任麗敏

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

探究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)對(duì)高職護(hù)理學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的影響

任麗敏

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

顧名思義，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是學(xué)醫(yī)的根本與基礎(chǔ)，它涵蓋醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)許多個(gè)分支學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生起步階段的必修課。本文主要針對(duì)高職護(hù)理專業(yè)，先對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并闡述其重要性，再重點(diǎn)分析討論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程對(duì)其的影響與作用，最后為針對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程講授的教學(xué)模式及教學(xué)方法等方面提出幾點(diǎn)基本性質(zhì)的建議。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；高職護(hù)理專業(yè)；學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)；探究淺析

一、前言

所有醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行具體的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，都要首先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程屬于必修范圍。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的具體安排分為《人體解剖學(xué)》《組織胚胎學(xué)》《生理學(xué)》《生物化學(xué)》等，這些課程是最需要牢牢掌握的儲(chǔ)備知識(shí)、是臨床醫(yī)學(xué)工作者的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)中最基本的內(nèi)容，也是臨床醫(yī)學(xué)各門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。高職護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向主要指向臨床護(hù)理工作領(lǐng)域，這在對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有過(guò)硬的把握之外，也要求相關(guān)工作人員具有足夠的臨床操作方面的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，只有做到將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能成為合格的臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理工作人員。這里所提到的無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都建立在對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程最高水平的把握之上，因此本文重點(diǎn)分析基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的重要性及其對(duì)高職護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響與作用。

二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概述及其重要性

2.1 人體解剖學(xué)

人體解剖學(xué)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，主要研究人體構(gòu)造，包括人體內(nèi)部各個(gè)器官的種類、名稱、結(jié)構(gòu)組成、功能作用、不同器官之間的位置關(guān)系及其互相之間的影響。如果不能正確了解和掌握具體的正常人體結(jié)構(gòu)，就難以對(duì)臨床醫(yī)學(xué)各方面的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和具化認(rèn)識(shí)。對(duì)于高職護(hù)理從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，在臨床實(shí)踐過(guò)程中，處理病患時(shí)只有牢牢掌握人體解剖學(xué)的每一處細(xì)節(jié)知識(shí)，才能避免知識(shí)性錯(cuò)誤、防止醫(yī)療事故的發(fā)生。

2.2 生物化學(xué)

生物化學(xué)本來(lái)是生物學(xué)中的其中一個(gè)研究領(lǐng)域，在生命科學(xué)領(lǐng)域中，尤其以生物化學(xué)的科學(xué)研究發(fā)展最為迅速。生物化學(xué)的研究進(jìn)程不斷加深，其理論和技術(shù)現(xiàn)今都已經(jīng)能夠向生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行發(fā)散與滲透，其關(guān)鍵地位可見(jiàn)一斑。因此可以說(shuō)，生物化學(xué)如今已經(jīng)成為溝通生物學(xué)各分支學(xué)科以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各分支學(xué)科的橋梁。同時(shí)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物化學(xué)對(duì)各個(gè)分支學(xué)科領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新發(fā)展都做出了不容忽視的貢獻(xiàn)。因此，對(duì)于生物化學(xué)的學(xué)習(xí)不能大意，掌握好生物化學(xué)的知識(shí)，就能為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 組織胚胎學(xué)

組織胚胎學(xué)主要研究人體的細(xì)微結(jié)構(gòu)與其各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能、及其相互影響下對(duì)人體的作用。不深入了解人體結(jié)構(gòu)，就做不到對(duì)其生理功能的透徹掌握與表述。因此組織胚胎學(xué)可以說(shuō)是病理學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)組織胚胎學(xué)的深入發(fā)展與研究也大大促進(jìn)了生理學(xué)研究領(lǐng)域的進(jìn)步。

2.4 生理學(xué)

（本文中主要討論人體生理學(xué)）生理學(xué)重點(diǎn)研究機(jī)體生命活動(dòng)的各種現(xiàn)象與規(guī)律。主要包括人體生命現(xiàn)象的發(fā)生條件及原因、發(fā)生過(guò)程、活動(dòng)規(guī)律、環(huán)境和條件的影響、生命現(xiàn)象自身的調(diào)節(jié)機(jī)制等方面。人體生理學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的重要作用，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程體系中的關(guān)鍵組成部分。

