梁 磊，韓勝利

石家莊工程職業(yè)學(xué)院

民辦高等職業(yè)院校教育質(zhì)量研究
——以石家莊工程職業(yè)學(xué)院為例

梁 磊，韓勝利

石家莊工程職業(yè)學(xué)院

隨著我國(guó)高校教育體制改革的逐步深化，高等職業(yè)院校尤其是民辦高職院校越來越重視教育質(zhì)量的提升、教育機(jī)制的創(chuàng)新和教育體制的完善，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。本文以石家莊工程職業(yè)學(xué)院為例，研究了民辦高等職業(yè)院校的教育質(zhì)量為題，提出了提升民辦高校教育質(zhì)量的思路。

高等職業(yè)教育；教育質(zhì)量；民辦高校；思路

一、石家莊工程職業(yè)學(xué)院教育質(zhì)量問題分析

石家莊工程職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）始建于2001年，是經(jīng)河北省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案、河北省教育廳主管的具有普通高等學(xué)歷教育，面向全國(guó)招生的全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院建校以來，始終堅(jiān)持高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念，主動(dòng)迎合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的需求，迄今為止，已為京津冀地區(qū)培養(yǎng)了4萬余名高級(jí)應(yīng)用型人才。本文主要從分析影響學(xué)院的教育質(zhì)量因素入手，找到契合學(xué)院發(fā)展的教育質(zhì)量提升路徑。

辦學(xué)初期影響石家莊工程職業(yè)學(xué)院教育質(zhì)量的因素：

1.教學(xué)質(zhì)量問題

在辦學(xué)初期，盡管學(xué)院在確立辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和組織課程體系方面做出了很大的努力，但由于發(fā)展時(shí)間短，導(dǎo)致課程設(shè)置上仍有諸多不科學(xué)、不完善的地方。另外，專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益以及人才培養(yǎng)規(guī)格有著決定性的作用。科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置既是高校為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有效服務(wù)的關(guān)鍵，也是自身生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí)過多開設(shè)了社會(huì)上的一些熱門專業(yè)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生“積壓”，同時(shí)專業(yè)設(shè)置上求多求全，市場(chǎng)調(diào)研不充分，導(dǎo)致師資緊缺，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。

教育質(zhì)量的管理主要體現(xiàn)在對(duì)教師、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)價(jià)上，對(duì)教輔部門、行政部門及管理人員監(jiān)控較弱，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理上，偏重于課堂理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)全過程的管理和監(jiān)控不到位；偏重于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)秩序的監(jiān)控，對(duì)教學(xué)研究、教學(xué)內(nèi)容及執(zhí)行教學(xué)大綱等方面的情況管理力度不足。

2.師資隊(duì)伍問題

學(xué)院的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理，一部分來源于普通高校退休教師，他們年齡偏大，工作的“黃金期”已過，知識(shí)相對(duì)陳舊。另一部分來源于高校的畢業(yè)生，閱歷簡(jiǎn)單、缺乏經(jīng)驗(yàn)，尚未完全成長(zhǎng)起來。還有一部分是從周邊的高等學(xué)校外聘的兼職教師隊(duì)伍。總體來看，教師隊(duì)伍中缺乏年富力強(qiáng)的高水平中年教師。主要因?yàn)楦邔哟沃R(shí)分子最看中的不一定是金錢待遇，而是能否給他個(gè)人提供發(fā)展的空間，他們的利益訴求不容易滿足。

3.生源質(zhì)量問題

在高等教育大眾化的進(jìn)程中，民辦高校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。當(dāng)前，學(xué)院的學(xué)生與公辦高校學(xué)生智力因素相差無幾，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上與公辦高校的學(xué)生還是有較大的差距。主要表現(xiàn)在這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，存在混文憑的現(xiàn)象。生源質(zhì)量差，在一定程度上制約了教育質(zhì)量。

