關(guān)懷志

黑龍江省政法管理干部學(xué)院

論體驗式教學(xué)法在法學(xué)實踐課中的應(yīng)用

關(guān)懷志

黑龍江省政法管理干部學(xué)院

體驗式教學(xué)是當(dāng)前有效的法學(xué)實踐教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的實踐能力有重要的意義。發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用，必須合理組織體驗式教學(xué)活動。

法學(xué)；體驗式教學(xué)；應(yīng)用策略

本文主要探討體驗式教學(xué)在鍛煉學(xué)生實踐能力方面的作用，當(dāng)前體驗式教學(xué)存在的問題，以及法學(xué)體驗式教學(xué)的策略。

1.體驗式教學(xué)在法學(xué)實踐課中的作用

1.1 體現(xiàn)學(xué)生主體地位

體驗式教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)法學(xué)知識，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗中主動的學(xué)習(xí)和掌握具體的法學(xué)理論。體驗式教學(xué)是提高學(xué)生法學(xué)理論素質(zhì)，增強學(xué)生運用法學(xué)知識解決實際問題能力的重要途徑。學(xué)生可以在法學(xué)體驗實踐活動中不斷培養(yǎng)自己應(yīng)用法學(xué)知識的能力。通過體驗式教學(xué)還可以促進學(xué)生對法學(xué)知識進行深入反思，教師也必須圍繞著學(xué)生的興趣需求與學(xué)習(xí)能力水平科學(xué)的安排法學(xué)實踐內(nèi)容，這樣才能全面提高體驗式教學(xué)適應(yīng)性。法學(xué)院的學(xué)生在體驗式教學(xué)中不再是法學(xué)理論知識被動接受者，通過體驗式教學(xué)有效的彌補了傳統(tǒng)理論教學(xué)方式的不足，學(xué)生成為了法學(xué)課堂的積極參與者，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下有效深入學(xué)習(xí)法學(xué)知識。

1.2 促進學(xué)生深入掌握法學(xué)知識

現(xiàn)代法學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于促進學(xué)生深刻的理解法理知識內(nèi)涵，解決學(xué)生實踐應(yīng)用能力弱，缺乏必要的法學(xué)思維，法學(xué)實踐經(jīng)驗積累渠道不足的問題。通過體驗式教學(xué)的教育模式可以給學(xué)生提供身臨其境的教學(xué)環(huán)境，有助于營造生動真實的法學(xué)知識實踐氛圍，促進學(xué)生在情境體驗中掌握法學(xué)知識的具體用法。通過體驗式教學(xué)，把真正的法學(xué)實務(wù)環(huán)境搬到法學(xué)課堂上，全面提升了課堂教學(xué)的直觀感，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動的探究法學(xué)知識的應(yīng)用方向，圍繞著具體的法學(xué)問題主動探究解決問題的方法。通過體驗式法學(xué)教學(xué)可以促進學(xué)生調(diào)動以往學(xué)過的相關(guān)知識來解決問題，不僅增加了課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性，同時也增加了課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，可以全面的激發(fā)學(xué)生的主動思維，促進學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí)新知識。通過法學(xué)體驗式教學(xué)，可以幫助學(xué)生清醒的認識到自己學(xué)習(xí)上的不足，有助于學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向和著力點，因此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生有的放矢的解決問題。

1.3 推動法學(xué)教學(xué)深入改革

當(dāng)前法學(xué)教學(xué)的全面改革，必須圍繞著培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的法律人才為主，推動法學(xué)教學(xué)的改革，不僅要完善基本的法學(xué)教學(xué)理論，同時還要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促進法學(xué)教學(xué)的深入開展。體驗式教學(xué)法真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，要求教師深入的研究學(xué)生，科學(xué)選擇體驗教學(xué)內(nèi)容，并且全面提高法學(xué)課堂的組織教學(xué)能力，對于促進教師提高教學(xué)水平有重要的意義。

