李志勛河南農(nóng)業(yè)大學學生處

大學生管理過程中問題分析與機制創(chuàng)新研究

李志勛
河南農(nóng)業(yè)大學學生處

在社會經(jīng)濟與信息全球化發(fā)展以及素質(zhì)教育深化改革的背景下，我國大學生管理逐漸趨向復雜化。這在一定程度上為高校學生管理提出了更高的要求。依據(jù)上面提到的如此緊張的教育現(xiàn)狀，許多高校的學生管理體體制都適時的做出了改革。高校大學生管理質(zhì)量的提升以及管理機制的創(chuàng)新，成為高?，F(xiàn)代化建設與發(fā)展的重要內(nèi)容。不僅如此，這種適時的改革，不僅僅是提升了學校的管理質(zhì)量，還為學校管理學生創(chuàng)造了更加便利的條件，學生也能享受到更加人性化的管理，這樣也盡最大程度的減少了學生和學校方面管理的矛盾，有利于讓學生和學校更加和諧的相處，有利于學校的穩(wěn)定安全，有利于學校的更好發(fā)展。有了更好的管理辦法，學校才有可能會走的更加長遠，發(fā)展前景才會更好。基于此，本文結(jié)合教學實踐對大學生管理過程中存在的問題以及管理機制的創(chuàng)新發(fā)展進行了研究，以供參考。

大學生管理；問題分析；機制創(chuàng)新

引言

大學生管理是高校教育教學體系中的重要環(huán)節(jié)，大學生管理質(zhì)量的好壞對大學教學質(zhì)量以及學校的穩(wěn)定發(fā)展具有直接影響作用。這種適時的改革，不僅僅是提升了學校的管理質(zhì)量，還為學校管理學生創(chuàng)造了更加便利的條件，學生也能享受到更加人性化的管理，這樣也盡最大程度的減少了學生和學校方面管理的矛盾，有利于讓學生和學校更加和諧的相處，有利于學校的穩(wěn)定安全，有利于學校的更好發(fā)展。近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，以及社會對大學生綜合能力重視程度的提升，高校大學生管理迎來了更高的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的管理模式與方法已經(jīng)無法滿足社會化的需求。對此，高校應基于倫理性與法制性原則的基礎上，對學生管理工作進行創(chuàng)新開展。學生享受到更加人性化的管理，他們的需求得到滿足，他們才會更滿意，更樂意接受學校的管理。這樣的學校也才會讓學生們更加樂于學習，樂于學習的學生才會真正的愛上學習，學習才會更好。

一、大學生管理過程中存在的問題

（一）大學社管理缺乏教師管理隊伍

在大學生管理過程中，教師管理水平與管理能力的高低對大學生管理質(zhì)量具有直接影響作用。老師越是好，老師的教學方法越是好，那么他的領路作用也就發(fā)揮的最好，那么學生也就更加樂于學習，學生也才學的更好。近年來，隨著全民教育的深化發(fā)展，我國高校教育呈現(xiàn)了規(guī)?；?、大數(shù)量化、多元化發(fā)展趨勢。許多高校在一夜之間出現(xiàn)在我們的視野，尤其是許多發(fā)達城市，比如說北京，北京的985.211高校大約就有50多所，許多學校還是國家重點培養(yǎng)學校。除此之外，它還有許多普通本科高校，可以說北京每年的每年的流動人口大部分都來自于學生。除了這些發(fā)達城市，還有許多邊遠的邊疆城市也發(fā)展了許多高校，比如說新疆，那里的新疆大學和石河子大學也是國家的重點培養(yǎng)學校，但是，隨著學生數(shù)量的不斷上升，教師隊伍的建設存在一定的差距性，教師教學質(zhì)量以及教師整體數(shù)量存在嚴重的落后現(xiàn)象，加之，原有教師受傳統(tǒng)管理理念的影響，其管理方法以及管理模式已無法滿足學校發(fā)展需求，從而在一定程度上限制了大學生管理機制的創(chuàng)新[1]。

