馮子祿

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

在人類發(fā)展歷程上，只有不斷創(chuàng)新的民族才能創(chuàng)造璀璨的文明，可以說，創(chuàng)新是一個民族得以不斷發(fā)展的動力，創(chuàng)新能力是國家和民族發(fā)展的驅(qū)動力。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為教育領(lǐng)域的共識，我國更是將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐列為學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一，可見創(chuàng)新意識的重要性。田徑教學(xué)作為我國高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)項目，是我國高校體育教育的重要組成部分，在增強高校學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著時代的發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，高校田徑教學(xué)模式存在著一些不足，如教育觀念落后、教學(xué)方法單一的問題，制約了高校田徑教學(xué)的發(fā)展。因此，有必要探索和創(chuàng)新高校田徑教學(xué)方法，使這一傳統(tǒng)體育項目適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在高校教學(xué)中煥發(fā)新的活力，推動我國田徑運動的普及和發(fā)展，以便吸引更多的學(xué)生參與到田徑運動中來，通過田徑運動增強學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

1 我國高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀與不足

隨著我國新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)有效性已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的共識，快樂體育、終身體育意識已經(jīng)深入體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。而在高校田徑教學(xué)中，依然存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一的問題，嚴(yán)重制約了我國高校田徑教學(xué)的發(fā)展。

1.1 傳統(tǒng)田徑教學(xué)目標(biāo)與新時代社會發(fā)展需求不符

傳統(tǒng)高校田徑教學(xué)方法注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。（1）隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展加速了東西方文化的交融，學(xué)生可選擇的體育項目呈現(xiàn)多樣化趨勢，由于其娛樂性和運動強度較小等特點越來越受到我國高校學(xué)生的喜愛，如橄欖球、足球、籃球等。而高校田徑教學(xué)不具有普遍性和娛樂性等特點，教學(xué)活動乏味、單一，影響了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)田徑課程的積極性。（2）由于田徑教學(xué)以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，體力消耗較大，學(xué)生在課程教學(xué)活動中容易疲勞，身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以適應(yīng)高強度的訓(xùn)練活動；（3）我國高校田徑教學(xué)中以專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成部分學(xué)生難以理解教師的用心，對于技術(shù)動作的模仿學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力不足，難以形成長期的體育運動習(xí)慣，普遍存在逃課、躲課的現(xiàn)象，影響了高校田徑教育的發(fā)展。

1.2 社會環(huán)境和觀念影響了高校田徑教育的發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校學(xué)生易受到社會環(huán)境的影響，追求時尚和新鮮事物的意愿強烈，特別是在體育項目上，喜歡追求能夠體現(xiàn)自我個性的體育項目，如攀巖、足球 、網(wǎng)球等，沒有養(yǎng)成長期鍛煉的良好習(xí)慣，對于田徑這種體育項目的興趣不高，特別是在耐久跑教學(xué)內(nèi)容上更是缺乏信心和毅力。在高校田徑教學(xué)中也突出反映了這個問題，由于社會環(huán)境和人們思想觀念的變化，高校學(xué)生對田徑運動的興趣在減退，更傾向于休閑娛樂性的體育項目。

1.3 田徑教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在田徑教學(xué)活動中，由于田徑教材的內(nèi)容繁雜，教學(xué)方法單一、枯燥乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在田徑教學(xué)課堂上，由于單項教學(xué)內(nèi)容的課時不足，教師只能加快教學(xué)進度，導(dǎo)致其沒有足夠的時間進行細(xì)致的教學(xué)輔導(dǎo)，從而造成學(xué)生對知識的掌握不夠扎實，降低了田徑教學(xué)課堂的多樣性和娛樂性。同時，受限于本身的特性，田徑教學(xué)普遍缺乏趣味性，團隊交流和合作不足，使得田徑課堂教學(xué)的活躍度不高，學(xué)生從教學(xué)活動中獲得的樂趣和成就感不足，進一步影響了其參與田徑教學(xué)活動的積極性。

