公而明 實(shí)而真
——評(píng)張士昌新書(shū)《大道至簡(jiǎn)》

從1977年恢復(fù)高考至今，中國(guó)的高等教育走過(guò)了波瀾壯闊的40年，高等教育在校生規(guī)模從40余萬(wàn)人到3700余萬(wàn)人，創(chuàng)造了世界高等教育史上的奇跡，實(shí)現(xiàn)了從高等教育小國(guó)向高等教育大國(guó)的跨越，尤其是1998年到2007年的急速擴(kuò)張，取得了巨大發(fā)展成就，成長(zhǎng)起了一大批新興高校。

2007年到2016年，是中國(guó)高等教育開(kāi)啟由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的苦練內(nèi)功的十年。十年間，各地高校致力于教育教學(xué)質(zhì)量提高，在內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展等方面探索形成了很多因地制宜的做法和經(jīng)驗(yàn)?！洞蟮乐梁?jiǎn)》(山東人民出版社2017年版)正是張士昌同志就任高校主要領(lǐng)導(dǎo)崗位10年來(lái)，投身高等教育內(nèi)涵發(fā)展的偉大實(shí)踐，總結(jié)而成的高校領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)務(wù)方面的力作。

全書(shū)共分為9個(gè)章節(jié)，內(nèi)容包括高校黨建與思政工作、干部與人才隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)與人才培養(yǎng)、學(xué)生教育與管理、學(xué)科建設(shè)、規(guī)劃與決策、辦學(xué)資源管理、校園文化建設(shè)等，幾乎涵蓋了高校辦學(xué)運(yùn)行管理的所有領(lǐng)域，并在領(lǐng)導(dǎo)管理對(duì)象的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、體制創(chuàng)新、機(jī)制構(gòu)建、流程優(yōu)化再造等管理過(guò)程的諸環(huán)節(jié)、諸要素等形成了帶有明顯“張氏風(fēng)格”的領(lǐng)導(dǎo)管理模式。

在這本書(shū)里，作者并沒(méi)有糾纏于領(lǐng)導(dǎo)管理的深?yuàn)W的學(xué)術(shù)主義，也沒(méi)有陷入管理工作瑣碎的事務(wù)主義，而是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題為切入，以實(shí)踐為主線，對(duì)日常工作中遇到的諸多問(wèn)題展開(kāi)思考和探求，其中不乏值得汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，體現(xiàn)了作者本人的觀點(diǎn)、思路和處事風(fēng)格。作者結(jié)合具體的工作實(shí)際談高校管理與發(fā)展，同時(shí)努力體現(xiàn)規(guī)范管理的知識(shí)要素和權(quán)變管理的理念，使管理原理的運(yùn)用深入淺出，教育的轉(zhuǎn)型歷程清晰可見(jiàn)，讀后使人有一種置身其中的親切感受。

該書(shū)從一線管理學(xué)專(zhuān)家的視角，理解高等教育規(guī)律，分析具體情況，實(shí)踐科學(xué)管理，形成工作感悟，從而成就了區(qū)別于其他作者的感受和其他高校管理實(shí)務(wù)書(shū)籍的風(fēng)格特點(diǎn)。作者力求從規(guī)律上把握，從本原上認(rèn)識(shí)，從管理上突破，尋找教育的真諦。這本書(shū)既是作者投身高校領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)踐的升華又是教育理念的再實(shí)踐，既有教育管理的世界觀又有現(xiàn)實(shí)緊迫的方法論，既帶有強(qiáng)烈的歷史感又具有鮮明的時(shí)代性。道者，規(guī)律也。其書(shū)名，也正體現(xiàn)了作者意在抽絲剝繭、回歸本原、探求教育真善美的成書(shū)理念。

《大道至簡(jiǎn)》一書(shū)的內(nèi)容全部來(lái)自于高校領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)踐，是實(shí)踐探索和理論思考的系列重要成果，可以說(shuō)既是高校領(lǐng)導(dǎo)管理的實(shí)踐論，也是高校領(lǐng)導(dǎo)管理的方法論，可為高校管理者提供借鑒，亦可對(duì)從事黨政管理的從業(yè)人員提供思路。

作為一名高等院校教育管理者，剛讀士昌先生的《大道至簡(jiǎn)》時(shí)，給人以身臨其境之感，感佩其豐富的領(lǐng)導(dǎo)管理知識(shí)和嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)。繼之再讀，一種超越知識(shí)和智慧的以校為家的主人翁責(zé)任感躍然紙上。通觀全書(shū)，字里行間體現(xiàn)著作者以校為家的拳拳之心和一心為公的赤子情懷。正是那種一切從“公” 這個(gè)實(shí)際出發(fā)，立事為公，無(wú)私無(wú)畏，才有了“明”的決斷和管理；正是那種一切從“實(shí)”這個(gè)實(shí)際入手，實(shí)事求是，探道達(dá)真，才找到了大學(xué)管理的“真”。

“辦人民滿(mǎn)意的教育”是黨的囑托，更是人民的期待。當(dāng)前，“雙一流”建設(shè)正如火如荼，中國(guó)的大學(xué)都已置身于內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的大潮中，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流。怎樣做一名卓越的教育管理者，是擺在所有教育工作者面前的共同課題。公而明,實(shí)而真！這或許是《大道至簡(jiǎn)》一書(shū)在給予我們學(xué)識(shí)、能力之外的最大的啟示和貢獻(xiàn)。

(山東政法學(xué)院教授 宋云峰)