孟 琪
河南牧業(yè)經(jīng)濟學院
當前高校大學生厭學問題的分析與研究
孟 琪
河南牧業(yè)經(jīng)濟學院
對于大學生“厭學問題”的研究,已經(jīng)是國內(nèi)研究機構和高校亟需面臨和解決的問題,通過教師積極的引導和糾正,重點兼顧大學生的個性差異、內(nèi)外因素、以及時代特點,綜合這些問題具體分析大學生厭學的問題,通過探討提出相應的對策措施,以端正明確大學生的學習動機和目標,從而清除大學生的厭學心理,讓大學生身心健康的迎接學習和生活,引導學生適應社會需要發(fā)展,培養(yǎng)學生早日成為國家棟梁之才。
高校大學生;厭學問題;厭學心理;對應措施
當今社會的大學生,在家里基本上是衣食無憂。學生因為沒有吃過太多的苦,沒有受過大的挫折,所以他們不珍惜眼前的學習機會?!皡拰W”成了普通高校的一種普遍現(xiàn)象。大學生厭學主要表現(xiàn)為“心理層面”和“行為層面”。心理層面表現(xiàn)為:自卑心理、對抗心理、逃避心理、應付心理。
比如,有的學生是為了平安畢業(yè)而科科及格就行;有的學生是因為喜歡某一科而帶動其它學科基本上學會就行;有的學生就是為了混一個畢業(yè)證而天天在學校里混日子。有的學生因某一科考試不及格,又得不到老師和同學的鼓勵支持與幫助,找不到對該門課程的興趣點,所以就產(chǎn)生厭學抵觸心理。有的學生受社會上流傳的“走近道”消息,而不愿意再積極努力的學習,比如說“學的好不如嫁得好”、“學的好不如拼爹好”等外在的社會因素導致學生從人生觀、價值觀方面產(chǎn)生的厭學心理。而行為層面表現(xiàn)為:生活上懶散、不積極參與學?;顒印W習盲目沒有目標沉溺于網(wǎng)吧或者手機網(wǎng)絡聊天、打游戲等。學生天天受“手機控”的外界物質影響下,不愿意學習學校的課程了,因為在手機上也可以上網(wǎng)、學習、提高課外知識等,所以就忽略了對上課學習的興趣,隨之產(chǎn)生的曠課、遲到早退或上課睡覺、考試作弊等現(xiàn)象。長此以往,大學生就會產(chǎn)生厭學的行為。
總之,導致大學生厭學的因素很多,大概總結如下:一是學生自身方面的原因,受主觀層面和客觀層面的影響;二是學校方面的原因,受學校課程設置不合理以及學校學風教學環(huán)境缺失所影響;三是家庭方面的原因,受家庭背景以及家長的監(jiān)管態(tài)度,家長的教育觀念陳舊所影響;四是從社會方面,受社會文化及輿論導向的影響。
(一)推行社會正能量及社會主義核心價值觀
社會在進步、學校在發(fā)展,大學生的思想也在隨之發(fā)生改變。一方面,為了營造一個和諧健康的社會氛圍,大力弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,一定要凈化社會不良風氣、增強社會人心正能量意識,引導大學生樹立正確的人生價值觀念。這就需要借助大眾傳媒的宣傳力度,以求真、務實、善美為主導思想,大力宣傳知識改變命運的健康理念,嚴厲打擊虛假內(nèi)容,營造社會現(xiàn)出真實狀態(tài)還原本初,建立公平、公正的知識平臺競爭社會氛圍。逐漸提高真才實學的學習意識,使知識分子受到社會所尊重和認可,形成全國上下尊重知識、尊重人才的風氣,引導全社會開展終身學習的思潮。另一個方面,完善學生就業(yè)機制。學生在高校兩年半,另外半年出去實習。實習過后最大的難題就是“就業(yè)難”。針對好的頂崗工作崗位,一般情況下都會優(yōu)先考慮品學兼優(yōu)的好學生,而大多數(shù)學生還要面臨就業(yè)應聘。雖然“就業(yè)”是大學生必然的趨勢,但學生畢業(yè)后離開學校步入社會的同時,必定會面臨很多不同的崗位競爭挑戰(zhàn)。如何幫助大學生走出就業(yè)難的窘境,需要社會各界同仁的共同努力,尤其是高校就業(yè)科一定要及時監(jiān)管市場動態(tài),了解當今社會亟需人才特征,隨時代而制定招生或定向招生培訓計劃,為國家、為社會、為企業(yè)單位培訓出專業(yè)技能過硬的、身心健康的尖端人才。這其中的關鍵就是要靠家庭和學校共同來輔導學生就業(yè)前的全方位身心素質培養(yǎng),但前提必須是學生認真修完學校的課程,只有知識理論以及技術過硬的人才,才能找到合適的崗位,畢業(yè)前給學生上“就業(yè)指導課”可以提升學生的就業(yè)擇業(yè)率。總之,解決大學生厭學問題,不僅是要解決學生學習方面的厭學態(tài)度,而且要時刻灌輸學生終身學習的精神,就業(yè)前的職場勵志培訓也是學習,更是為步入社會工作前的培訓學習,這一點也不能忽視。對于高?;貓笊鐣呢熑蝸碚f,不斷做好為社會傳輸優(yōu)質大學生的工作,是高校就業(yè)管理部門實事求是需要亟需解決的問題。
