鐘小蝶

（浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)甌江校區(qū)，浙江 溫州 325000）

1 問(wèn)題的提出

體育作為小學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，在提高小學(xué)生身體素質(zhì)、維護(hù)其身心健康的過(guò)程中起到了不可替代的作用。在新要求下，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡及身體狀況進(jìn)行相應(yīng)專(zhuān)門(mén)化的課程設(shè)計(jì)，以此來(lái)使學(xué)生受到最好的教育。因此，對(duì)體育教學(xué)的改進(jìn)刻不容緩。傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)模式顯得過(guò)于貧乏，使得課堂內(nèi)容單一無(wú)趣并且很多內(nèi)容生搬硬套，只是為了單純地達(dá)成課綱的要求，完全不能夠稱(chēng)之為系統(tǒng)化的教學(xué)，因此學(xué)習(xí)氛圍稍顯尷尬，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率，達(dá)不到新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是會(huì)給學(xué)生留下較為不好的體育認(rèn)知，影響其日后的發(fā)展。同時(shí)，盡管很多教師在新課標(biāo)的要求下盡可能地設(shè)計(jì)全新的環(huán)節(jié)以提升學(xué)生的自我能力，但是卻過(guò)于主觀化，很少換位思考，站在學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)做出有針對(duì)性的改進(jìn)。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，正所謂因材施教，對(duì)所有人都是一個(gè)整齊劃一的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)顯然是對(duì)教學(xué)十分不利的。因此，為了確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)從學(xué)生自身情況出發(fā)制訂具體項(xiàng)目，如果學(xué)生在體育課中只是單純地完成了體育訓(xùn)練，那么體育課一半的意義都會(huì)被這樣平白無(wú)故地抹去。

2 有效提升體育課堂教學(xué)效率的策略

2.1 遵循教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)具體落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，而作為教師進(jìn)行教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是課前準(zhǔn)備。身為體育教師，在教學(xué)之前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體狀況有一個(gè)詳細(xì)的了解，這對(duì)日后分配教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)是十分必要的，只有充分了解學(xué)生的身體狀況，才能夠避免因?yàn)轶w育活動(dòng)而對(duì)學(xué)生造成不應(yīng)發(fā)生的傷害，這就失去本意了。與此同時(shí)，作為教師對(duì)學(xué)生的心理了解也是十分重要的，所以為了確保學(xué)生的安全，應(yīng)進(jìn)行實(shí)地檢查，確保對(duì)學(xué)生狀態(tài)的了解并且對(duì)現(xiàn)場(chǎng)可能影響到學(xué)生安全的問(wèn)題進(jìn)行一一排除。其次，應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持對(duì)學(xué)生精神狀態(tài)的觀察，確保學(xué)生處于積極健康的狀態(tài)，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律的教學(xué)安排，以此來(lái)確保學(xué)生的安全。

2.2 明確教學(xué)目的，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育的教學(xué)中，對(duì)相同的內(nèi)容，會(huì)因?yàn)槟挲g的不同而產(chǎn)生不同的效果，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到不同年齡學(xué)生所需要做到的標(biāo)準(zhǔn)是有差異的。例如，對(duì)跑步這一較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，對(duì)低年級(jí)僅僅只是傳授正常的跑步方式；而對(duì)高年級(jí)則對(duì)速度做出了明確要求，這是為了順應(yīng)發(fā)展而進(jìn)行的區(qū)別化。在小學(xué)的體育教學(xué)中有很多的內(nèi)容都是一門(mén)復(fù)合學(xué)科，其中包括著幾乎所有兼具安全性及普及性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且每一項(xiàng)都有其自己的特點(diǎn)。所以作為體育教師，應(yīng)準(zhǔn)確地把握不同項(xiàng)目的注意要點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有機(jī)重構(gòu)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，更為有效率底進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)練興趣

