王正平

甘肅省甘南州舟曲縣職業(yè)中學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

王正平

甘肅省甘南州舟曲縣職業(yè)中學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才提出了更高的要求，因此廣大學(xué)校開(kāi)始注重專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，在新時(shí)代的背景下，中職教學(xué)面臨著更大挑戰(zhàn)和契機(jī)。在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，隨著中職教育教學(xué)的不斷深化，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，為中職教育的專(zhuān)業(yè)課程奠定一定的基礎(chǔ)。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到提升。本文主要討論了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

中職數(shù)學(xué)；學(xué)生；應(yīng)用能力

前言

在新時(shí)期的背景下，中職教育應(yīng)該樹(shù)立培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的教育思想，所以中職教育受到了廣泛的重視，也是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。中職數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)給中職學(xué)生的素質(zhì)提升帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用。中職數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程是緊密聯(lián)系在一起的，所以中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重對(duì)中職數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義

在多元化的社會(huì)中，中職學(xué)生受到社會(huì)因素的影響，在教學(xué)中沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，不愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，自身的素質(zhì)發(fā)展也受到了影響，所以教師在中職教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)的模式。中職數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有積極的促進(jìn)作用，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索和學(xué)習(xí)，吸取更多優(yōu)秀的教學(xué)思想和方法，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力放在教學(xué)的中心以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義。只有把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中才算真正掌握了學(xué)習(xí)的意義，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力可以讓學(xué)生的未來(lái)生活變得更豐富多彩。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略

2.1 聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

中職學(xué)生在文化課程中的基礎(chǔ)比較差，對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能一味的傳授理論知識(shí)，這樣會(huì)讓中職學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種抽象性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師更要注重教學(xué)策略。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和興趣。比如在學(xué)習(xí)《數(shù)列》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以把銀行的存款利息計(jì)算與數(shù)列知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)際的生活中會(huì)注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

中職學(xué)生在中職學(xué)校的教育中受教育的水平比較低，自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，如果沒(méi)有教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。中職的數(shù)學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)課程緊密聯(lián)系在一起，教師在實(shí)際教學(xué)中要把數(shù)學(xué)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，特別是在一些應(yīng)用題或者數(shù)量關(guān)系復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確解題的思路，鍛煉學(xué)生的思維分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)二元函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，比如教室面積與長(zhǎng)寬之間的二元函數(shù)；不同交通工具時(shí)間、速度之間的關(guān)系等，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)場(chǎng)景活躍他們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生把理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)他們的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們更好的理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)《應(yīng)用題》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解相應(yīng)的解題思路，引導(dǎo)他們對(duì)應(yīng)用題的解答，然后設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自行練習(xí)解答，在應(yīng)用題的解答過(guò)程中學(xué)生會(huì)結(jié)合教師的解題思路進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中學(xué)生會(huì)融入自己的想法和思路，在老師的解題思路上進(jìn)行創(chuàng)新，提升他們的思維能力和創(chuàng)新能力。最后教師讓學(xué)生在自行組成小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用題，并運(yùn)用不同的解題思路解出問(wèn)題的答案，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。這樣的情景教學(xué)，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂環(huán)境更開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.4 根據(jù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用施教，滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的需求

中職學(xué)校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要想提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，教師必須把數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能有積極的促進(jìn)作用。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該提前對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了解，掌握各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。比如在中職的機(jī)械專(zhuān)業(yè)中，涉及到很多與數(shù)學(xué)幾何相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該把幾何作為教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中把數(shù)學(xué)幾何知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這種根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行施教的方法，不僅提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，還促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，是非常有效的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是非常有意義的，一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，另一方面也滿足了社會(huì)對(duì)人才的需求。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出素質(zhì)的教育觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。

[1]郝明齊.在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索[J].中國(guó)科技信息，2014年07期