（二）大學生管理缺乏完善的管理制度

目前，我國多數(shù)高校并沒建立科學合理的大學生管理制度，依然在沿襲過去落后腐朽的舊制度，管理方法不科學，不合理，也不講究人性化，只是一味地要求學生怎樣去做，卻從來沒有考慮這么做到底對不對。在實際管理過程中，多根據(jù)自身管理經(jīng)驗進行模糊化管理，從而不利于管理質(zhì)量的提升。這樣做造成的結(jié)果就是，過多的繁雜的不必要的事情占用了學生過多的精力，使得學生無暇顧及自己的學業(yè)，反而每天把精力集中在一些無關緊要的事情上，學生的學習積極性嚴重收到挫傷，學習成績自然不會好。同時，部分學校雖制定的一定的管理制度與管理規(guī)范，但其規(guī)章制度多從學校利益出發(fā)，忽略了以人為本的科學發(fā)展理念，不符合學生實際發(fā)展需求，從而使管理的主體與客體之間產(chǎn)生矛盾，使得學生與學校的矛盾加劇，學生對學校的怨恨加深，學生更加討厭學校，自然學生也更加不想學習，成績更差。致使導大學生管理制度與規(guī)范缺乏實用性，制約了導學生管理工作的優(yōu)化發(fā)展[2]。

（三）大學生管理缺乏明確的法律規(guī)范

高校大學生管理是在基于國家法律法規(guī)的基礎上得以有效實施的。我們國家就是為了防止出現(xiàn)這種情況，所以特別制定出相關法規(guī)，以保證高校大學生必要的權(quán)益。因此，高校在進行學生管理時，應根據(jù)國家法律要求，結(jié)合學校實際發(fā)展情況制定明確的管理制度與管理規(guī)范，從而保證管理的實效性，完成管理任務與責任。要知道，只有科學合理的管理方法，才能適應當今高校自身發(fā)展的要求，才能促進學生與學校的雙贏。好的管理方法，不僅僅是讓學校更好，最重要的是會促進學校與學生的更加和諧的相處，只有當學生真正愛上學校的時候，他們才會心甘情愿的去服從學校的管理規(guī)定，自己愿意服從了，他們也就不會把學校的規(guī)定當做是一種條條框框，自然也不會再有那么多違規(guī)違紀現(xiàn)象。只有這樣的校園環(huán)境建立了，學生們才會安心去學習，享受學習，學校也才實現(xiàn)了應該發(fā)揮的作用，這樣的學校才能長遠發(fā)展。但是，在實際發(fā)展中，高校并未根據(jù)相關法律要求，對學生進行合法管理與權(quán)益維護，從而導致學生合法權(quán)益得不到有效保障，學校管理效率低下。

（四）大學生管理外部適應性相對較差

目前，高校在學生管理過程中，對學生個性化的發(fā)展變化以及學生與社會之間的聯(lián)系的促進，存在一定的缺陷，感知能力相對較差。許多學校只是一味地要求學生的學習成績，讓學生死讀書，讀死書，老師上課也不創(chuàng)新，只是一味地滿堂灌。這嚴重挫傷了學生學習的積極性，越來越多的學生開始厭惡學校，討厭上學，學習對于他們來說已經(jīng)不在是一種獲取知識的方式，而更多的是一種負擔。這種教育方式像一座大山一樣壓的他們不能透氣。這在一定程度上加大了學生的叛逆性，降低了學生與教師之間的有效交流與溝通，對學生心理教育存在誤差，從而導致大學生管理工作無法有效進行，對學生發(fā)展以及教學質(zhì)量產(chǎn)生了消極影響。老師說話，學生再也不聽了，學生開始逃課，厭學。學校的一切都不在對他們有誘惑力，外面才是廣闊的天地。試問，這樣的學生怎么可能會有好的成績呢，你拿什么去向他要求好成績呢？