(二)完善校訓,建設校風、教風、學風三風凝練
首先,校訓是一把標尺,激勵著高校的教師和學生;校訓是一種校園文化,更是一種面向社會的精神標志,能為高校起到宣傳作用。對于當下的高校大學生厭學現(xiàn)象來說,學習和踐行校訓尤其顯得重要,在這種高校精神和校園文化的指引之下,將有助于樹立高校良好的“校風、教風、學風”三風凝練的效果。
其次,形成以教風促校風,以校風帶學風的良性循環(huán)景象。將更有助于高校大學生身心健康的成才。通過高校師生踐行“校訓”、凝練“三風”活動的參與,使校訓成為規(guī)范高校師生日常行為的有力抓手,既增強了老師的責任感和使命感,又不斷地激發(fā)學生學習的強大內(nèi)驅力。更重要的是從校訓中得到了深刻的啟發(fā),從而進一步強化校風、教風和學風的建設,彰顯正能量校園文化,促使高校教育教學等各項工作都邁上一個新的臺階,從而大大降低了大學生厭學的情緒。隨之,校園環(huán)境也是會影響大學生厭學的關鍵因素,大學良好的精神環(huán)境是知識的殿堂,容不得低俗的風氣惡行。高校應重視完善圖書館、電子閱覽室等基礎設施,讓學生能隨時博學多才的閱覽豐富的精神世界,使學生在課外時間多讀書、讀好書、從書韻上提高對學習的興趣和愛好,進而提高學習的課外形式,在學習看書過程中循序漸進的摒棄厭學習慣,促進學生養(yǎng)成終身學習的好習慣。
再次,要經(jīng)常開展前瞻性的學術論壇和各種社團活動來豐富大學生時代的文體活動,讓大學生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。從而凈化了校園風氣,培養(yǎng)了良好的校風、教風、學風,營造出濃厚的學習氛圍,為高校師生安逸學習創(chuàng)設良好的學習氛圍。例如:圖書館可以多開展一些“讀書月”活動、有獎征文、書香校園座談會、有獎知識競猜、“培養(yǎng)每班讀書志愿者回到班級、步入校園、走向社會、終身學習宣傳閱讀”;學生處的團委以及二級學院應組織學生多開展一些關于辯論會、知識搶答、演講大賽、大學生優(yōu)秀小品、話劇、大學生自拍MTV等形式來充實大學生的課余生活,通過這些活動培養(yǎng)大學生多讀書、讀好書、讀大學生必讀100篇名著,以及培訓學生借助電子閱覽室查找學習資料、借助“歌德電子圖書”軟件下載PPT,把電子圖書搬到手機里隨時就可以看書,從課外時間方面培養(yǎng)學生多閱讀、多讀書,間接的培養(yǎng)學生喜歡讀書的好習慣,避免了大學生因空虛而厭學的惡現(xiàn)象。
(三)深化改革教育力度
結合高校的具體情況完善各項規(guī)章制度,不斷探索創(chuàng)新優(yōu)化學習的教學改革方案,實踐教學中采用師生互動、互學、相互討論共同學習的方式與學生交流,從教學發(fā)問型研究教學方式調(diào)動學生對知識的學習興趣,從而使學生主動去探討知識里面的樂趣,進而愉快的喜歡學習書本知識。
在考評測評方面,必須改革以測驗和平時綜合對學生進行打分,避免因分數(shù)很低造成學生厭學的現(xiàn)象發(fā)生。考試模式也由傳統(tǒng)的試卷轉變?yōu)檎n前準備作業(yè)、課上互動答題結果、課中提問探新、課間游戲評比、課后總結性材料作業(yè)等這些涵蓋的內(nèi)容進行綜合性打出學生個人素質基礎分,在通過紙質版試卷統(tǒng)一測試,前后兩種分數(shù)相加才是學生的整體素質的體現(xiàn)。
另外,要建立多元化的評價體系,其中包括科任教師對學生的評價、班主任對學生的評價、學生互評、學生會對該學生的評價、學生處對該生的評價以及各種競技比賽結果評價等等,側重于評比區(qū)、市、院級三好學生的考核評價標準。進而形成有利于提高學生身心健康、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展的教學機制。
最后,要加強對學生學習方面的監(jiān)管,對于學生不能反復跟他們說大道理,簡單的說不如把要傳輸?shù)牡览硗ㄟ^思想政治課情景小品作業(yè)的形式間接的教育當代的90后,使他們自覺愿意上課學習,嚴格實行上課點名實名制,對于逃課、曠課、遲到、早退、作弊的學生進行實名公示,并進行記錄登記累積減分進行考評,次數(shù)多的給于嚴懲;加強對學生生活方面的督察,每天都要對宿舍進行加減分督查,按照違反宿舍條例規(guī)定,對于不整潔、不規(guī)范的情況給于本宿舍以及班主任減分,次數(shù)多的話就通報處理。在教學內(nèi)容上,要把嚴管紀律和考評整合素質打分運用到每個學科。整個高校和全社會都要緊密聯(lián)系在一起,對學生的一切都要負責引導和監(jiān)管,進而使學生身心健康的成長。
