馬廣泉

山東省聊城市臨清市技工學(xué)校

合作教學(xué)在機械類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

馬廣泉

山東省聊城市臨清市技工學(xué)校

如何使得機械類專業(yè)課程教學(xué)更加發(fā)揮其最大的功效，采取應(yīng)用合作教學(xué)方式脫穎而出，經(jīng)過多次實踐運用，我們可以鮮明的發(fā)現(xiàn)，不光教師可以發(fā)揮其最大程度的作用，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)，這不光對學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性有很大的積極作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及主動創(chuàng)造性有很大正面推動作用。這一方法也有效的掌握了大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，可以說是一種切實有效的教學(xué)方式。

合作教學(xué)；機械類專業(yè)；課程教學(xué)

一、機械類專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1實驗和實踐運用的現(xiàn)狀

如果要劃分工程科學(xué)得到實踐性，那么可以說這門學(xué)科的實踐性可謂是相當(dāng)?shù)膹?，而且恰恰又是每一位工程科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，所以其實踐等手動操作的課程的安排更是非常有必要的。舉一個切實可行的例子，工程科學(xué)還有一門比較重要的實踐課程就是金屬切削機床，傳統(tǒng)模式下的教課室以實踐指導(dǎo)的老師圍繞主講老師的教學(xué)內(nèi)容為主，幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識，然而這就免去了學(xué)生的動手活動，學(xué)生機械的聽老師講解關(guān)于機床的各個工作以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等，只能說單單是讓學(xué)生模模糊糊的了解了機床的整體布局，然而對于實踐課程所要求的目標(biāo)是遠遠不夠的。在實踐運用的步驟里，比如進行金屬切削機床的時候，光依靠指導(dǎo)老師給出的數(shù)據(jù)和信息使遠遠不夠的，學(xué)生自主完成課程，老師給予一定的指導(dǎo)，在一定程度下是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和手動處理問題的能力，但是想要獲得知識，能力以及各方面均衡發(fā)展的人才的話，盲目的跟隨老師的方法還是不能夠完成的，也不能夠使得學(xué)子培養(yǎng)積極探索以及勇于創(chuàng)新的精神。

2現(xiàn)代教學(xué)效果評價

我們根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)效果評估以往的教學(xué)效果，以傳統(tǒng)的機械類的專業(yè)為例，一般都是參考學(xué)生的理論考試結(jié)果以及所謂的平時分為標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)情況下，實驗和實踐都是包括在內(nèi)的，這就讓理論和實踐二者的聯(lián)系不夠緊密，也向?qū)W生發(fā)出了理論更重要的信號，學(xué)生就會大大提高對理論課的重視，高分低能就由此產(chǎn)生。這可以說是傳統(tǒng)的教育模式的一個非常大的缺陷所在。

二、合作教學(xué)貫通與機械類專業(yè)課程教學(xué)中

截至到現(xiàn)在，合作教學(xué)已經(jīng)有了很大的成功，被運用在大大小小的教學(xué)過程之中，不光使得學(xué)生成績得到了很大的提高，也對學(xué)生得到非認知水平的發(fā)展有一定的正面作用，而且還能夠幫助調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，由此可見合作教學(xué)有很大的積極作用。

1對于一個機械類專業(yè)的學(xué)生來說，實踐和實驗課程是必不可少的，而貫通于課程教學(xué)中的合作教學(xué)可以在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中被體現(xiàn)出來。比如金屬切削機床課程的CA6140型普通車床，合作教學(xué)就被體現(xiàn)在了各個不同的方面，首先將講學(xué)模式變成教師講課與小組實驗相結(jié)合得到模式，老師在講解的過程中，抓住比較有突出內(nèi)容，值得學(xué)生們探討以及掌握的知識點，學(xué)生以六到八人不等為一小組在小組內(nèi)進行實驗，當(dāng)老師在講解知識的時候，學(xué)生通過手動操作機床來進行相應(yīng)的了解與知識的融合與歸納，積極的回答老師的問題，而老師也進行一定的指導(dǎo)，最后評估總結(jié)小組的實踐成果。這種打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠使得成績優(yōu)異或者是困難的同學(xué)都能夠獲得知識的了解，而且這種分組形式會讓組內(nèi)成員變得更加的團結(jié)。

根據(jù)上述可以看得出來，合作教學(xué)所帶來的積極影響，不光能夠發(fā)揮學(xué)生每個人的作用還可以讓集體教學(xué)的力量顯示出來，教學(xué)的集體性和個體性就在這教學(xué)過程中被充分的發(fā)揮出來了。在上述的活動中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)方式。負責(zé)的老師不再是針對每個學(xué)生而是整個設(shè)計小組來給予想要的設(shè)計參數(shù)。小組成員在所追求的目標(biāo)下，組內(nèi)每個成員發(fā)揮其主動創(chuàng)造能力，在一起相互探討，相互合作，制定本組的思想方法，通力合作，然后負責(zé)老師給予一定的指導(dǎo)。在這種模式之下，不光能夠大大提高學(xué)生的互幫互助的團結(jié)精神還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高。

2合作教學(xué)在教學(xué)效果評價中的應(yīng)用

對于如何去評價一個老師的教學(xué)水平以及教學(xué)效果，要遵循一個原則那就是追求每個學(xué)生的進步，不一定要求每個學(xué)生都能夠成功，由此理論成績可以作為基礎(chǔ)分的打分標(biāo)準(zhǔn)，而實踐課的成績也可以作為對一個學(xué)生的提高分數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。小組實踐使得評價是面向小組而不是個人，這就對學(xué)生的團結(jié)能力有了很大的要求，學(xué)生要盡可能的為了所在小組謀求福利，這樣也能夠幫助學(xué)生從合作發(fā)展中得到不斷的進步。

相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價，這種評價方式不光可以改變每個人的高分觀和高分低能的現(xiàn)狀，還能夠讓每個學(xué)生不斷的走向成功。在通過這么多的對金屬切削機床課程教學(xué)改革的不斷的研究與探索的情況下，筆者和眾多人士都認為合作教學(xué)方式對教學(xué)有著很大的積極作用，在不斷的實踐過程中，可以看出來合作教學(xué)方式是能夠滿足思維活動規(guī)律的，參考現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)心理，也可以發(fā)現(xiàn)兩者可以達成一致方向，結(jié)合種種案例，可以發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)不光可以發(fā)揮教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力還能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及發(fā)展他們的主觀能動性。所以可以得出結(jié)論，合作教學(xué)可以運用在工科機械類課程之中，值得被教師所發(fā)展在教學(xué)過程之中。

[1]王坦.合作教學(xué)觀初探[J].山東教育科研，2013，（4）.