閔香

（中共博爾塔拉州委黨校 新疆 博樂 833400）

把握黨建學科特色 提升黨建教學水平

閔香

（中共博爾塔拉州委黨校 新疆 博樂 833400）

站在更高的境界講出黨建課的時代風采，首先必須把堅持黨性作為首要原則，努力做到黨性與科學性高度統(tǒng)一、政治性與學術性高度統(tǒng)一，在重大理論和政治原則問題上與黨中央保持一致，正確處理政治紀律與解放思想的關系，這是講好黨建課的根本。其次要從歷史視角把握黨課與時俱進理論脈絡，從時代特征和歷史方位把握黨建理論與時俱進的鮮明特征，這是講好黨建課的基本功。再次要堅持理論聯(lián)系實際，結合實踐解析重點難點疑點問題，回答社會關注的焦點問題，善于運用理論概括分析現(xiàn)實問題，善于運用理論解析熱點難點問題，善于運用精選例證解析現(xiàn)實問題，這是講好黨建課的關鍵。

黨建教學 政治性 創(chuàng)新性 應用性 理論脈絡

黨建學科是黨校系統(tǒng)的優(yōu)勢和特色學科，黨建特別是黨性教育既是黨校的主打課程，又有著廣泛的社會需求。提高黨建教學水平對黨校教師至關重要。研究提升黨建教學水平，首先要把握黨建學科的鮮明特色，站在更高的境界講出黨建課的時代風采。

一、黨建學科具有鮮明的政治性

黨建學科是政治性極強的學科，與黨的事業(yè)緊密聯(lián)系。特別是黨性教育，它是黨校教育的重要組成部分，是黨校教育的靈魂和主題，有別于其他成人教育。

講好黨建專題課，一定要堅持黨性與科學性高度統(tǒng)一、政治性與學術性高度統(tǒng)一。黨建教學必須把堅持黨性作為首要原則，始終堅持正確的政治路線、政治立場、政治方向，在重大理論和政治原則問題上與黨中央保持一致，“絕不允許吃共產(chǎn)黨的飯，砸共產(chǎn)黨的鍋”。從教學反饋情況看，受學員歡迎的黨建課是那些既能夠堅持黨性，不以所謂“出格”言論吸引眼球，又能夠解放思想、實事求是，勇于突破傳統(tǒng)束縛的專題教學。

堅持黨建學科的政治性，要正確處理政治紀律與解放思想的關系，恪守黨校姓黨要求，在意識形態(tài)問題上站穩(wěn)政治立場，在大是大非面前旗幟鮮明，“面對錯誤思潮、言論，要敢于發(fā)聲、敢于亮劍、正本清源，自覺肩負起宣傳貫徹和探索創(chuàng)新黨的理論的歷史責任，做黨的忠誠衛(wèi)士。”同時黨建教員要拓寬視野，敏銳地把握新思想；更新觀念，大膽運用新理論；解放思想，敢于直面熱點問題，使黨建教學緊跟時代發(fā)展步伐，走在時代前列。解放思想，就是要敢于觸及熱點問題，特別是學員關注的現(xiàn)實敏感問題，敢于提出自己的見解和認識。

因此，講授黨建理論和現(xiàn)實問題，要有黨性和政治高度，敢于觸及黨員干部關注的重大政治問題，使黨建專題教學真正站在講政治的制高點。

二、黨建學科具有不斷與時俱進的創(chuàng)新性

黨建學科最鮮明的特征就是在歷史演進和時代發(fā)展中不斷創(chuàng)新。從馬克思主義建黨學說到列寧的建設俄國新型無產(chǎn)階級政黨，再到我們黨的兩大歷史方位轉變，黨的建設伴隨歷史演進和時代發(fā)展不斷與時俱進，推動著理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。把握黨建理論與時俱進的鮮明特征是講好黨建課的基礎所在。

黨建教學中常見的通病是，講課內(nèi)容都是中央文件和報紙雜志網(wǎng)絡觀點的羅列，淺嘗輒止、堆砌材料，甚至有教師把講黨建課變成了念文件讀報紙，既沒有歷史的縱向緯度，更缺乏時代發(fā)展的理論遞進，這樣的黨建專題課很難受到學員歡迎。

因此，從歷史方位和時代特征高度把握黨建理論與時俱進的鮮明特征是講好黨建專題課的基本功所在。

（一）從歷史視角把握黨建與時俱進理論脈絡

綜觀黨建學科的理論形態(tài)，從80年代“黨章體系”，到90年代思想、組織、作風、制度四大建設，到新世紀“三個代表”對執(zhí)政黨理論的創(chuàng)新，從新世紀黨的執(zhí)政能力建設、黨內(nèi)民主建設，到全面從嚴治黨，強勢肅風、高壓反腐，全面從嚴治黨深刻感受到黨建理論的與時俱進、發(fā)展創(chuàng)新。

講好黨建課，要從縱向上了解馬克思主義黨的學說的基本觀點，把握各個歷史節(jié)點上黨建理論的發(fā)展特征和內(nèi)涵變化。例如在講思想建設內(nèi)容時，要清楚土地革命時期，毛澤東提出把思想建設放在首位，著重從思想上建黨的理論。在講作風建設時，要清楚抗戰(zhàn)時期，毛澤東提出黨的建設應“具有中國作風和中國氣派”，“要用延安作風打敗西安作風”。黨建理論的提出都有其深刻的歷史背景，從鄧小平的制度建設、胡錦濤的反腐倡廉建設，再到習近平的紀律建設，都是歷史發(fā)展提出的客觀要求。