2.5 藥理學(xué)

藥理學(xué)主要對(duì)藥物及其作用機(jī)體之間的作用規(guī)律、相互影響的機(jī)制進(jìn)行深入研究和分析。具體內(nèi)容主要包括藥物在人體內(nèi)部的分布、吸收、作用過(guò)程和代謝等一系列的作用機(jī)理。對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，對(duì)各種藥物治療的藥理作用、臨床反應(yīng)等的熟練掌握是其必備的工作本領(lǐng)。因此藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中也十分重要。

2.6 病理學(xué)

病理學(xué)重點(diǎn)研究各種疾病的病因、類型、癥狀和其對(duì)人體造成的影響等。病理學(xué)的研究和發(fā)展為人類揭示了疾病的本質(zhì)特征和發(fā)生規(guī)律，是人們能夠更直觀、更清楚得了解和認(rèn)識(shí)疾病，從而更有效的去預(yù)防和應(yīng)對(duì)疾病。

2.7 微生物免疫學(xué)

微生物免疫學(xué)是微生物學(xué)與免疫學(xué)兩門學(xué)科的合并課程。其中，微生物學(xué)主要對(duì)于涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的病原微生物進(jìn)行分析和研究，主要包括對(duì)病原微生物的生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特點(diǎn)、對(duì)于人體的致病性和免疫性等各種方面的特性，同時(shí)相應(yīng)地探索其預(yù)防方法。免疫學(xué)近年來(lái)已迅速發(fā)展并延伸出許多免疫學(xué)分支學(xué)科，與此同時(shí)也推動(dòng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的整體發(fā)展與進(jìn)步。免疫學(xué)知識(shí)直接影響著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐工作，在醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)占據(jù)重要地位。

三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)對(duì)高職護(hù)理學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的具體影響

3.1 高職護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)

護(hù)士行業(yè)從業(yè)者的主要來(lái)源就是高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，當(dāng)今社會(huì)和醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)τ谧o(hù)士工作從業(yè)者的需求量大，呈現(xiàn)遞增的走向。相應(yīng)地，許多高校也在每年都進(jìn)行擴(kuò)招，因此高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生面臨著逐漸增大的就業(yè)壓力。

3.2 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程對(duì)高職護(hù)理學(xué)生未來(lái)職業(yè)走向及發(fā)展的要求

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是護(hù)理行業(yè)專業(yè)人員培養(yǎng)過(guò)程中的起步內(nèi)容、基礎(chǔ)內(nèi)容，也是必備內(nèi)容，護(hù)理行業(yè)要求工作人員的理論知識(shí)與臨床操作技術(shù)雙重方面的高水平。此外，護(hù)理行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，鍛煉自己在實(shí)踐環(huán)節(jié)中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的職業(yè)習(xí)慣，具備足夠的職業(yè)責(zé)任感。

四、對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的建議（針對(duì)高職護(hù)理專業(yè)）

4.1 改進(jìn)和提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論內(nèi)容的授課水平

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程涉及的知識(shí)范疇光，內(nèi)容復(fù)雜，較為抽象晦澀，加大了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)了解和掌握的難度。因此在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中，教育工作者應(yīng)注重教學(xué)模式和方法的改革與創(chuàng)新。在具體的授課過(guò)程中，教師應(yīng)該注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的分層，對(duì)不同難度的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的學(xué)習(xí)思路。

4.2 注重和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

理論教學(xué)本身具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此要達(dá)到讓學(xué)生將知識(shí)掌握透徹的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到實(shí)際操作的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中靈活地運(yùn)用理論知識(shí)，在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新思路。如此鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的具化理解與掌握，也為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)走向提供體驗(yàn)。

[1]陶娟.教學(xué)模式在高職護(hù)理院校合作駐點(diǎn)班《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京中醫(yī)藥大學(xué)，2016.

[2]劉燕.高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]楊蕾.高職護(hù)理學(xué)生操作技能的相關(guān)因素[D].華中師范大學(xué)，2013.