1.4 高校田徑教學(xué)評價方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校田徑教學(xué)評價普遍應(yīng)用考試、考核等方式，造成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都圍繞著考試而進行，對于學(xué)生的評價與考核中只注重定量評價和終結(jié)性評價，而對于技術(shù)動作的基礎(chǔ)性評價沒有列入考核范圍，缺乏對學(xué)生教學(xué)過程評價、自學(xué)能力的評價，與當(dāng)前快樂體育、培養(yǎng)終身體育意識的教學(xué)要求不符，制約了我國高校田徑教育事業(yè)的發(fā)展。

2 高校田徑教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

針對上述問題，我們應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)方法上進行改革與創(chuàng)新，使之適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，促進田徑體育運動的推廣與普及，以滿足人們不斷變化的健身鍛煉的需求。

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

高校田徑教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，不僅注重學(xué)生體育運動技能的掌握，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，使學(xué)生掌握終身受益的健身方法和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這種教學(xué)觀念并不意味著降低和削弱田徑體育運動的教學(xué)質(zhì)量，相反，恰恰是為了適應(yīng)我國社會環(huán)境的變化和人們健身鍛煉需求的變化，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的體育能力思想融入到高校田徑教學(xué)活動中，以促進學(xué)生的終身體育意識為目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識和體育習(xí)慣，形成內(nèi)在的驅(qū)動力，從而增強學(xué)生的體育能力，進而促進我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)內(nèi)容以走、跑、投等形式為主，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法從中學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)，枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因而有必要在教學(xué)內(nèi)容上進行優(yōu)化和改革。除了必要的體育項目外，高校田徑教學(xué)應(yīng)加入戶外運動、定向越野等運動元素。同時，對一些體育項目進行簡化和選擇，修改其運動規(guī)則，通過不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，賦予傳統(tǒng)的田徑運動較多的趣味性，從而有利于學(xué)生快速融入到教學(xué)活動中。例如，在接力跑活動中，學(xué)生可以根據(jù)個人的身體素質(zhì)和團隊特點，改變接力跑的活動規(guī)則，根據(jù)學(xué)生個體差異設(shè)計出符合團隊特點的活動形式，讓每個學(xué)生的優(yōu)勢得以發(fā)揮，從而增強活動的娛樂性，使學(xué)生在活動中得到樂趣，提高了學(xué)生參與田徑教學(xué)活動的積極性和主動性。

2.3 不斷完善田徑教學(xué)體系，促進田徑教育的可持續(xù)發(fā)展

在當(dāng)前形勢下，高校田徑教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)以促進學(xué)生健身為導(dǎo)向，增強學(xué)生對田徑運動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，形成終身體育的意識。田徑運動的活動方式較多，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)將健身跑、健身走、健身跳等活動形式融入到田徑教學(xué)中，不斷增強田徑運動的健身價值，從而提高學(xué)生對田徑運動的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)田徑運動的多樣性和健身功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高高校田徑教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 完善教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分。在高校田徑教學(xué)中，教師應(yīng)加強教學(xué)過程評價，將學(xué)生的課堂參與程度、學(xué)生自我評價與學(xué)生互相評價等多種評價方式結(jié)合起來，增強高校田徑教學(xué)評價的準(zhǔn)確性，杜絕和避免教師主觀評價，增強教學(xué)評價的公平、公正性。在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生對教師評價活動，促進教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升，從而促進我國高校田徑教育事業(yè)的全面發(fā)展。

3 結(jié) 語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校田徑教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。當(dāng)前人們的健身鍛煉意識增強，正是田徑活動發(fā)展的大好時機，我們要克服和完善高校田徑教學(xué)中的不足，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能轉(zhuǎn)變高校學(xué)生對田徑教學(xué)的印象，才能推動高校田徑教學(xué)的發(fā)展，促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]李修振.對高校田徑教學(xué)改革及其創(chuàng)新的研究[J].商，2015（50）：251.

[2]薛紅.“創(chuàng)新式”教學(xué)模式應(yīng)用于高校田徑教學(xué)可行性研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（18）：112-113.

[3]王光修.從健身性和興趣性角度探究山東省高校田徑選項課教學(xué)改革[D].濟南：山東師范大學(xué)，2008.