(四)加強師資隊伍,提高教師的解惑責任感
高校的教師定期要出去到兄弟院校進行觀摩學習,學習推廣創(chuàng)新的教學理念,通過教師培訓學習,把最新的教學方法和模式帶回來推廣到教學實踐中去,使學生不在感覺傳統(tǒng)束縛的理念而厭學,漸漸的愛上學習。教師隊伍建設也通過出去培訓提高自身的專業(yè)水準,達到解惑學生知識的高標準、高水平。從而完善教師的職業(yè)道德素養(yǎng),增強教師講課說課的藝術質量。盡最大程度調(diào)動學生的學習積極性,做到教書育人解惑知識的最新推行者,教書先教己,為學生做好身正為范的榜樣。綜上所述,要健全高校教師的師資隊伍建設,尤其是班主任或輔導員的責任體系管理。通過天天管理學生的輔導員進行家長跟蹤式全方位感化教育方式,兼顧學生不同的個性特征,因人設定不同的解決方法,爭取把每個同學都帶上不落隊,時刻加強學生的學習進取心,經(jīng)常跟學生做思想工作,動之以情的幫助學生在學習和生活中解決各種因素影響的“厭學”心理問題,使學生輕輕松松的去學習和生活。
在高校教學實踐中,培養(yǎng)學生抵御不良的思想影響,樹立堅定的理想信念、樂觀進取的拼搏精神,使大學生在遇到挫折困難時,能夠通過自身的意志去戰(zhàn)勝困難,從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。班主任或輔導員要時刻觀察著每個學生的個性差異,定期或不定期與其家長進行聯(lián)系溝通,及時反饋學生在校的各方面情況,并做好大學生思想政治工作記錄,針對不同的學生進行不同的處理方案,針對不同的學生展開因人設定、因材施教的實施方案。
(一)樹立學生正確的三觀信念
在高校學習期間,能夠樹立堅定的理想信念,確定正確的世界觀、人生觀、價值觀,是培養(yǎng)學生拼搏進取得的集中體現(xiàn),也是許是努力學習的動力。高校定期組織開展理想信念的教育活動,培養(yǎng)學生熱愛祖國、愛人民、支持共產(chǎn)主義社會主義、堅持社會主義核心價值觀,為祖國現(xiàn)代化發(fā)展復興而不忘初心、砥礪前行。雖然學習很累,生活中或多或少會有一些困惑,但是只要學生的信念是正能量的,就不畏艱難不怕吃苦,即使學生在面對很多厭學的原因時,也會自己調(diào)整自身的不足,盡最大的可能來戰(zhàn)勝困難,專心學習專業(yè)技能,以最優(yōu)異的成績和能力來挑戰(zhàn)和適應社會的需求和挑戰(zhàn)。這就需要大學生從自身出發(fā),自覺的學習不斷完善提升自己的知識技能,為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎。
(二)定期職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導培訓
社會對于人才來講,就是適應每個時代的需求。那么定期參加職業(yè)生涯繼續(xù)教育學習對于大學生樹立人生目標、實現(xiàn)人生價值具有重要的導向作用。不光是高校的教師要進行職業(yè)生涯規(guī)劃繼續(xù)教育培訓,就連大學生也要進行這方面的培訓,面對大學生的專業(yè)特征,很多大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃根本就沒有準確的定位,使大學生自己都感到渺茫不知道該如何來選擇?因此,就需要教師針對每個人的個性和個人自身能力進行因材施教的培養(yǎng)方式,使每個學生的特征都發(fā)揮出來,從而更有效地提高學習的自主性,從而摒棄厭學思潮。
(三)做好大學生心理疏導教育
高校的大學生一般都是十八、九的年紀,這個年紀的學生都在叛逆時期,很多想對大學生說服的大道理不能直接就跟大學生反復教育,要提高大學生心理教育課程教學方式,以嶄新的教學模式灌輸給學生,使大學生在開心娛樂時進行心理疏導和教育的作用。大學的教師要注重語言組織,提高巧妙的語言提高與大學生溝通的方法,用大學生最能接受的方式來進行心理教育,使大學生能夠身心健康的在學校安心學習和生活。
綜上所述,高校大學生厭學問題的成因是復雜多樣的,其解決的方法也是形式多變的,還有待我們進一步認真的研究和探索,最終解決諸多的因素,從而給大學生創(chuàng)建一個寬松學習的好環(huán)境,為國家及社會需求推送優(yōu)秀的棟梁之才而時刻努力著。
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