陳雪松

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院軍體教研部

新媒體技術(shù)輔助羽毛球課程教學(xué)的應(yīng)用研究
——以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

陳雪松

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院軍體教研部

關(guān)于新媒體技術(shù)輔助羽毛球課程教學(xué)的應(yīng)用研究，主要目的是在課程教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，將羽毛球知識(shí)和技能用新媒體技術(shù)展示出來(lái)，并使課堂教學(xué)與學(xué)生課外自學(xué)相結(jié)合，不僅能使課堂教學(xué)效果得以延伸，還可以改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，解決羽毛球課程教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

新媒體技術(shù)；羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀；輔助教學(xué)；應(yīng)用研究

本文為吉林省科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：《新媒體技術(shù)在高校羽毛球課堂教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)踐的研究》的階段性成果，批準(zhǔn)號(hào)為GH16585。

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)之上。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦、數(shù)字電視等關(guān)系密切，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)和數(shù)字電視等新媒體的崛起，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生了重大影響。它具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能、方便快捷的實(shí)效性、給人最直觀的視覺(jué)效果、平等的資源共享等特點(diǎn)。

二、目前我國(guó)高校羽毛球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有廣泛的基礎(chǔ)，加之羽毛球運(yùn)動(dòng)具有娛樂(lè)性、簡(jiǎn)便性和鍛煉性等特點(diǎn)，使得羽毛球運(yùn)動(dòng)為廣大高校學(xué)生所喜愛(ài)。但從其發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，高校羽毛球教學(xué)仍存在很多問(wèn)題：

（一）雖然目前大部分高校都開(kāi)設(shè)了羽毛球選修課，但是由于羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校發(fā)展的時(shí)間較短，受重視程度不夠、設(shè)施不完善、投入不足、教學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容比較單一、專項(xiàng)教師缺乏等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，在一定程度上阻礙了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，教師先講授理論知識(shí)，然后再進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和練習(xí)，教師講到哪，學(xué)生就學(xué)到哪。授課班級(jí)的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，受體育文化熏陶和對(duì)體育知識(shí)的掌握有很大差別，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣的提高，很容易出現(xiàn)學(xué)生愿意打羽毛球而不愿意上羽毛球課的情況。高校體育教學(xué)不僅僅是完成對(duì)技能的傳授以及完成教學(xué)目標(biāo)，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，無(wú)論是在學(xué)校還是在以后的工作崗位上，將“終身體育”堅(jiān)持下去。

（二）高校體育教學(xué)相比較于其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上相對(duì)來(lái)說(shuō)更加復(fù)雜也更加多元化，有些教學(xué)內(nèi)容其自身也比較立體和抽象。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于一些復(fù)雜連續(xù)的技術(shù)動(dòng)作教師很難全方位清晰的展示給學(xué)生，不能很好地為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生自身整體對(duì)羽毛球技術(shù)的認(rèn)知與把握就不能達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)較差，容易產(chǎn)生厭煩情緒。大部分高校在羽毛球教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生體育個(gè)性的發(fā)展，更有悖于國(guó)家提出“終身體育”的初衷。

（三）近些年我國(guó)體育工作者在學(xué)校體育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，取得小范圍的成功，但是對(duì)于在全國(guó)各高校的普及推廣卻面臨很大困難。我國(guó)目前大部分高校對(duì)體育的投入嚴(yán)重不足，有室內(nèi)羽毛球場(chǎng)館的高校不多，更不要說(shuō)在場(chǎng)館內(nèi)安裝用于教學(xué)的多媒體設(shè)備，更不可能實(shí)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中操作多媒體設(shè)備。我國(guó)高校在羽毛球課程教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)的只占大約28%，而72%的高校仍采用傳統(tǒng)的即“口傳身授”的教學(xué)模式，落后和缺乏靈活性。某些高校在羽毛球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件和視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。采用多媒體技術(shù)教學(xué)的高校也只是在教學(xué)過(guò)程中抽出一節(jié)課的時(shí)間在教室播放視頻供學(xué)生觀摩，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離。無(wú)法在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮及時(shí)輔助教學(xué)的作用。由于各種因素的制約很難在實(shí)際教學(xué)中真正做到體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，其作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

三、新媒體技術(shù)在輔助羽毛球課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）作為一名大學(xué)生，智能手機(jī)和iPad幾乎是生活必需品。不管是與同學(xué)朋友交流感情，還是與父母噓寒問(wèn)暖，他們都發(fā)揮著重要作用。如果在羽毛球教學(xué)中充分利用學(xué)生對(duì)智能手機(jī)和iPad的依賴，建立公共的電子信息平臺(tái)，將教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的輔助教學(xué)的視頻課件和技術(shù)講解的說(shuō)明發(fā)送到上課學(xué)生的智能手機(jī)和iPad中，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生體育知識(shí)的獲取渠道也相對(duì)來(lái)說(shuō)更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提升，這樣即有助于教師在課堂的同步實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課余練習(xí)時(shí)的參考，解決了在教學(xué)中存在的不足。

（二）我國(guó)高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展仍處在較低的階段，采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的高校仍占較大的比重。但是體育教學(xué)相比較于其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上相對(duì)來(lái)說(shuō)更加復(fù)雜也更加多元化，有些教學(xué)內(nèi)容其自身也比較立體和抽象。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于一些復(fù)雜連續(xù)的技術(shù)動(dòng)作教師很難全方位清晰的展示給學(xué)生。技術(shù)動(dòng)作的最大特點(diǎn)是動(dòng)作的連續(xù)性，動(dòng)作過(guò)緩容易造成動(dòng)作脫節(jié)、動(dòng)作過(guò)快學(xué)生理解不上去，進(jìn)而學(xué)不會(huì)動(dòng)作，更不要說(shuō)熟練掌握。即使教師多次示范也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)往往是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，剛輔導(dǎo)完一個(gè)學(xué)生上一個(gè)又出現(xiàn)新的問(wèn)題，教師疲于應(yīng)付。而在新媒體環(huán)境下，教師在課堂對(duì)比較立體抽象的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以借助手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)等多樣化渠道，利用Flash制作、PPT詳細(xì)展示分解動(dòng)作，教師每講解示范完一個(gè)動(dòng)作，可以讓每個(gè)學(xué)生利用手機(jī)播放課件的方式回憶剛才教師所講的內(nèi)容，加深印象。教師可以在課堂教學(xué)中使學(xué)生能夠充分把握每一個(gè)環(huán)節(jié)與動(dòng)作的要領(lǐng)，最大程度地完成相關(guān)任務(wù)要求。

總之，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給高校體育教學(xué)的環(huán)境帶來(lái)了巨大變化，為體育教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了新動(dòng)力。各高校應(yīng)以此為契機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)改革，積極將新媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)和體育創(chuàng)新中，最大限度的發(fā)揮新媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)的作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量方面起到重要作用。全面提高學(xué)生的體育意識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，并帶動(dòng)高校體育健康有序的發(fā)展。

[1]王龍.新媒體視角下高校體育教學(xué)環(huán)境的影響因素分析知音勵(lì)志，2016（2）

[2]郭善強(qiáng).新時(shí)期普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)模式研究[A].當(dāng)代體育科技，2012（2）

[3]張家芳.新媒體環(huán)境下高校體育學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀研究[A].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）