（二）從時代特征把握黨建與時俱進理論創(chuàng)新

要分析我們黨所處世情、國情、黨情的時代特征，把握黨建理論色彩和實踐特征。黨的十八大報告指出：“發(fā)展中國特色社會主義是一項長期的艱巨的歷史任務，必須準備進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭?！闭驹谛碌臍v史起點，黨和國家面臨著嚴峻的執(zhí)政、改革開放、市場經(jīng)濟、外部環(huán)境“四大考驗”和精神懈怠、能力不足、脫離群眾“四種危險”。消極腐敗的危險更加尖銳地擺在面前。習近平指出黨面臨的最大風險挑戰(zhàn)是來自黨內(nèi)腐敗和不正之風。不正之風侵害和惡化著黨的政治生態(tài)，雖然黨員、干部隊伍總體狀況是好的，但風氣問題堪憂。王岐山指出有的地方政治生態(tài)惡化，干部被“圍獵”。習近平指出“各種誘惑、算計都沖著你來，各種討好、捧殺都對著你去，往往會成為‘圍獵’的對象。”重構風清氣正政治生態(tài)的工作艱巨繁重。

（三）從歷史方位把握黨建與時俱進理論創(chuàng)新

建黨96年來，中共產(chǎn)黨從革命黨向執(zhí)政黨轉變，從在計劃經(jīng)濟條件下執(zhí)政到市場經(jīng)濟條件下執(zhí)政，黨的歷史方位轉變背景下必然會帶來截然不同的黨的建設模式，因此黨建教學應善于從兩大歷史方位轉變中，把握黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的綱領與時俱進的發(fā)展創(chuàng)新。

總之，在黨建專題教學中黨建理論觀點的設計，都應從歷史標記、時代色彩，問題導向等角度思考，找準理論創(chuàng)新的背景因素。善于綜合考慮這幾個方面，就能突破堆砌材料的弊端，使整個課程結構和內(nèi)容“立起來”“豐滿”起來。

三、黨建學科具有鮮明實踐特征的應用性

作為一門實踐性應用學科，黨建教學必須堅持從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，準確把握時代特征和世情國情黨情變化，體現(xiàn)中國社會進步發(fā)展的趨勢和執(zhí)政黨建設實踐的需要。

黨建教學存在的最大問題是理論脫離實際，出現(xiàn)“講課離天越來越近，離地越來越遠”的現(xiàn)象，對社會關注的重大問題熟視無睹，授課空洞抽象，有意無意地回避黨建教學中的難點、熱點、疑點問題。因此堅持理論聯(lián)系實際，結合實踐解析重點難點疑點，回答社會關注的焦點問題，是講好黨建專題課的關鍵所在。

（一）要善于運用理論概括分析現(xiàn)實問題

講好黨建專題課，要有科學的理論概括，善于運用理論概括的成果分析現(xiàn)實問題。例如在講黨風廉政課時把腐敗滋生規(guī)律概括為：私欲+權力+機會。把腐敗的影響概括為“隱性效應”、“群體效應”、“馬桶效應”等。把習近平黨風廉政建設路徑概括為：“肅風反腐結合”的理念、“先治標后治本”的思路、“關鍵重點突破”的步驟、“剪裙邊去羽翼”的謀略、 “打虎拍蠅獵狐”方法等。

（二）要善于運用理論解析熱點難點問題

黨建熱點難點問題往往是矛盾集中、社會關注度高的關鍵問題，無論是理論解析還是實踐解決，難度都很大。解析好黨建熱點難點問題、加強有效引導，是黨建教師應具有的基本功。解析黨建教學中的熱點難點問題，總體要求是：論點求新、論據(jù)求精、論述求勝。論點求新要做到解析理論問題獨辟蹊徑、注重新意。論據(jù)求精要做到解析理論難點深入淺出、力求精到。論述求勝要做到解析表象問題形象生動、引人入勝。

（三）要善于運用精選例證解析現(xiàn)實問題

講好黨建專題課，要在框架體系設計和內(nèi)容組織基礎上，圍繞闡述的觀點選取相應例證，“以事說理”是講活黨建課的重點所在。好的案例在授課中具有畫龍點睛的作用。

精選例證的基本要求是案例要具有針對性、典型性、可信性、風趣性。要善于根據(jù)課程內(nèi)容組編例證?，F(xiàn)實生活中黨建例證很多，要經(jīng)過加工與授課內(nèi)容融為一體，把簡單個案變?yōu)榻M合案例，把平常實例變成幽默例證。要善于對反復出現(xiàn)的現(xiàn)象進行提煉升華，注入幽默元素。選取案例要盡量選擇大家都不知道的新案例，即便要選擇使用大家都知道的案例，也要挖掘案例的新視角。

因此，分析黨建理論和現(xiàn)實中的熱點、難點、疑點問題，關鍵是要力求新意、力求深刻、力求生動幽默，使黨建專題教學深進去、活起來。

[責任編輯：何瑞霞]

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2017.04.030

G7 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6287（2017）04-0101-03

2017-09-08

閔香（1967～），女，回族，甘肅東鄉(xiāng)縣人，研究生學歷，新疆博爾塔拉州委黨校高級講師，研究方向：黨史黨建。