孫雨婷

遼寧省鞍山市華育學(xué)校

初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略研究

孫雨婷

遼寧省鞍山市華育學(xué)校

伴隨著新課程改革的不斷深化，我國教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。新課程改革要求現(xiàn)代化教育必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，堅(jiān)決避免“應(yīng)試教育”，尤其在初中教學(xué)階段，要積極推進(jìn)音樂教學(xué)，通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和情感的升華。初中音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的地位。為此，本文以初中音樂教學(xué)為研究方向，對(duì)音樂創(chuàng)新模式的策略進(jìn)行探討。以期能夠促進(jìn)我國初中音樂教學(xué)模式的不斷完善與發(fā)展。

初中；音樂；創(chuàng)新；策略

前言

初中音樂課堂主要是對(duì)音樂作品的旋律、內(nèi)容進(jìn)行分析，并通過吟唱等形式表現(xiàn)出來，初中音樂課堂旨在提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。還在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂思維。伴隨著新課程改革的大背景下，我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代音樂教學(xué)課程的要求。為此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，通過模式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過提高課堂的教學(xué)質(zhì)量來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而推動(dòng)我國教育體制改革的完善發(fā)展。

一、提高教師和學(xué)生對(duì)音樂課的重視程度

眾所周知，現(xiàn)階段我國音樂教育在初中畢業(yè)考試中并不占分值。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的思想影響，許多教師與學(xué)生對(duì)音樂課不夠重視，由于音樂課程作為初中教學(xué)中的副科，部分學(xué)校便減少對(duì)音樂課的資金投入，一些音樂課必備基礎(chǔ)設(shè)施匱乏。例如，鋼琴、小提琴、多媒體教室、音響設(shè)備等。由于學(xué)生對(duì)音樂課的興趣匱乏，導(dǎo)致音樂課的整體教學(xué)氛圍低沉，學(xué)生不具備音樂學(xué)習(xí)的激情，教師的教學(xué)熱情亦逐漸減弱。甚至，還有部分的音樂課堂轉(zhuǎn)交給其它的主科教師，放棄音樂課堂[1]。然而，這樣的做法會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師作為音樂課的主導(dǎo)者，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，通過革新教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生重拾對(duì)音樂課堂的熱情。

二、融入流行音樂的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，世界音樂領(lǐng)域迎來了音樂模式的變革。其中，流行音樂作為新的音樂流派逐漸興起，不僅轉(zhuǎn)變了人們對(duì)音樂形式的認(rèn)識(shí)，更引起了廣大青少年的共鳴。初中學(xué)生正直青春期，普遍追求新穎的音樂形式和動(dòng)感的節(jié)奏。流行音樂相比傳統(tǒng)音樂更容易得到他們的青睞。然而大部分學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)停留在了“聽”和“娛樂”上，并沒有真正上升到對(duì)流行音樂“欣賞”的層面。為此，初中音樂教學(xué)便可以將學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛作為音樂課堂的缺口，將流行音樂融入到初中的音樂課中去，并通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂的內(nèi)在魅力進(jìn)行領(lǐng)悟[2]。

歌曲核心思想的對(duì)比是音樂課教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在對(duì)音樂課上比對(duì)不同的音樂，讓學(xué)生通過聆聽與對(duì)比二者的核心思想來感悟其深層內(nèi)涵。例如，教師可以先播放張韶涵的《隱形的翅膀》，“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到，所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮”引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的旋律下思考歌詞的深層含義[3]。然后播放周杰倫的《蝸牛》，“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕地仰望”通過兩首歌的對(duì)比來提高學(xué)生的興趣，學(xué)生通過兩首歌的旋律與歌詞鑒賞能夠體會(huì)到那種為了夢(mèng)想而不懈努力的堅(jiān)持，為了夢(mèng)想而拼搏的精神。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力，更凝聚了學(xué)生為夢(mèng)想而奮斗的精神。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

