,02：171.

[4]呂晶晶.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略淺探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2014,03：204.