孫忠紅

（廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 湛江 524091）

中職服裝設(shè)計教學(xué)方法的創(chuàng)新理念分析

孫忠紅

（廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 湛江 524091）

在進行中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念相對比較落后，無法跟上時代的潮流，也無法更好地滿足學(xué)生對于“就業(yè)”的需求，因此所培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一些“低能”的學(xué)生。面對這樣一個現(xiàn)象，中職院校的教師應(yīng)該有所反思，從更多的角度去思考這一問題，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新實踐過程中全面提升自身能力，才能更好地滿足學(xué)生的既定要求，培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的人才。

中職服裝設(shè)計專業(yè)；教學(xué)方法；創(chuàng)新理念

隨著全國教育的快速發(fā)展，中國教育形式逐漸由“精英式”教育向“大眾化”教育方向發(fā)展。在這樣一個背景下，中職學(xué)校成為高等院校一個很好的補充。一方面，對于一些家庭貧困的學(xué)生來說，他們的家庭無法滿足長達7年的繼續(xù)深造（高中3年、大學(xué)4年），因此到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)直接就業(yè)是一種很好的選擇；另一方面，對于很多從小學(xué)習(xí)成績較差，對理論學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)來說，中職也是一個很好的選擇。然而，中職學(xué)校與高等院校之間還是存在很大差異的，這種差異要求教師必須采用不同于高等院校教學(xué)方法的新方式進行教學(xué)。特別是對于服裝設(shè)計這樣一門注重實踐和藝術(shù)相結(jié)合的課程來說，更需要教師投入更多的經(jīng)歷去分析和創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、中職服裝設(shè)計專業(yè)特點及教學(xué)方法存在的問題分析

一般來說，中職服裝設(shè)計專業(yè)與高等院校服裝設(shè)計專業(yè)之間有著較大的差異，這種差異特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）中職服裝設(shè)計專業(yè)熱點

首先，中職服裝設(shè)計專業(yè)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，其最終目標不是培養(yǎng)出一些服裝設(shè)計的理論家或者審美家，而是培養(yǎng)出更多在理論基礎(chǔ)之上的設(shè)計師或生產(chǎn)者。畢業(yè)的學(xué)生可以沒有太高的寫作能力，也可以在理論研究方面降低要求，但中職學(xué)校的畢業(yè)生必須具有良好的實踐能力和動手能力，不僅能熟練地制作出各種服飾，還應(yīng)在服裝款式方面有所創(chuàng)新。

其次，中職服裝設(shè)計專業(yè)注重對學(xué)生就業(yè)崗位的培訓(xùn)。由于中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)就直接進入到中職校園的，其最終目標是為了即時上崗。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將重點放在如何更好地適應(yīng)崗位、提升實踐崗位能力等方面的內(nèi)容。

最后，中職服裝設(shè)計專業(yè)在教學(xué)過程中還應(yīng)更多地考慮學(xué)生的發(fā)育特點。由于很多學(xué)生都是高中生，正處在青春發(fā)育階段，要想更好地提升教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)過程中加入更多的“情感教育”環(huán)節(jié)。這一點也是與高等院校服裝設(shè)計專業(yè)之間較大的一個區(qū)別。

（二）中職服裝設(shè)計教學(xué)方法存在的問題分析

首先，教學(xué)方式缺乏實踐性。目前服裝企業(yè)對于人才的需求中，學(xué)歷盡管是一個很重要的方面，但更加注重的是學(xué)生的個人能力。在學(xué)歷上看，中職學(xué)校的畢業(yè)生確實無法與高等院校的學(xué)生相比，要想與其競爭，就必須比拼實踐能力。然而目前很多中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容大多采用的是單純的課程性教學(xué)活動，且多是以理論講授為主，缺乏理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)，這對學(xué)生實踐能力的提升有很大的阻礙作用。

其次，教學(xué)思路缺乏相應(yīng)的針對性。人們生活水平的提升使得人們對于服裝的要求越來越高，不僅要求穿著舒服，更希望自己的服裝能夠變得更加漂亮。這種多樣化的需求使得企業(yè)需要更多能夠設(shè)計出多種風(fēng)格服裝的人才。然而目前很多中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的針對性，很少按照相應(yīng)的工種進行合理的教學(xué)，教學(xué)目標極為模糊，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏目標感，進入到實習(xí)場地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的內(nèi)容與實際要做的有很大的差距。

最后，教學(xué)設(shè)備較為落后。服裝設(shè)計專業(yè)屬于一門專業(yè)化極強的專業(yè)，學(xué)生不僅要掌握基本的專業(yè)技能，還應(yīng)掌握一些基本的機械操作方式。且隨著時代的快速發(fā)展，公司的機器也在不斷更新，面對這樣一個反復(fù)變化的時代，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備卻依然是20世紀的老設(shè)備，教師在上課時也只能引導(dǎo)學(xué)生用這些古老的設(shè)備做一些粗糙的服裝作品。當(dāng)學(xué)生進入到工作崗位后，對先進的生產(chǎn)方式仍然比較陌生，一切還要從頭開始學(xué)起。

二、中職服裝設(shè)計教學(xué)方法的創(chuàng)新理念分析

通過上面的論述不難發(fā)現(xiàn)，目前中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法存在“落后”“無創(chuàng)新”等問題，這對更好地發(fā)展中職服裝設(shè)計專業(yè)帶來一定的阻礙作用。為此，教師在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)嘗試從更多的角度去合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。

