畢丹

吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革

畢丹

吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等方面存在很多問題，本文針對(duì)高職高職計(jì)算機(jī)課存在的問題進(jìn)行剖析并提出了具體的改革措施。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；高職高專；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為一門必修的公共基礎(chǔ)課有著重要的作用，學(xué)好本門課程對(duì)學(xué)生就業(yè)、工作、學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。當(dāng)前，各行各業(yè)的信息化程度在不斷加深，社會(huì)化信息無論以何種方式出現(xiàn)，都將與計(jì)算機(jī)發(fā)生緊密聯(lián)系。如學(xué)生的任何一門專業(yè)課的實(shí)踐操作都跟計(jì)算機(jī)的操作有著緊密的聯(lián)系。所以本門課程的學(xué)習(xí)為專業(yè)課的實(shí)踐操作提供一定的基礎(chǔ)。但是，很多高職院校學(xué)生上完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課后的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生實(shí)踐操作能力很低，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要想改變這一現(xiàn)狀，就要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀分析

高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是面向全體學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。在高職高專類院校，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)較低，較本科院校學(xué)生相比學(xué)習(xí)能力較低且缺少自控力，所以高職高專類院校計(jì)算機(jī)的開設(shè)更是難上加難，這也就要求高職高專類院校的教師在教學(xué)方式、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上要更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力為目標(biāo)，采用更加適合高職高專類學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

在大多數(shù)高職高專類院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都是一門必修課程。但在開設(shè)的過程中，有很多院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的作用認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為該門課程可有可無，也就是源于這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，很多院校不愿意在計(jì)算機(jī)教學(xué)資源上投資，使得很多院校計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備陳舊，操作系統(tǒng)更新?lián)Q代慢，office辦公軟件版本還是2003版的現(xiàn)象較多，無法滿足學(xué)生操作能力培養(yǎng)的需求，教師在課上無法順利開展教學(xué)。還有很多院校計(jì)算機(jī)配備不足，多名學(xué)生用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象也是很普遍的，而該門課程主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，試問，幾名同學(xué)用一臺(tái)電腦誰操作呢，久而久之本來學(xué)生僅存的一點(diǎn)興趣也被磨沒了，索性就不去操作了，也就使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)課上了和沒上差不多，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除此之外，還有很多院校教材的選取滿足不了社會(huì)的需求，教師采用的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式相對(duì)比較落后，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式教學(xué)，一味的灌輸式的教學(xué)，教師只管教，學(xué)生聽進(jìn)去多少，學(xué)會(huì)多少無法檢測(cè)，基于這種情況，計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平始終無法提高，要想改變，就要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課具體改革措施

1、教學(xué)思想改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課雖然是一門公共基礎(chǔ)課，但該課程與各行業(yè)聯(lián)系緊密，是學(xué)生工作學(xué)習(xí)常用的內(nèi)容，也是學(xué)生考NIT資格證必考的內(nèi)容，所以高等院校要注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能且專業(yè)知識(shí)豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍。教師本身也要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，還要在課前將本門課程的地位及作用講清楚，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、教學(xué)模式的改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式。目前，很多高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)還停留在理論教學(xué)的層面上，教師只是講解知識(shí)點(diǎn)，利用板書或者多媒體課件來講，學(xué)生沒有實(shí)踐操作，只是知道了這一知識(shí)點(diǎn)，但到實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻什么都做不出來，提到操作技巧更是什么都不知道，到最后什么都沒有學(xué)會(huì)，導(dǎo)致本門課程開和沒開是一樣的效果。

由此看來，本門課程的教學(xué)模式一定要改，將本門課程由教師講為主導(dǎo)變成以學(xué)生學(xué)為主體，將理論教學(xué)改為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將板書教學(xué)改為多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用項(xiàng)目化教學(xué)法或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目或者一個(gè)教學(xué)任務(wù)或者針對(duì)幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目或者一個(gè)教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生分組，采取小組加分的方式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，然后一步一步去完成它，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是起到輔助作用，一步一步去引導(dǎo)學(xué)生更好的去完成項(xiàng)目或者任務(wù)。在實(shí)踐操作過程中，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也就一一掌握了，實(shí)踐操作加入后可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容的改革

很多高職高專院校計(jì)算機(jī)課程的案例還是很早以前的內(nèi)容，還是office2003版的操作，教學(xué)內(nèi)容古老，內(nèi)容不新穎，這樣，學(xué)生自然而然就沒有了學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。軟件要用最新版的軟件，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目及任務(wù)的設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作，如汽車專業(yè)學(xué)生的任務(wù)可設(shè)置汽車維修單、汽車檢測(cè)單；護(hù)理專業(yè)學(xué)生的任務(wù)可設(shè)置體檢表、健康分析單；還可以設(shè)置個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)論文、成績(jī)單、工資表、述職報(bào)告等項(xiàng)目，這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更深層次的意識(shí)到該們課程與工作的關(guān)聯(lián)，從而去更好的學(xué)習(xí)本門課程。

4、教材的改革

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)參考的依據(jù)，所以教材的選取很重要，要將傳統(tǒng)的教材革新，選擇適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展需求的教材。教材的選取最好要以項(xiàng)目為導(dǎo)向，這樣學(xué)生在參照學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)特別枯燥乏味。

5、考核方式的改革

考核要改變期末最后一周考試定成績(jī)的現(xiàn)狀，實(shí)行學(xué)期全程考核的方式，同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)以考證促學(xué)的目的。

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，通過改革，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有了這種學(xué)習(xí)態(tài)度，就容易實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的最終目的。通過改革，確定以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式，以便養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。

改革是一個(gè)不斷探索的過程，我們要在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，變革新觀念，使高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

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[4]徐銘洋.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響[J].大眾科技，2011（3）

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