曾 志，陳 捷，曾 偉

（1.長沙師范學院體育系，湖南 長沙 410100；2.湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

幼兒小籃球運動的開展分析與實踐路徑闡述

曾 志1，陳 捷1，曾 偉2

（1.長沙師范學院體育系，湖南 長沙 410100；2.湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

小籃球活動在實際中可以有效促進幼兒的身心發(fā)展，是一種符合幼兒年齡特征的運動。對此，在實際中要想提升小籃球活動的整體質(zhì)量，必須要適當投放較為合適的中心材料及相關(guān)輔助材料，通過不同游戲內(nèi)容提升幼兒對自己肌肉的控制能力、增強幼兒的空間方位知覺及身體協(xié)調(diào)能力。本文主要對小籃球運動的相關(guān)內(nèi)容進行了分析，探究了有效的實踐路徑。

小籃球運動；學前兒童；協(xié)調(diào)能力

幼兒小籃球活動是幼兒園球類活動的重要構(gòu)成內(nèi)容，是教師基于幼兒園體育活動的相關(guān)教育目標設置的活動。在實際中通過小籃球及各種體育器械活動的開展，有計劃、有針對性地進行活動的設置，可以在根本上培養(yǎng)幼兒的籃球活動參與興趣，有效促進幼兒的綜合素質(zhì)能力，提升其整體的素質(zhì)能力。在幼兒園的球類活動探究中可以了解，小籃球活動可以有效增強幼兒的身體素質(zhì)能力，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的運動習慣及品質(zhì)。

1 基于幼兒身心發(fā)展特點的合理設置小籃球活動內(nèi)容

1.1 保障籃球動作與游戲情境的充分融合，提升其趣味性

幼兒的思維模式較為形象，小籃球活動在組織中可以充分地調(diào)動幼兒自身的感官能力，讓幼兒在看、聽、說、觸摸等相關(guān)途徑中不斷地發(fā)展。對此教師在進行小籃球游戲活動的設計過程中，必須要基于幼兒的年齡特征開展，根據(jù)幼兒的興趣愛好科學地設置，也就是說在實際中要通過情景創(chuàng)設的方式融合小籃球多拍、滾、拋、投等相關(guān)基本動作，加強幼兒的自主練習能力。例如，在進行小班幼兒的“拍球”設計中，可以充分融合“我的小球會跳舞”的游戲，進而讓幼兒在游戲情景中進行學習，通過自己的觀察與分析，了解幼兒的實際學習狀況，讓幼兒在游戲情景中不的鞏固各種小籃球基礎技能。在幼兒進行雙手向前投球動作的練習過程中，教師就可以通過“保衛(wèi)家園”的游戲設置，首先把一些入侵者的頭像貼在大小不同的泡沫墊上，再用繩子將泡沫墊進行鏈接，將其設置在不同的高度及位置之上，游戲進行的過程中，幼兒就會自告奮勇地“保衛(wèi)家園”，阻擋“入侵者”。在這個游戲情景中，幼兒不但可以完成籃球的投資目標及動作的學習，同時也可以有效加強對各項基礎工作的掌握能力，讓幼兒在情景設置中充分感受到小籃球游戲給自己帶來的快樂。

1.2 基于幼兒的實際發(fā)展需求合理地進行內(nèi)容的選擇

在幼兒的成長過程中，其身心發(fā)展都具有一定的差異性，對此教師可以基于不同班級幼兒的實際特征、興趣及能力發(fā)展水平確定游戲的實際內(nèi)容。例如，小班幼兒的年齡相對較小，其注意力較為發(fā)散，不易集中，對此在實際中教師可以基于小班幼兒的實際特征進行情景的設置，如在音樂活動的開展中融合小籃球運動，進而充分鞏固幼兒的各項技能，提升幼兒的素質(zhì)能力；在中班幼兒的小籃球活動內(nèi)容設置過程中，要明確中班幼兒的動作與小班幼兒對比可以理解，其協(xié)調(diào)性得到了充分的提升，對一些競賽性特征的小籃球活動較為熱衷，對此教師可以有針對性地開展各種小籃球競賽活動，進而在游戲中不斷提升幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)素質(zhì)；大班幼兒具有較為強烈的求知欲及好奇心，其運動技能及身體素質(zhì)得到了顯著提升，對此在開展大班的小籃球設計過程中，要適當?shù)卦黾与y度，對此教師可以通過“搶球”“三人轉(zhuǎn)”及“投球比賽”等方式，不斷提升幼兒的身體素質(zhì)，有效加強幼兒的協(xié)調(diào)能力、合作能力，進而充分提升幼兒的素質(zhì)能力。

值得注意的是，教師無論在大班、中班還是小班的小籃球運動設計中都必須要對幼兒自身的差異性進行重視，要基于幼兒的實際差異合理設置不同程度的小籃球游戲任務，進而滿足幼兒的實際需求，為幼兒的長足發(fā)展奠定基礎。

2 合理準備及投放小籃球活動材料

2.1 教師要合理準備及投放相關(guān)中心材料

基于幼兒自身的肌肉運動技能發(fā)展的實際特征對其進行合理的投放小籃球材料及配套器械，繼而便于不同年齡階段的幼兒對其進行合理的選擇及應用。例如，教師在進行小班幼兒的小籃球活動過程中，要應用彩色的小塑膠球，這種材質(zhì)具有較為良好的彈性，可以提升幼兒的注意力，進而提升幼兒游戲的參與性；在大中班的幼兒小籃球設置中可以選擇五號籃球，同時要基于不同的游戲內(nèi)容合理設置各種操作器械，如玩球網(wǎng)、投球網(wǎng)及投球棍圈等。