（一）升級服裝設(shè)計教學(xué)觀念

升級教學(xué)觀念指的是引導(dǎo)教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念。由于很多教師都是從高等院校畢業(yè)后進入到職業(yè)院校之中，其教學(xué)方法難免會受到高校教師的影響，為此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。

首先，應(yīng)將“應(yīng)試”教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新實踐”，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，應(yīng)將更多教學(xué)內(nèi)容定位在“消費者”身上。在開展任意一門課程的時候，教師都應(yīng)先讓學(xué)生對目前市場上的用戶需求進行調(diào)查，通過調(diào)查，總結(jié)出目前市場人們的需求，然后再從這一角度進行相關(guān)的實踐訓(xùn)練，并通過最終的實踐結(jié)果作為考查的主要依據(jù)。而不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通過死板的“考試”方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生將服裝理論知識與實際工作緊密地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的動手、動腦的能力，積極地探索和解決服裝設(shè)計理論與實踐之間脫節(jié)問題，使服裝教學(xué)內(nèi)容更加貼近市場、行業(yè)的需求，激發(fā)學(xué)生對服裝學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升服裝教學(xué)的課堂效率。

其次，作為教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，用更加貼近實踐的教學(xué)方式來傳授教學(xué)內(nèi)容。一方面，對于純理論的教學(xué)內(nèi)容來說，教師應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，通過將一些“實踐入門的”教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到實踐教學(xué)之中，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時“提前”接觸一些實踐的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，對于實踐為主的教學(xué)內(nèi)容來說，教師更應(yīng)注重教學(xué)的引導(dǎo)性，在傳授學(xué)生基本的實踐方法的同時，多帶領(lǐng)學(xué)生做一些有創(chuàng)新、有挑戰(zhàn)的任務(wù)，從而更好地提升學(xué)生的動手能力。

（二）加強實踐性教學(xué)內(nèi)容

中職服裝專業(yè)教育的最終目的是“讓學(xué)生畢業(yè)后能直接進入到工作崗位之中，熟練地操作各種機械設(shè)備，從而更好地提升自身綜合實踐能力。”因此在進行對應(yīng)的教學(xué)過程中，教師必須對目前的教學(xué)理念和模式進行改革。采用多種實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，將學(xué)生的“理論與實踐”緊密結(jié)合在一起。首先，應(yīng)該加大服裝實踐的力度。在進行教學(xué)過程中，教師可以將課堂設(shè)置在“車間”“作坊”“工作室”之中，通過讓學(xué)生與“機械設(shè)備交朋友”的方式進行教學(xué)，全面提升學(xué)生的動手能力和實踐能力；其次，教師應(yīng)加大與企業(yè)的聯(lián)系程度，吸引更多的企業(yè)生產(chǎn)人員到學(xué)校做兼職教師，將更多的企業(yè)知識和內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生提前接觸各種就業(yè)知識，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力；第三，在進行教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好“以賽代練”“以練促賽”的教學(xué)準備，通過讓學(xué)生大量參與比賽，在比賽中獲取實踐經(jīng)驗的方式來提升自身的動手能力，從而更好地提升自身競爭力，同時開展大量的實踐來更好地提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在各類大賽中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。通過這種方式進行教學(xué)，才能更好地提升學(xué)生的綜合實踐能力。

（三）教學(xué)中增加對學(xué)生的關(guān)懷程度

由于中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是一些初中生，處在一個青春發(fā)育階段，這一時期的學(xué)生本身具有一定的“叛逆”心理。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更加“寬松”的教學(xué)方法來提升對學(xué)生的關(guān)懷程度。首先，教師應(yīng)從學(xué)生心理角度出發(fā)設(shè)計各種教學(xué)活動。比如青春期的學(xué)生非常喜歡新鮮事物，教師可以組織學(xué)生開展各種“另類”服裝實踐活動，讓學(xué)生通過設(shè)計出一些稀奇古怪的設(shè)計作品的方式來更好地提升學(xué)生的參與欲望；其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生從更多的角度去認識服裝，以自己的形式將自己喜歡的服裝繪制在畫面上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其制作出來。這樣才能更好地滿足他們的內(nèi)心需求；最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多給學(xué)生一些生活上的關(guān)懷和關(guān)心。讓學(xué)生感受到教學(xué)過程中的“溫暖”，這樣才能讓學(xué)生更踏實地參與到對應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)活動之中。

三、總結(jié)

總之，中職服裝設(shè)計專業(yè)本身具有很強的“專業(yè)性”和“實踐性”這些特點都是高等教育服裝專業(yè)無法比擬的。且由于中職學(xué)校的學(xué)生本身具有“年齡小”“覺悟低”“意識差”等問題，教師在開展對應(yīng)的教學(xué)過程中，不能采用傳統(tǒng)的高等院校教學(xué)方法進行教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ζ浣虒W(xué)方式進行創(chuàng)新，從更多的角度出發(fā)進行合理的教學(xué)設(shè)計，才能更好地滿足學(xué)生的基本需求。為此在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從升級教學(xué)觀念、加強實踐性教學(xué)內(nèi)容、增加對學(xué)生的關(guān)懷程度角度出發(fā)，更好地提升學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)過程中受益。

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孫忠紅（1974-），女，漢，廣東遂溪人，本科，美術(shù)講師，研究方向：中職學(xué)校服裝教。