王志

（中共烏蘇市委黨校教務(wù)處 新疆 烏蘇 834700）

規(guī)范黨校班級(jí)管理 切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)員學(xué)風(fēng)

王志

（中共烏蘇市委黨校教務(wù)處 新疆 烏蘇 834700）

黨校是黨員干部黨性鍛煉的主陣地，是黨員干部理論武裝的主陣地，是帶頭踐行從嚴(yán)治黨的主陣地，切實(shí)扭轉(zhuǎn)黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，需要廣大黨校教師有較高的職責(zé)意識(shí)和敢于不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的勇氣，嚴(yán)格執(zhí)行黨校的主體班管理制度，讓每一個(gè)學(xué)員到黨校學(xué)習(xí)結(jié)束后黨性鍛煉和黨的理論知識(shí)有較大幅度的提高。

黨校培訓(xùn)班 班級(jí)管理 嚴(yán)格管理制度

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確闡述：“中國(guó)共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)”。新形勢(shì)下的縣級(jí)地區(qū)黨員教育工作，主要依托縣委黨校，以黨校為黨員教育的主渠道。也是全縣黨員干部提高黨性修養(yǎng)的主陣地。當(dāng)前黨員隊(duì)伍中存在的種種問(wèn)題，與黨員的教育和培訓(xùn)不到位培訓(xùn)效果不好有著直接的關(guān)系。

一、當(dāng)前黨員干部在黨校培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及根源

（一）黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨校參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)有誤

1.單位的一把手重工作輕學(xué)習(xí)思想比較嚴(yán)重，在上級(jí)組織部門調(diào)訓(xùn)時(shí)，不愿派出單位的骨干，往往派出一些單位上工作不是太多，能力不是太強(qiáng)的人來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)，這種思想造成了培訓(xùn)學(xué)員思想上不重視，紀(jì)律上松弛，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，甚至不遵守黨校培訓(xùn)制度。

2.培訓(xùn)學(xué)員個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為到黨校學(xué)習(xí)是工作比較忙時(shí)的一段休息而不是學(xué)習(xí)充電黨性鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)，在黨校不愿服從黨校嚴(yán)格的管理，上課隨意出教室接打電話，課堂上玩手機(jī)打瞌睡現(xiàn)象普遍存在。

3.認(rèn)為到黨校學(xué)習(xí)是交朋結(jié)友的好時(shí)機(jī)，到將來(lái)能為自己辦事方便，這種錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致到黨校學(xué)習(xí)目的不純，心思不在學(xué)習(xí)上，而是想方設(shè)法拉關(guān)系套近乎。

4.對(duì)黨校的作用認(rèn)識(shí)不足，總感覺(jué)黨校是領(lǐng)導(dǎo)干部或后備干部提高黨性修養(yǎng)和學(xué)習(xí)理論的地方，普通黨員學(xué)不學(xué)習(xí)不重要，到黨校學(xué)習(xí)抱著混日子的態(tài)度，所以產(chǎn)生了不想學(xué)不愿學(xué)思想。

（二）黨校培訓(xùn)中班主任在學(xué)員管理中執(zhí)行培訓(xùn)制度至關(guān)重要

黨校教師在黨校不僅僅是教學(xué)工作，每年大量的主體班需要教師管理，教師成了班級(jí)管理的班主任，班主任對(duì)班級(jí)的管理和服務(wù)對(duì)學(xué)員的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變起著很重要的作用。

1.黨校主體班班主任在管理上不敢管抹不開(kāi)情面現(xiàn)象非常嚴(yán)重，特別是鄉(xiāng)科班，學(xué)員都是本地各單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，也有部分單位的一把手，所以班主任在這些培訓(xùn)班管理上縮手縮腳不敢嚴(yán)格執(zhí)行黨校管理制度，導(dǎo)致課堂管理制度執(zhí)行不到位。

2.班級(jí)管理者好人主義盛行，不堅(jiān)持制度不敢得罪人，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)員不想管不愿管充當(dāng)老好人，這種行為縱容和助長(zhǎng)了學(xué)員的這種歪風(fēng)邪氣。還有個(gè)別班主任熱衷于和學(xué)員一起吃吃喝喝稱兄道弟，在課堂上難免出現(xiàn)“吃人的嘴軟”，無(wú)法嚴(yán)格執(zhí)行黨校管理制度的情況。