首先，為了使學(xué)生對(duì)科目感興趣，一定要讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程“有趣”——這就無(wú)形中對(duì)教學(xué)的多元化提出了要求。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)在教學(xué)中使用綜合性的教學(xué)方法，并采用正確的教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順利，應(yīng)結(jié)合教育實(shí)際狀況對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求。其次，應(yīng)將教學(xué)游戲化。玩可以說(shuō)是人的本性，所以盡管現(xiàn)如今受到課業(yè)壓力，很多高年級(jí)的學(xué)生上體育課的機(jī)會(huì)變少了，但很多學(xué)生還是發(fā)自?xún)?nèi)心的希望上體育課的，這與體育的游戲性密不可分。某種意義上，幾乎所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是源自于游戲，所有的體育精神也與游戲的競(jìng)技精神異曲同工，將體育教學(xué)游戲化可以說(shuō)是對(duì)體育教學(xué)的歸根溯源。最后，應(yīng)注意適當(dāng)加入一定的競(jìng)技性。要知道，首先競(jìng)技性就是目前全球化趨勢(shì)下體育的必然發(fā)展路線(xiàn)，而競(jìng)技在漫長(zhǎng)的歷時(shí)歲月中也是與體育如影隨形的概念；最為重要的是，學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝正是其極為強(qiáng)大的精神動(dòng)力，如何良好地利用并掌控這種動(dòng)力使得學(xué)生處于一個(gè)良好的競(jìng)技氛圍中，時(shí)刻保持斗志的昂揚(yáng)且并不過(guò)分地對(duì)結(jié)果的苛求是教學(xué)的藝術(shù)，通過(guò)競(jìng)技性的滲透使得學(xué)生更加理解體育的真諦。

2.4 尊重認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的年紀(jì)較小，沒(méi)有較好的自制力，因此在課堂中如何制訂明確的規(guī)定，維護(hù)紀(jì)律的同時(shí)又不至于使課堂氛圍太過(guò)死板是十分重要的。通常情況下，為了確保課堂內(nèi)容的順利進(jìn)行都要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情況，并且根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的制訂，這對(duì)提高教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是十分重要的。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生都可以保證在課堂開(kāi)始的前半部分保持較高的集中，這段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的效率是很高的，因此應(yīng)將創(chuàng)新的部分在這段黃金時(shí)間中進(jìn)行講述，而對(duì)學(xué)生的自由活動(dòng)及自行訓(xùn)練應(yīng)放在其意識(shí)開(kāi)始分散到其他方面的時(shí)段，這樣就可以保證整節(jié)課程時(shí)間的最大化利用，從而使教師教得舒心，學(xué)生聽(tīng)得放松，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而提高課堂效率。

2.5 培養(yǎng)創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)練動(dòng)力

教學(xué)活動(dòng)通常包含的3個(gè)要素中，學(xué)生是其中十分重要的一環(huán)，只是人為地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要從學(xué)生自身出發(fā)，使學(xué)生具備一定的自主能力。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)之前悉心備課固然重要，但是不應(yīng)拘泥于對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，這樣才能夠發(fā)揮教育的真正意義。通常情況下，教師希望學(xué)生學(xué)到大綱中要求的知識(shí)，這無(wú)可厚非；但是如何才能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋加以思考而不是單方面地進(jìn)行知識(shí)的吸收，這就是一個(gè)值得思考的問(wèn)題了。因此，在完成教育目標(biāo)之余，應(yīng)更多地給學(xué)生提供發(fā)揮空間，進(jìn)而使學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多自由學(xué)習(xí)的空間去體會(huì)、去探索所學(xué)的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生具備自主發(fā)展的能力。

2.6 課后及時(shí)評(píng)價(jià)，完善課堂管理

在對(duì)教學(xué)的研究中我們可以看出，教師會(huì)經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行記錄并加以反思，為日后的教學(xué)提供參考，所謂前車(chē)之鑒，總是會(huì)對(duì)下一階段的教學(xué)工作有所幫助的。教師在授課后及時(shí)進(jìn)行課后記或教學(xué)反思都有助于以后的教學(xué)，特別是體育學(xué)科，教師一般都要教授幾個(gè)平行班的教學(xué)工作，在課后及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，對(duì)提高后面授課班級(jí)的教學(xué)效率是有一定幫助的。教學(xué)方法和手段運(yùn)用得是否有效，教學(xué)效果是否明顯，都能通過(guò)課后寫(xiě)教學(xué)后記來(lái)反饋。教學(xué)反思的撰寫(xiě)也能幫助教師對(duì)某一節(jié)課或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行總結(jié)、反思，對(duì)教師今后的教學(xué)是有很大幫助的。

教師通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累有必要進(jìn)行一定的梳理，及時(shí)把一些教學(xué)所得撰寫(xiě)成案例或論文，這樣做除了能提高自己的科研能力，同時(shí)也能對(duì)今后的教學(xué)起到一定的幫助。有些教學(xué)后記的撰寫(xiě)特別是同類(lèi)型的課，寫(xiě)后稍加整理就是一篇案例、個(gè)案甚至是論文，對(duì)教師而言既是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，又是提高自己教學(xué)能力、科研能力的一個(gè)平臺(tái)。

3 結(jié) 語(yǔ)

在深化課程改革的道路上，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了實(shí)施體育課堂教學(xué)變革，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，一定要尊重小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用更加多元化的教學(xué)方式與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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