2.2 合理進行輔助材料的準備及投放

輔助材料在實際中主要就是通過購置及自制兩種方式開展，如在一些戶外的小籃球區(qū)域活動中，教師可以基于游戲的內(nèi)容合理地安排輔助材料。例如，在“花樣拍球區(qū)”的游戲中，就可以通過各種輪胎及木樁的玩具，讓幼兒在固定的范圍中進行拍球活動，教師可以通過自由組合的方式開展拍一拍、比一比的活動。在整個游戲材料的投放過程中，教師要分階段地進行調(diào)整，基于實際的狀況不斷地擺放各種輔助材料，進而提升游戲的新鮮感，在根本上提升幼兒的參與性，讓幼兒在小籃球游戲中不斷地提升自身的素質(zhì)能力，加強合作能力。自制小籃球輔助材料就是基于實際的籃球活動需求，通過各種廢舊的材料，通過教師、幼兒及家長制作的一種器材，在實際中幼兒自選材料及籃球活動項目，進而讓幼兒在不同的游戲中感受到材料的多樣化。例如，在戶外籃球區(qū)域的運球區(qū)域及投籃區(qū)域中，教師就可以分別設置長短不同的玩球網(wǎng)、通過大小不同的投球圈及高度不同的輪胎籃架的設置開展游戲。這種豐富的游戲材料無疑會有效提升幼兒的活動興趣，讓幼兒在游戲中充分鞏固其走、跑、投、滾的能力。

2.3 加強對活動材料投放注意事項的重視與說明

因為幼兒缺乏自我保護意識，其活動狀態(tài)并不穩(wěn)定，對此在實際中必須要加強重視，在材料的選擇及提供過程中必須要綜合多樣性、衛(wèi)生性及安全性的特征開展。例如，要盡可能地保障小籃球活動的場地，由于幼兒自我保護意識弱、活動狀態(tài)不穩(wěn)定，因此在進行游戲輔助設施的制作過程中要保障材料清潔、避免出現(xiàn)棱角；要保障球體硬度適中、美觀；加強檢查，及時更新。基于幼兒的實際年齡特征，要循序漸進地進行材料的投放，在小籃球活動開展之前必須要充分了解游戲中場地、材料的應用方式及具體的游戲規(guī)則，加強對幼兒安全保護工作的重視。

3 幼兒小籃球運動的開展分析與實踐路徑

3.1 合理進行情景的創(chuàng)設，充分激發(fā)幼兒參與興趣

在開展籃球教學活動過程中，教師必須要基于幼兒的實際狀況，合理地進行運動環(huán)境的創(chuàng)設。例如，教師在實際中可以創(chuàng)新籃球的擺放位置，通過各種色彩鮮明、趣味性的活動場地的創(chuàng)新，為幼兒小籃球游戲活動的開展奠定基礎，進而在根本上充分激發(fā)幼兒自身的參與性，為小籃球活動的開展提供有效保障。

3.2 加強幼兒創(chuàng)造能力，及時示范標準動作

幼兒在剛剛了解籃球運動時，會對籃球產(chǎn)生一定的興趣，會根據(jù)自己的想法開展各種籃球活動與游戲。對此，教師要鼓勵幼兒對其不斷地創(chuàng)新，要充分地發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造能力，基于幼兒自己的想法不斷地進行籃球游戲的創(chuàng)新，這樣可以充分地實現(xiàn)籃球運動的教學目標；同時教師必須要示范各種標準動作，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，進而為今后的籃球運動的開展奠定基礎。

3.3 循序漸進開展游戲活動，提升技能掌握能力

小籃球運動的學習并不是一蹴而成的，必須要通過不斷的累積、學習及練習才可以獲得效果，對此教師在實際中進行籃球教學活動的設計過程中，必須要循序漸進，讓幼兒在相對輕松、愉悅的環(huán)境中了解籃球樂趣，掌握技巧及基礎玩法，進而鞏固幼兒的對籃球基礎的掌握能力。其中，教師必須要注意，避免盲目地追求花式籃球而忽略了一些籃球基礎教學，要基于幼兒的實際水平適當?shù)卦黾与y度，進而不斷地增強幼兒自身的籃球掌握技能。

3.4 培養(yǎng)幼兒的競爭能力，加強規(guī)則了解

在進行幼兒小籃球活動的開展與設計中，必須要通過一些趣味籃球活動的開展培養(yǎng)幼兒的競爭意識與能力，這樣就可以讓幼兒在小籃球活動的開展中不斷地增強自身的競爭意識、能力及規(guī)則意識，這樣可以為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎。例如，在籃球活動的設計中教師可以進行障礙籃球賽，讓幼兒帶著籃球跨過各種障礙物，然后投中籃筐，再運球返回起點與下一個小朋友進行交接。在整個游戲的進行過程中，幼兒一定會出現(xiàn)各種問題，對此教師就要及時講解規(guī)則與技巧，讓幼兒明白投中1個籃球就可折返到起點，連續(xù)投5次籃沒中的時候也要及時返回起點，這樣就可以提升游戲的規(guī)范性，保障游戲的正常進行。

4 結(jié) 語

在實際中趣味小籃球活動的設置可以有效促進幼兒的身心發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。對此，教師在實際中可以科學地設置幼兒小籃球活動，靈活地應用此種方式，將其與其他相關(guān)教學內(nèi)容進行有效融合，這樣才可以讓幼兒在一個輕松、愉悅的環(huán)境中不斷成長。

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1674-151X（2017）18-083-02

投稿日期：2017-07-22

曾志（1994—），漢族，湖南省嘉禾縣人。研究方向：幼兒體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.041