3.發(fā)現(xiàn)上課期間有違反課堂紀(jì)律的學(xué)員不能及時(shí)的制止，也不上報(bào)學(xué)員的違紀(jì)情況，導(dǎo)致組織部門通報(bào)培訓(xùn)情況時(shí)理由不充分證據(jù)不足。對(duì)違紀(jì)的學(xué)員震懾力不強(qiáng)，無(wú)法從根源上扭轉(zhuǎn)課堂紀(jì)律。

（三）黨校的培訓(xùn)班長(zhǎng)期管理不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)風(fēng)不正

1.黨校每個(gè)教師都認(rèn)為黨校的學(xué)員都是成人又是黨員，應(yīng)該是素質(zhì)比較高熱愛(ài)學(xué)習(xí)的一個(gè)群體，在班級(jí)管理中就逐漸出現(xiàn)“寬松軟”，其實(shí)學(xué)員的學(xué)習(xí)紀(jì)律離黨校的培訓(xùn)要求還有很大的差距。

2.組織部門在調(diào)訓(xùn)學(xué)員時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)員在黨校培訓(xùn)時(shí)與原單位工作脫鉤，但實(shí)際上根本無(wú)法做到。導(dǎo)致學(xué)員在黨校培訓(xùn)期間，如果是遇到工作上的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)理所應(yīng)當(dāng)放棄黨校學(xué)習(xí)甚至不遵守黨校管理制度，說(shuō)來(lái)就來(lái)說(shuō)走就走，總認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該為工作讓路，不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.有相當(dāng)一部分學(xué)員不想被約束在課堂里一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教室里坐不住，坐不到一個(gè)小時(shí)他就會(huì)尋找各種理由走出課堂到外面活動(dòng)活動(dòng)。班主任詢問(wèn)后他會(huì)找出各種理由和借口，上廁所、領(lǐng)導(dǎo)讓回電話、身體不舒服等。

4.黨校班主任嚴(yán)格的管理得不到單位和領(lǐng)導(dǎo)的支持，一般在鄉(xiāng)科班培訓(xùn)班每天請(qǐng)假的人員都在三分之一左右，班主任對(duì)班級(jí)彈性管理，不能嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度，放松了對(duì)個(gè)別學(xué)員的要求，產(chǎn)生了不良的風(fēng)氣。

5.科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在黨校經(jīng)常參加培訓(xùn)，和黨校教師多少都有些熟悉，班主任在管理上就有些畏難情緒，只要不被黨校管理人員發(fā)現(xiàn)就會(huì)抱著睜只眼閉只眼的思想，甚至和學(xué)員抱成團(tuán)，欺上瞞下。這種行為逐漸敗壞了校風(fēng)，影響了學(xué)風(fēng)。

二、嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)

陳全國(guó)書記多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，在新疆最大的敵人就是干部的作風(fēng)不實(shí)。干部的學(xué)風(fēng)就是其中一個(gè)很嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。十八大后我們黨的作風(fēng)問(wèn)題有了很大的改觀，但當(dāng)前黨校學(xué)員的學(xué)風(fēng)還存在著很大的問(wèn)題，這需要黨校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力，改變管理不實(shí)作風(fēng)漂浮的現(xiàn)象。

（一）校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全校上下一致遵守黨校管理制度，堅(jiān)決跟培訓(xùn)中的不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)

1.首先要求學(xué)員做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，黨校領(lǐng)導(dǎo)和教師也要緊跟“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，在黨校校園里不得稱呼官職，不得利用學(xué)員的特權(quán)為黨校捐款或辦一些事實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部和普通黨員在黨校制度面前一律平等，任何學(xué)員沒(méi)有特權(quán)。

2.黨校領(lǐng)導(dǎo)和教師不得參加任何形式的學(xué)員宴請(qǐng)，堅(jiān)決貫徹和落實(shí)黨校工作條例，為學(xué)員做帶頭執(zhí)行黨紀(jì)模范遵守黨章的榜樣和典范。