二、大學生管理過程中機制創(chuàng)新的分析

（一）建立大學生管理競爭機制

競爭機制建立有利于促進學生內(nèi)部管理的成效，對化解學生管理與學生之間的矛盾具有重要作用。建立競爭機制，不僅僅有利于增強學生的競爭力，還有利于激發(fā)她們學習的動力。在競爭機制的作用下，越來越多的學生對學習產(chǎn)生了興趣。內(nèi)心中的競爭精神驅(qū)使他們拼盡全力，這樣他們就在無意識當中開發(fā)了自己隱藏的實力。只有每個學生都傾盡全力去學習，這樣的學校才可以說是教育成功的學校。衡量一個學校辦的是否成功的標準，不在于它培養(yǎng)出了多少金牌狀元，最重要的是它能開發(fā)學生的多少潛力，這才是至關重要的一點。在創(chuàng)新大學生管理機制，進行競爭機制的引入時，應注重以下幾項要求：首先，基于學生的實際發(fā)展情況，制定合理的競爭目標，并保證目標的全面性與可行性，用以促進競爭作用的有效發(fā)揮。其次，建立科學的激勵制度，通過物質(zhì)獎勵、精神鼓勵以及合理的懲罰與批判舉措，規(guī)范學生的行為，促進競爭優(yōu)化發(fā)展。此外，引導學生樹立正確的競爭意識，避免過度競爭、負面競爭問題的產(chǎn)生。

（二）建立大學生管理互動機制

互動機制的建立與實施，對學生實踐能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升具有重要促進作用，學生通過互動機制，互相交流學習心得，學習經(jīng)驗。這樣不僅有利于學生們更好的學習，還有利于學生借鑒他人的學習經(jīng)驗，這樣學生就可以在自己學習的時候少走很多彎路，在這樣的情況下，學生理解知識的時候也會容易的多。除此之外，學生之間互相交流與老師自己滿堂灌的學習氛圍比起來也要更輕松，學生的心情感到輕松，愉快了，自然學習效率也就好了，學習成果也就事半功倍了，這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生又怎么可能會不成功呢？從而有利于推動大學生管理目標的實現(xiàn)。首先，建立完整的大學生管理互動機制規(guī)章制度，如“學分制”、“課程選讀制”、“導師制”等手段，促進學生對教學活動的參與性，提升管理的實效性。其次，建立包括課堂互動、實習實訓、社會實踐、社團活動等多樣性的大學生管理互動機制模式，促進師生之間、學生之間的有效互動。此外，革新大學生管理互動機制的管理理念，注重“以學生為主體”、“教學為指導者”等具體體現(xiàn)。

（三）建立大學生法制管理機制

法制管理機制的創(chuàng)新建立，有利于保證大學生管理秩序，提升管理的科學性與合理性，從而保證管理的有效性。樹立管理規(guī)定的威嚴。這樣做不僅僅可以對學生起到一定的恐嚇作用，使他們不敢去違反學校的規(guī)定與紀律。還可以讓他們專心于學習一件事上，擺正學習態(tài)度。如果，沒有一個好的學習態(tài)度，那又怎么會安心學習，不腳踏實地的去學習的話，又怎么會學習成績提高呢？學習，方法是很重要，但是態(tài)度是最重要的，只有你從心里覺得自己應該學習，自己愿意學習，那么你才會真正去學習，如若不然，就算你坐在教室里，你也不可能是在學習。首先，樹立自身法律管理意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學生管理觀念，明確高校管理目標；其次，制定科學的大學生管理規(guī)定與原則，借助法律法規(guī)約束自身管理行為與學生行為，從學生角度出發(fā)，提升管理的自主性與全面性。

結(jié)論

總而言之，高校大學生管理對高校教育教學以及學生的發(fā)展具有重要意義。針對當前我國高校大學生管理過程中師資隊伍、管理制度、法律制度以及外部適應等問題，建立并促進互動機制、競爭機制、法治管理機制等機制的創(chuàng)新發(fā)展，已成為大學生管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，具有重要意義。由此，就告訴我們，現(xiàn)在中國的高校教學仍有許多欠缺的地方，我們對高校教育模式的改革仍然任重而道遠，作為祖國新一代的接班人，我們?nèi)杂泻荛L的道路要走，未來的路，仍有很多問題等著我們一個一個去解決。真心希望我們中國教育的未來可以得到改變，未來不會再有今天的困境。

[1]陳來榮,錢樺.工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)查與分析——以北京林業(yè)大學工學院為例[J].教育教學論壇,2016,（32）∶48-50.

[2]吳遠征,倪杰,董玉婷.基于多維動態(tài)創(chuàng)新模型的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升策略[J].實驗室研究與探索,2016,（02）∶205-210.