海拉提·著勞實(shí)

新疆阿勒泰電大

互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響研究

海拉提·著勞實(shí)

新疆阿勒泰電大

本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)+的主要概念以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及由此帶來(lái)的影響，為傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)模式

一、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式的推進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)+的定義就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的新興信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、生活、教育等其他傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用與融合，它的本質(zhì)就是傳統(tǒng)行業(yè)的在線化和數(shù)據(jù)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這一新興的教學(xué)形式也為傳統(tǒng)教育行業(yè)帶來(lái)了重大變革，不僅改變了傳統(tǒng)教育的授課方式，也讓高等學(xué)校教育與現(xiàn)代科技的發(fā)展有了更密切的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)在教育行業(yè)的不斷推進(jìn)，“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新興的教學(xué)模式都成為了教學(xué)領(lǐng)域人們不斷熱議的話題，也為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等工科院?；A(chǔ)學(xué)科中的一項(xiàng)重要課程，它涉及面廣、實(shí)用性強(qiáng)，旨在讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作方法以及熟悉各種實(shí)驗(yàn)裝置，能夠幫助學(xué)生更好地完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并且鍛煉了他們的動(dòng)手能力。到目前為止，國(guó)內(nèi)大部分院校采用的依然是沿用十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式——老師演示學(xué)生模仿，這種教學(xué)模式主要存在以下這些弊端：（1）師生之間互動(dòng)很少，老師作為課堂的主體，學(xué)生按照老師的講解操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（2）高校中實(shí)驗(yàn)器材更新慢，管理模式比較落后，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率低，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有效利用；（3）缺乏有效的知識(shí)反饋體系，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，老師很難準(zhǔn)確掌握每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致考評(píng)成績(jī)有失公正，容易打壓部分同學(xué)認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的積極性。這些都是目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的一些亟需解決的問(wèn)題，而互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展為教育行業(yè)帶來(lái)的變革，或許可以給這些問(wèn)題提供一些新的解決方法。

三、互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

1.提高了大學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用能力

通過(guò)以“翻轉(zhuǎn)課堂”為代表的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，給大學(xué)生們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)上平臺(tái)，有效緩解了目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊張，學(xué)生在課堂上無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效吸收的問(wèn)題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富有趣的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，在實(shí)驗(yàn)課前可以自行進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課聽(tīng)老師講解實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就能更好的理解實(shí)驗(yàn)的基本原理，提高了他們對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性更高

以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教學(xué)與課堂教學(xué)相比更具有自主性和開(kāi)放性，同學(xué)可以自己選擇感興趣的內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，老師還可以在網(wǎng)上放一些探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)們自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，互相借鑒并探討方案的可行性，這對(duì)他們的創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力都是很好的鍛煉。因此，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)很好的供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于自主型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)更密切，成績(jī)?cè)u(píng)定更具有公正性

在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，課后作業(yè)以及線上討論等形式大大豐富了網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，通過(guò)線上反饋可以讓老師更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)同學(xué)有不懂的地方也可以積極向老師提問(wèn)，老師在線上進(jìn)行解答，師生互動(dòng)更加密切。成績(jī)?cè)u(píng)定是大多數(shù)學(xué)生都十分關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以讓成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更加多樣化，在預(yù)習(xí)階段，老師可以通過(guò)提出一些小問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)的預(yù)習(xí)成果，計(jì)為成績(jī)的一部分。課后可以將課后作業(yè)提交到網(wǎng)上，讓同學(xué)們進(jìn)行互評(píng)，這些都作為最后總成績(jī)的參考，這樣大大提高了成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性，也能督促同學(xué)們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.線上的學(xué)習(xí)還需要配合線下實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程與一般的大學(xué)課程不同，它不僅需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，它更多培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)雖然緩解了課堂壓力并且對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題做出了一些改善，但是線上的學(xué)習(xí)還需要線下實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放作為支撐，學(xué)生在網(wǎng)上可以完成實(shí)驗(yàn)原理的理解與學(xué)習(xí)，這是為在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。因此，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度還需要進(jìn)一步提升，畢竟這是一門實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生親自操作所獲得的體驗(yàn)和感悟是無(wú)可替代的，只有親身動(dòng)手實(shí)踐才能體會(huì)到自己的不足，還有哪些地方需要改進(jìn)。

隨著科技的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的新興教學(xué)模式的出現(xiàn)為大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)了很大的變革。我們不應(yīng)排斥新興事物的出現(xiàn)，而應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與革新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境，提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展并不能完全取代現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作是大學(xué)物理教學(xué)中最主要的一個(gè)部分，如何取得線上線下教學(xué)資源的平衡，也是廣大物理實(shí)驗(yàn)教師們需要不斷探索的問(wèn)題。

[1]何志巍,李春燕,徐艷月,左淑華,祁錚,賈貴儒.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)建與實(shí)踐[J].物理與工程,2016,（S1）：194-197.