蔡夏莎

（肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 肇慶 526060）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

蔡夏莎

（肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 肇慶 526060）

語(yǔ)言是思維邏輯的外衣，準(zhǔn)確表達(dá)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠體現(xiàn)出思維邏輯的周密性。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的起步階段，通過(guò)多種形式、方法培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，意義重大。教師應(yīng)在教學(xué)工作中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言；培養(yǎng)；表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)的概念及其內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：有些小學(xué)生知道怎么解題但卻無(wú)法把思路表達(dá)出來(lái)，即使能夠勉強(qiáng)表達(dá)出來(lái)也不夠完整、準(zhǔn)確。語(yǔ)言在教學(xué)中是不可缺少的，而準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)概念，也能使學(xué)生更加主動(dòng)，更加積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。下面，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，談?wù)劰P者的觀點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有表達(dá)欲望

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生不開口就得不到鍛煉，教師也無(wú)從發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題。有的學(xué)生能夠侃侃而談，發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，是因?yàn)樗麄冇斜磉_(dá)的欲望。但個(gè)體之間是存在差異的，一些學(xué)生性格內(nèi)斂，較少在公眾面前說(shuō)話，長(zhǎng)此以往就形成了寡言、不言的性格習(xí)慣，因而也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。鑒于此，作為教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)及說(shuō)話訓(xùn)練的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一套有助于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極鍛煉，樹立信心。同時(shí)通過(guò)提供新穎有趣的話題，也可結(jié)合歷史、時(shí)下熱點(diǎn)等，如講演數(shù)學(xué)故事、報(bào)告討論內(nèi)容、交流思路與想法、談?wù)剠⒓訑?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與經(jīng)歷等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提升他們語(yǔ)言表達(dá)的興趣與能力。

二、教師規(guī)范自身數(shù)學(xué)語(yǔ)言，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生

由于小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，其思維及行為習(xí)慣的形成很容易受教師言行舉止的影響。教師經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，作為教學(xué)者，必須以身作則，首先規(guī)范自己的言行舉止，以榜樣來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。尤其重要的是，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意以自己對(duì)問(wèn)題的理解和分析方式去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生。如果教師能以良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，準(zhǔn)確的表達(dá)用語(yǔ)，清晰的邏輯及條理，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，久而久之，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生就會(huì)受到熏陶，也容易跟著老師的良好習(xí)慣去學(xué)習(xí)和發(fā)展。因而作為教師應(yīng)力求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯條理清晰。例如，在一年級(jí)上冊(cè)加法的教學(xué)中，由于新教材加入了許多圖片，而減少了很多文字的闡述，這時(shí)就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)題意。筆者首先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們從主題圖看到了什么？想提出什么問(wèn)題？然后總結(jié)“樹上原來(lái)有3只松鼠，又來(lái)了2只松鼠，現(xiàn)在一共有多少只松鼠？”讓學(xué)生模仿老師的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他圖片。這樣學(xué)生遇到類似的題目就能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通，按照準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)題目的意思，并能準(zhǔn)確解題。在這種輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還鍛煉了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、通過(guò)豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

個(gè)體的家庭環(huán)境、文化背景和自身的思維方式存在差異，因此，無(wú)論是我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)，還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該是一個(gè)積極、主動(dòng)以及富有個(gè)性的過(guò)程。課堂上我們可以采用小組教學(xué)法、研究教學(xué)法等教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率，豐富的教學(xué)模式有助于鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）小組討論法

在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可讓學(xué)生以小組為單位分組討論，討論后由小組內(nèi)選擇一位同學(xué)代表進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)小組的觀點(diǎn)。在小組討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有傾聽其他成員表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)組員發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也有面對(duì)全班集體表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在小組討論中，教師最好能夠親身加入其中，參與學(xué)生的討論過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題的方向及重點(diǎn)；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如此，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力也能夠得到較大提高。

（二）課堂小結(jié)

這也是教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)重要的部分，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生清晰地回憶課堂中的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這一切都離不開良好數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。每一堂課結(jié)束之前，教師最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程做一個(gè)回憶性總結(jié)。雖然小學(xué)生由于年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，但通過(guò)教師進(jìn)行引導(dǎo)并一起總結(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及記憶，還能鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力，提升其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、通過(guò)實(shí)踐操作強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，最好的方式就是進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)踐操作已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一部分，通過(guò)實(shí)踐操作使學(xué)生手腦能夠協(xié)同運(yùn)動(dòng)，同時(shí)將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生既是接受知識(shí)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，在參與實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己當(dāng)“老師”，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己思考的過(guò)程、解決問(wèn)題的思路以及思考當(dāng)中遇到的問(wèn)題。這樣，既能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，同時(shí)學(xué)生通過(guò)講述，又能提高自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。還可讓學(xué)生在同學(xué)面前示范講演，來(lái)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生教學(xué)作用，提升理解判斷能力。

譬如，在講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深刻理解三角形的內(nèi)角和是180°，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的教案，讓學(xué)生在剪、拼、量、說(shuō)的過(guò)程中，理解三角形的內(nèi)角和。剪：讓學(xué)生把三角形的三個(gè)角分別都剪出來(lái)；拼：讓學(xué)生設(shè)法把剪出來(lái)的三個(gè)角拼成容易準(zhǔn)確測(cè)量角度的圖形；量：讓學(xué)生測(cè)量出拼出來(lái)的圖形的角度；說(shuō)：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己思考的過(guò)程，以及如何測(cè)量三角形的內(nèi)角和，等等。這樣，通過(guò)實(shí)踐操作引發(fā)思維運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，不僅加深了學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的理解，還可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

五、給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，愛(ài)上表達(dá)

沒(méi)有孩子不喜歡受人夸獎(jiǎng)，尤其是小學(xué)生，好學(xué)生都是被夸出來(lái)的。教師在數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練開展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)、正面地給予表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式宜靈活多變，切忌一成不變，但是應(yīng)該以精神層面的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。老師的贊揚(yáng)、肯定有助于孩子們消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的興趣，讓他們更加敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，由此樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的信心。除此之外，在布置作業(yè)及考測(cè)中，也可以適當(dāng)加入數(shù)學(xué)語(yǔ)言的考查，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重視，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，加快其進(jìn)步的步伐。

小學(xué)時(shí)期是人生學(xué)習(xí)的萌芽階段，這一時(shí)期重視對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因?yàn)檫@是個(gè)體邏輯思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)非常重要的時(shí)期，對(duì)以后思維的開拓及綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開拓思維，積極表達(dá)，深層次開動(dòng)腦筋，多角度看待事物，擁有自己獨(dú)立的思維方式，這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的潛力大有幫助。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、交流和探索，完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，最大限度地培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

[1]王聰敏.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用[J].中華少年：研究青少年教育，2012.

[2]王騰.淺析在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言[J].讀寫算：數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012.

[3]張勇.淺談?wù)n堂教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力[J].甘肅科技，2009.

（責(zé)任編輯：盧妙清）

蔡夏莎，女，廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師。