3.校領(lǐng)導(dǎo)大力支持班主任在班級(jí)的嚴(yán)格管理，不準(zhǔn)走后門亮綠燈。力挺班級(jí)管理制度，減少人情因素影響班級(jí)管理。校領(lǐng)導(dǎo)要在班級(jí)管理中樹(shù)立班主任的威信，為班主任嚴(yán)格的管理做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

4.組織部門出臺(tái)關(guān)于黨員干部在黨校學(xué)習(xí)、參加各種政府會(huì)議的管理制度和違反紀(jì)律的處理辦法，每次培訓(xùn)班結(jié)束后，組織部門在全市通報(bào)學(xué)員培訓(xùn)情況，針對(duì)培訓(xùn)中違反管理規(guī)定的學(xué)員要嚴(yán)肅處理，徹底轉(zhuǎn)變黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）黨校創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，為班級(jí)管理提供良好的服務(wù)

1.黨校的教師面對(duì)一個(gè)科級(jí)干部，特別是單位一把手會(huì)有一點(diǎn)畏難心理，在班級(jí)管理上就存在直接面對(duì)面的管理，在培訓(xùn)教室中全部安裝監(jiān)控，隨時(shí)依靠監(jiān)控全程監(jiān)督記錄每一個(gè)學(xué)員的違紀(jì)證據(jù)，減少班主任直接面對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)員的畏難情緒。班主任或黨校教務(wù)處每天抽查班級(jí)紀(jì)律情況，每天及時(shí)在教室公布違紀(jì)學(xué)員照片并且上報(bào)組織部門，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，徹底糾正學(xué)員不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.嚴(yán)格閉卷考試是督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)的最有效的辦法，對(duì)黨的理論的重點(diǎn)知識(shí)、新疆民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)以及每個(gè)專題課的重點(diǎn)內(nèi)容等，進(jìn)行嚴(yán)格的閉卷考試，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與監(jiān)考、巡考。絕不能使閉卷考試流于形式，一定把學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的能體現(xiàn)出來(lái)。

3.每期班結(jié)業(yè)后班主任客觀的總結(jié)出每個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)情況和表現(xiàn)，組織部門以通報(bào)的形式發(fā)放到各學(xué)員的培訓(xùn)單位，引起單位、領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)人員的的重視。

（三）鍛造一支堅(jiān)持原則敢于碰硬的教師隊(duì)伍

1.班級(jí)管理制度最終要靠班主任來(lái)落實(shí)執(zhí)行，再好的制度不能認(rèn)真執(zhí)行或者執(zhí)行時(shí)走形變樣，也達(dá)不到好的結(jié)果。班主任嚴(yán)格管理制度，在班級(jí)管理中不講人情，敢于對(duì)上課的違紀(jì)學(xué)員正面制止，保證良好的課堂紀(jì)律。

2.加強(qiáng)班主任管理，總結(jié)好的班級(jí)管理辦法，培養(yǎng)教師黨性，讓黨校每一個(gè)教師敢于對(duì)違紀(jì)學(xué)員發(fā)聲亮劍，制止每一起違紀(jì)現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)員都能夠自覺(jué)遵守黨校的管理規(guī)定，提高培訓(xùn)的效果。

黨校是培養(yǎng)黨的執(zhí)政骨干的精神高地。黨校教師是黨的意志主張、方針政策的研究者和傳播者，不僅要有“教育者要先受教育”的意識(shí)和自覺(jué)性，政治上也必須有更高要求。黨校要堅(jiān)持思想建設(shè)從嚴(yán)、作風(fēng)建設(shè)從嚴(yán)、組織建設(shè)從嚴(yán)、制度建設(shè)從嚴(yán)、黨建責(zé)任從嚴(yán)，堅(jiān)決維護(hù)黨規(guī)黨紀(jì)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，進(jìn)一步增強(qiáng)管黨治黨意識(shí)，提升黨校班級(jí)管理水平，使黨的各項(xiàng)紀(jì)律真正成為“帶電的高壓線”，把“全面從嚴(yán)治黨”落到實(shí)處。

[責(zé)任編輯：楊業(yè)玲]

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2017.04.031

G7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6287（2017）04-0106-02

2017-09-08

王志（1970～），男，漢族，甘肅武威人，中共烏蘇市委黨校教務(wù)主任，高級(jí)講師，本科學(xué)歷。研究方向:黨建、教學(xué)管理。