楊嬌寰

吉林廣播電視大學(xué)

交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系的運(yùn)行機(jī)制探討

楊嬌寰

吉林廣播電視大學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)注，單一的傳統(tǒng)校園教育體系不能滿足教育多樣化發(fā)展的需求。將交互式教學(xué)方式應(yīng)用在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)而誕生的交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系是未來(lái)的發(fā)展的趨勢(shì)。本文從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源建設(shè)、師資發(fā)展、教學(xué)監(jiān)督、盈利模式和社會(huì)認(rèn)可等六個(gè)方面闡述交互式遠(yuǎn)程教育體系的運(yùn)行機(jī)制，從理論上完善交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系，探討交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系與傳統(tǒng)教育體系的區(qū)別。

交互式教學(xué)；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育；機(jī)制

一、引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，更強(qiáng)調(diào)的是老師的在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中起著決定性的作用。[1]傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只看重教的重要性，打消了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。[2]直到1982年P(guān)alincsar首次提出交互式教學(xué)方式，教育工作者才逐漸發(fā)現(xiàn)了教與學(xué)的同等重要性，并逐步完善了這種新型的教學(xué)方式。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用，“全民學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)”的口號(hào)開(kāi)始慢慢滲透到我們的生活中。傳統(tǒng)的校園式教育平臺(tái)不再是我們唯一的學(xué)習(xí)途徑了，誕生了一個(gè)新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。[3]遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)就是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分門別類地整合多方教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)自由的、開(kāi)放性的、可視化的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校。這種新型的教育平臺(tái)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有更多的選擇性，有更多的自由度，這樣學(xué)生處在一種輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面減少了學(xué)生對(duì)老師的依賴性。

二、交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制

為了更好地發(fā)揮出遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)越性，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中各方的積極主動(dòng)性，可以嘗試將交互式教學(xué)方式應(yīng)用在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)完整高效的交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系。一個(gè)完整的交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系必須包含六個(gè)組成部分：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)資源、師資發(fā)展、教學(xué)監(jiān)督、盈利模式和社會(huì)認(rèn)可。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系的硬件支撐，所有的教學(xué)活動(dòng)和非教學(xué)活動(dòng)都將通過(guò)這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將包以下幾個(gè)板塊：會(huì)員注冊(cè)窗口、教師和學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)、選課軟件、在線視頻課堂、在線互動(dòng)軟件、模擬實(shí)驗(yàn)室軟件、教學(xué)新聞和教學(xué)監(jiān)督公示欄、視頻課程資源庫(kù)、網(wǎng)上圖書(shū)館和廣告位。學(xué)習(xí)者通過(guò)注冊(cè)會(huì)員成為平臺(tái)的學(xué)員，管理者將學(xué)員的信息登記并建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)員在每學(xué)期開(kāi)始根據(jù)自己的時(shí)間和興趣在數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇自己喜歡的課程和老師。授課期間，每位老師根據(jù)自己的課程安排準(zhǔn)時(shí)在在線視頻課程上實(shí)時(shí)授課，利用在線互動(dòng)軟件與每位學(xué)員在線互動(dòng)，及時(shí)了解每位學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。在不授課期間學(xué)員也可以登陸平臺(tái)與在線的老師進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)習(xí)中遇到的疑難。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，使得學(xué)生有足夠的資源可學(xué)，學(xué)生的問(wèn)題能夠及時(shí)的反饋，老師和學(xué)生的教學(xué)的互動(dòng)直觀而又便捷，教學(xué)的質(zhì)量得到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的有效監(jiān)督，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有專業(yè)的人員每天進(jìn)行內(nèi)容的更新和系統(tǒng)的維護(hù)，保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全穩(wěn)定的運(yùn)行。

（二）資源建設(shè)

資源建設(shè)的核心是課程材料的設(shè)計(jì)、制作、發(fā)送、評(píng)估和更新。開(kāi)發(fā)新的專業(yè)課程、錄制教學(xué)視頻，并將不同專業(yè)的各類型資料分門別類整理存入資源庫(kù)是平臺(tái)工作人員主要工作之一。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，只有整合了充分優(yōu)秀的教學(xué)資源才能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)質(zhì)量，得到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。

（三）師資發(fā)展

師資力量是交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系的軟實(shí)力，要想保證平臺(tái)的穩(wěn)固發(fā)展，必須與傳統(tǒng)大學(xué)相結(jié)合，在傳統(tǒng)校園里挖掘優(yōu)秀的各專業(yè)優(yōu)秀人才，誠(chéng)邀名校名師加盟平臺(tái)，形成雙贏的局面。同時(shí)平臺(tái)也可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家作為平臺(tái)的客座教授，不定期為學(xué)員開(kāi)展在線學(xué)術(shù)講座。

（四）教學(xué)監(jiān)督和學(xué)分認(rèn)證

教學(xué)監(jiān)督是教學(xué)質(zhì)量的保障，也是平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。傳統(tǒng)的大學(xué)都有非常完善的課程質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)評(píng)估制度，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系可以借助這種傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督制度，而且可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)和媒體的參與監(jiān)督，做到透明公開(kāi)公正公平，制定完善的教學(xué)監(jiān)督制度，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界放心。

（五）盈利模式

隨著網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些大型開(kāi)放性在線課程，通過(guò)收取學(xué)員學(xué)費(fèi)的方式來(lái)維持平臺(tái)的運(yùn)作成本。為了吸引學(xué)員，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)通常要比傳統(tǒng)大學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要低，[4]所以，遠(yuǎn)程交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系的盈利模式的首要方式就是收取學(xué)費(fèi)，其次的收入來(lái)源有：政府撥款、社會(huì)組織捐款、出版物銷售、企業(yè)合作、海外收入、廣告費(fèi)。

（六）社會(huì)認(rèn)可

社會(huì)認(rèn)可是保障學(xué)員就業(yè)的根本，也是交互式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系可持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。一個(gè)新型的教育體系要想得到社會(huì)各界認(rèn)可勢(shì)必是一個(gè)緩慢的艱辛的過(guò)程。在這緩慢的艱辛的過(guò)程中，我們的教育工作者，一定要腳踏實(shí)地，負(fù)重前行。

三、結(jié)語(yǔ)

將交互式教學(xué)這種新型的教學(xué)方式應(yīng)用在由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中本身就是一種新的嘗試。如何才能讓這種新型的教育體系發(fā)揮出應(yīng)有的巨大潛能，我們必須從理論和制度上去完善它的運(yùn)行機(jī)制，盡量減少在探索道路上遇到的困難和失敗，在這條艱辛的道路上需要教育工作者的不懈努力和社會(huì)各界的大力支持，最終得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可。

[1]張于曄，范進(jìn).橋梁工程課程交互式教學(xué)模式研究[J].高等建筑教育，2016（5）:109-112.

[2]郝懷芳.語(yǔ)文交互式教學(xué)的理論及應(yīng)用[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2007.

[3]姜鵬，高福安，郭婭莉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育——一種新型的教育方式[J].中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001（4）:55-61.

[4]姚媛，韓錫斌，劉英群，等.MOOCs與遠(yuǎn)程教育運(yùn)行機(jī)制的比較研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）:3-10.

楊嬌寰（1977-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，副教授，研究方向:遠(yuǎn)程教育。