何立晶

內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布賴完全小學(xué)

新課標(biāo)下如何提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性研究

何立晶

內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布賴完全小學(xué)

作為美育和德育的重要組成部分，音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何以此為契機(jī)，進(jìn)一步提高音樂課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，廣大音樂教師進(jìn)行著積極地探索與實(shí)踐。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性作一些膚淺的探討。

新課程標(biāo)準(zhǔn)；音樂教學(xué)；有效性研究

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)音樂旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提升音樂文化素養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的不斷深入，為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革指明了方向。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，指出課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生展開，教師起主導(dǎo)作用，同時(shí)，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，寓教于樂[1]。整體教學(xué)中不僅要體現(xiàn)“教”的活動(dòng)，更要強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的引導(dǎo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效音樂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣辖滩膬?nèi)容，營造輕松、愉悅的課堂氛圍以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課堂上師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與至課堂教學(xué)中來，“向四十分鐘要質(zhì)量”。

1 整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中明確指出：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，教師要從學(xué)生當(dāng)前的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，對音樂課程進(jìn)行整合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行拓展和延伸。例如，可以節(jié)選一些優(yōu)秀的音樂作品整合到教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生新鮮感的同時(shí)使學(xué)生接收更加多元化的音樂知識。同時(shí)，可以定期開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作的能力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

在目標(biāo)制定上，只要涵蓋：學(xué)期目標(biāo)→課堂目標(biāo)→環(huán)節(jié)目標(biāo)。首先，學(xué)期目標(biāo)的制定要從學(xué)生發(fā)展的宏觀角度出發(fā)，明晰本冊音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，并為后面每堂課的課堂目標(biāo)作出指引；其次，在課堂目標(biāo)的制定上，要以學(xué)期目標(biāo)為依據(jù)，反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的不同在目標(biāo)制定上有不同的側(cè)重；最后，在環(huán)節(jié)目標(biāo)的制定上既要有針對性，又要有坡度，在引導(dǎo)學(xué)生思維“爬坡”的過程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，要正確認(rèn)識學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異，教學(xué)的目標(biāo)并非使學(xué)生獲得一樣的發(fā)展，而是使學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

2 營造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

相關(guān)研究實(shí)踐表明，輕松愉悅的課堂氛圍會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)[2]。所以，教師可以充分利用音樂學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂好奇心和探究愿望。

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對新奇的事物充滿好奇心，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生這一特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中來。例如，《小拜年》作為一首由湖南花鼓戲改編的一首歌曲，旋律歡快，詞曲朗朗上口。在教學(xué)過程中，首先通過精心制作的微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，視頻中展現(xiàn)了湖南過年的民俗民情，吸引學(xué)生的注意力；然后再讓學(xué)生試聽歌曲，展現(xiàn)歌曲中所體現(xiàn)的情景，并就此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都說說自己家鄉(xiāng)過年的一些習(xí)俗并表演出來，學(xué)生們模仿的惟妙惟肖，課堂成為歡樂的海洋。通過情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們注意力集中到課堂上來，同時(shí)，將教學(xué)與他們的日常生活相聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而積極參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，科學(xué)地進(jìn)行課堂評價(jià)

正所謂：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。師生間的區(qū)別，如此而已。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生愈發(fā)獨(dú)立，他們有著自己的性格和思想見解，在教學(xué)中，他們都希望得到老師的認(rèn)可，教師可以從學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)出發(fā)，積極主動(dòng)的與學(xué)生做朋友。一個(gè)鼓勵(lì)的延伸、一個(gè)鼓勵(lì)都能夠使學(xué)生興趣驟然提高。和諧、融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生更加主動(dòng)、自然地融入至課堂活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

有人曾說過：教學(xué)的目的并非本領(lǐng)的傳授，而是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師要合理的運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生保持興奮的情緒積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要正確認(rèn)識學(xué)生間存在的差異，為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，分層評價(jià)。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和評價(jià)，從而形成教師鼓舞→學(xué)生進(jìn)步→教師鼓勵(lì)→喚醒學(xué)生潛能，繼續(xù)前進(jìn)的良性循環(huán)。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍蘇姆林斯基曾說過：教育的真正智慧在于教師經(jīng)激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望，保護(hù)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力[3]。所以，在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)制定整體教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際完善自身的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動(dòng)而愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，通過科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和音樂素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]蔡之旋.新課改背景下小學(xué)音樂課堂有效性教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué),2011.

[2]龍鳳.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的一些粗淺做法[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2015（14）.

[3]全巧瓊.聚焦課堂,開發(fā)潛能——淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2013（3）.