2.體驗式教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1 案例選擇不準(zhǔn)確

選擇正確的案例，營造必要的氛圍，這是開展好體驗式教學(xué)活動的基本前提，有些體驗式課堂教學(xué)活動由于選擇的案例不準(zhǔn)確，沒能發(fā)揮出體驗教學(xué)的實際作用，影響了學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，不利于學(xué)生全面的成長。有些體驗式教學(xué)選擇案例與提高學(xué)生的訴訟策略和訴訟技巧聯(lián)系的不緊密，案例年代較為久遠，案例可供學(xué)生操作的空間較小，不利于學(xué)生個性化的圍繞著案例進行創(chuàng)新，學(xué)生無法圍繞著案例與實際法條有效銜接，因此影響了實踐教學(xué)的效果。還有的法學(xué)體驗教學(xué)引用的案例難度較大，案例涉及的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平不相符，不僅不利于學(xué)生鍛煉，而且打消了學(xué)生的積極性，沒能起到必要的吸引作用。案例與學(xué)生的需求相適應(yīng)，即反映出課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，同時又給學(xué)生提供豐富的實驗拓展空間，才能滿足法學(xué)實踐活動的實際需求。

2.2 評價標(biāo)準(zhǔn)過于主觀化

對學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)行為進行必要的評價，必須注重對學(xué)生的啟發(fā)性，只有達到啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識目的，才能達到體驗教學(xué)的目的，有些體驗式教學(xué)沒能通過必要的評價來對學(xué)生形成有效的引導(dǎo)作用。當(dāng)前評價方面主要的問題是互動性不足，不僅師生之間缺乏圍必要的的有效互動，同學(xué)之間也沒能圍繞著案例進行必要的爭論，這不利于學(xué)生拓展思路，無法實現(xiàn)體驗式教學(xué)促進學(xué)生成長的作用。目前體驗式課堂教學(xué)的評價還要以教師的單向評價為主，教師往往憑借主要印象進行評價，在評價的教學(xué)中缺乏客觀的依據(jù)，沒能通過評價對學(xué)生進行有效的指點，沒能進行細致深入的分析，因此沒能發(fā)揮評價的作用。還有的課堂評價沒能鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進行了較為嚴重的否定，這樣不利于提高學(xué)生再次努力學(xué)習(xí)的信心，打消了學(xué)生參與體驗活動的積極性，影響了課堂教學(xué)的實際效果。

2.3 體驗式教學(xué)過程的不足

體驗式教學(xué)過程中的不足也是當(dāng)前存在的重要問題，有些體驗式教學(xué)課堂的趣味性不足，教師設(shè)置的課堂氛圍不利于學(xué)生體驗開展法學(xué)實踐活動，因此降低了課堂實踐教學(xué)的效率。還有的體驗式教學(xué)適用的范圍較為局限，但是教師只在課堂上呈現(xiàn)訴訟類案件中的某個具體類型，沒能結(jié)合學(xué)生的需求進行訴訟案例的拓展，導(dǎo)致體驗教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化傾向嚴重。

3.應(yīng)用體驗式教學(xué)方法的策略

3.1 體驗教學(xué)與模擬法庭相結(jié)合

全面提高體驗式教學(xué)的效率，解決好體驗式教學(xué)存在的問題，發(fā)揮體驗式教學(xué)在提高學(xué)生實踐能力方面的作用，必須圍繞著提高學(xué)生的主動性與參與性的角度，全面豐富體驗式教學(xué)的內(nèi)容，促進體驗式教學(xué)的順利開展。首先，根據(jù)學(xué)生的特點和需求開展豐富的體驗式教學(xué)活動，使學(xué)生成為體驗式教學(xué)活動的主人，讓學(xué)生主動的參與到體驗式教學(xué)活動中來。其次，明確體驗式教學(xué)與庭審的直接關(guān)聯(lián)性，可以把模擬法庭搬到課堂上來，這樣有助于提高體驗式課堂教學(xué)的連貫性與情境性，實現(xiàn)在完整的模式與豐富的體驗活動中全面鍛煉提高學(xué)生的實踐能力。

3.2 完善體驗式教學(xué)的方案設(shè)計

為了促進體驗式教學(xué)的順利開展，發(fā)揮出體驗式教學(xué)在鍛煉學(xué)生實踐能力方面的作用，教師必須對體驗式教學(xué)進行周密的計劃，注重從細節(jié)考慮體驗式教學(xué)的過程，注重結(jié)合體驗活動的進程，不斷的給學(xué)生提出新的問題和條件，在做到主導(dǎo)體驗活動的同時，能夠通過體驗活動鍛煉學(xué)生的實踐能力。

結(jié)論

體驗式教學(xué)在提高學(xué)生實踐能力方面有重要的作用，必須結(jié)合學(xué)生的實際需求，科學(xué)的設(shè)置案例，合理組織教學(xué)過程，全面鍛煉學(xué)生的能力水平。

[1]馮婷艷.體驗式教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的實施路徑探析[J].陜西教育（高教），2015（05）

[2]馬穎章.法學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）