為了能夠更好的提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的環(huán)節(jié)。這就需要我們必須革新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的單一式教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的音樂課中，多數(shù)是教師對(duì)學(xué)生講解音樂背景和音樂的理論知識(shí)，雖然亦會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行吟唱，但學(xué)生與教師之間的直接性交流較少，使得師生之間的感情較為生疏，這便不利于保證音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，在音樂課上，教師應(yīng)該盡可能的與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，通過密切的師生交流來活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師在音樂課上要認(rèn)真的聽取學(xué)生的建議，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解并鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而充分獲得學(xué)生的認(rèn)同，建立起良好的師生關(guān)系[4]。

在教學(xué)方式的創(chuàng)新角度，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在著一定的性格差異性。不同的性格會(huì)造就不同的興趣愛好。為此，教師在教學(xué)的過程重要注意觀察每個(gè)人的性格特點(diǎn)，通過溝通與交流了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，并針對(duì)性的選擇合理的音樂形式來引導(dǎo)學(xué)生。這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，更能夠通過其容易接受和喜愛的音樂形式中培養(yǎng)出對(duì)音樂的情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂旋律中創(chuàng)新想象意識(shí)

初中音樂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握唱歌的技巧和對(duì)歌曲內(nèi)在精神的欣賞是初中聲樂教育的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。它既包含了唱歌的技巧、音樂知識(shí)和識(shí)譜能力。還包含著對(duì)音樂的欣賞和音樂內(nèi)在意境的想象能力。其中，學(xué)生通過對(duì)歌曲內(nèi)在已經(jīng)的想象能夠培養(yǎng)良好的空間想象能力和創(chuàng)造性的藝術(shù)思維。聲樂藝術(shù)作為一門聽覺藝術(shù)，在初中教育中旨在通過對(duì)歌曲的聆聽，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，在腦海中構(gòu)建意境。為此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的深層領(lǐng)悟，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂已經(jīng)的空間想象能力。

想象是人類獨(dú)特的天賦，在初中音樂課中，學(xué)生可以通過教師播放的音樂進(jìn)行聯(lián)想。例如，我們?cè)谛蕾p《故鄉(xiāng)》時(shí)，先為學(xué)生勾勒出這樣一幅畫面“在一望無際的俄羅斯原野上，晨煙繚繞亭臺(tái)樓閣若隱若現(xiàn)，天上飄著朵朵白云······”，學(xué)生在聽完曲子后會(huì)聯(lián)想到個(gè)人的家鄉(xiāng)[5]。教師通過提問的方式讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己腦海中所想象的畫面，學(xué)生們便會(huì)爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行發(fā)言，通過向?qū)W生和老師表達(dá)自己的情感，既培養(yǎng)了對(duì)音樂的鑒賞能力，又提高了學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。

結(jié)語

綜上所訴，初中音樂教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。初中生接受良好的音樂藝術(shù)教育，不僅能夠提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，更能夠通過創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式培養(yǎng)個(gè)人的審美意識(shí)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。教師作為音樂課堂的主導(dǎo)者，在進(jìn)行音樂題材選擇時(shí)要具有針對(duì)性。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來靈活運(yùn)用教學(xué)模式。唯有如此，才能真正的做到讓每一個(gè)學(xué)生在音樂藝術(shù)中提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

[1]周亞芳.利用音樂活動(dòng)促進(jìn)初中音樂教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2013，01（S1）:227.

[2]李竹平.淺談初中音樂創(chuàng)新課堂教學(xué)策略研究[J].新課程（中學(xué)），2016，02（07）:132.

[3]石蓓.初中音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略研究[J].北方音樂，2014，05（12）:116.

[4]李雪.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].學(xué)周刊，2014，09（02）:232.

[5]陳丹萍.初中音樂課堂情境教學(xué)策略研究[J].新課程（下），2014，11（07）:66-67.