二、石家莊工程職業(yè)學(xué)院教育質(zhì)量提升對(duì)策

1.優(yōu)化布局，向特色辦學(xué)轉(zhuǎn)型

石家莊工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)以來經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)方法向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，任務(wù)體系教學(xué)方法的教學(xué)改革，經(jīng)過教學(xué)改革提升了辦學(xué)質(zhì)量，摸索出了一套適合學(xué)校學(xué)生學(xué)情和周邊產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)方法。在教學(xué)改革的過程中學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合周邊產(chǎn)業(yè)布局需求，將學(xué)制從學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)變，形成了學(xué)年制和學(xué)分制相結(jié)合的特色學(xué)制。

專業(yè)建設(shè)上遵循國(guó)家省市產(chǎn)業(yè)布局的需求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)研及專業(yè)論證結(jié)論，設(shè)立了包括航空制造、裝備制造、建筑工程等在內(nèi)的七個(gè)大系，為周邊產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)素高技能型人才。

在經(jīng)歷學(xué)制改革、教學(xué)改革、專業(yè)布局優(yōu)化改革等一系列措施后，學(xué)院的發(fā)展到了一個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的階段，向高層次辦學(xué)和向特色辦學(xué)轉(zhuǎn)型刻不容緩。

2.完善管理制度，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

完善管理制度的前提是依法治校、依法辦學(xué)。根據(jù)《民辦高校設(shè)置暫行規(guī)定》、《民辦教學(xué)促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等一系列法律法規(guī)的設(shè)置，對(duì)規(guī)范民辦院校辦學(xué)發(fā)揮了一定的作用，為民辦院校的發(fā)展創(chuàng)建了一個(gè)良好的法制環(huán)境。但作為民辦院校除了依法辦學(xué)外還要完善自身的管理制度。

石家莊工程職業(yè)學(xué)院依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定辦學(xué)，取得了一定的成績(jī)也存在一些不足，在管理制度上要繼續(xù)完善，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展鋪路。

3.加強(qiáng)人才引進(jìn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

作為學(xué)校，教師是學(xué)院發(fā)展的核心力量。民辦院校長(zhǎng)期發(fā)展以來一直存在師資數(shù)量不足、年齡結(jié)構(gòu)不合理、師資待遇低等一系列的問題，對(duì)待師資問題不能置之不理，應(yīng)該通過一系列舉措逐步改變目前現(xiàn)狀。

首先要加強(qiáng)教師引進(jìn)工作，制定教師引進(jìn)計(jì)劃，合理引進(jìn)人才，對(duì)于?？茖哟蔚拿褶k院校，可以多引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)歷上可以適當(dāng)放低。對(duì)于本科層次的民辦院校則可以適當(dāng)引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才滿足科研需求。

其次應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”人才認(rèn)定和培養(yǎng)。教師不僅僅具有教師資格還具有專業(yè)技術(shù)資格，這樣就能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

4.構(gòu)建石家莊工程職業(yè)學(xué)院教育質(zhì)量評(píng)估體系

建立和完善學(xué)院教育質(zhì)量評(píng)估體系。在學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估體系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮專業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，逐步形成第三方評(píng)估，使教育質(zhì)量評(píng)估社會(huì)化、專業(yè)化，保證質(zhì)量評(píng)估的公平性。

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)教育質(zhì)量問題，使教育質(zhì)量問題社會(huì)化，利用單位反饋回的信息來改進(jìn)學(xué)院教育質(zhì)量。

[1]齊永娟.民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展研究，2009年6月

[2]黃伯云.特色發(fā)展：大學(xué)辦學(xué)之理念.現(xiàn)代大學(xué)教育，2003年第一期

[3]郭桂英，錢曉勤，陳加榮.高校要?jiǎng)?chuàng)新教育質(zhì)量保障制度[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007（04）.

[4]謝小燕.關(guān)于民辦高校數(shù)量和質(zhì)量問題的思考[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2002

河北省教育廳2016年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（民辦高等教育研究專項(xiàng)）中期成果，項(xiàng)目編號(hào)MJZX201629。

梁磊（1983-），男，漢族，河北石家莊人，本科，工程師，研究方向：工程造價(jià)；

韓勝利（1973-），男，漢族，河北石家莊人，碩士，工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。