郁玉
摘 要: 英語(yǔ)作為一種交際工具,在當(dāng)今社會(huì)起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想、與別人交流,達(dá)到交際的目的。這些是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上的。沒(méi)有聽(tīng),就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高,也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞: 英語(yǔ) 聽(tīng)力 教學(xué) 綜合技能
英語(yǔ)作為一種交際工具,在當(dāng)今社會(huì)起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想、與別人交流,達(dá)到交際的目的。這些是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,沒(méi)有聽(tīng),就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高,也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中寫(xiě)道:“增強(qiáng)對(duì)不同話語(yǔ)情境的識(shí)別能力,獲取信息主旨大意,了解簡(jiǎn)單的具體事實(shí),理解一定的邏輯關(guān)系及事物發(fā)展的時(shí)間和空間順序等,理解說(shuō)話人的意圖和態(tài)度。”我就談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教材中Integrated skills板塊教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)感悟。
初中英語(yǔ)教材中Integrated skillsA部分的topic進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力訓(xùn)練和B部分的Speak up。在教學(xué)中,我們不能用傳統(tǒng)的聽(tīng)材料—做題—核對(duì)答案—操練對(duì)話的模式,而應(yīng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程,真正讓學(xué)生享受聽(tīng)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我們也應(yīng)明確聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后做什么。本文以九年級(jí)上冊(cè)Unit1 “Know yourself”的Integrated skills為例。
1.聽(tīng)前(Pre-listening)
聽(tīng)前活動(dòng)的目的是通過(guò)一系列活動(dòng)為本課要聽(tīng)的內(nèi)容做鋪墊。我們可以針對(duì)Reading內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行say something,retell briefly,ask and answer等活動(dòng),既復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容,又讓新課學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。我們可以對(duì)所給材料進(jìn)行分析,了解文化和背景知識(shí),拓寬學(xué)生知識(shí)面,為要聽(tīng)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。也要有意識(shí)地掃除生詞障礙,設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行生詞的感知和短語(yǔ)的梳理,這樣可以幫助學(xué)生降低聽(tīng)力難度,以便更準(zhǔn)確地理解聽(tīng)力材料。我們還要預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容,對(duì)要填的部分進(jìn)行猜測(cè);教給學(xué)生做聽(tīng)力的方法、技巧和策略。
例如:通過(guò)課本A1的圖片和文字引出animal sign這個(gè)話題,再提問(wèn)學(xué)生:What are people born in the Year of the...like?引導(dǎo)學(xué)生回答:They are...,引出animal sign與personality的關(guān)系。學(xué)生知道了十二生肖和每個(gè)生肖的人的性格后,可以完成A2部分的一些信息,為下一步減少障礙,也能讓學(xué)生更有信心地聽(tīng)沒(méi)填的信息。
2.聽(tīng)中(While-listening)
聽(tīng)力過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必須符合學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生能聽(tīng)懂。聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)太難,容易使學(xué)生產(chǎn)生不安情緒,失去聽(tīng)的信心。我們要把握好聽(tīng)力活動(dòng)的難度,層層遞進(jìn)。聽(tīng)力材料中常有大量信息需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶,我們要指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊記,要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)勤記。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目推測(cè)所填內(nèi)容的大致方向,在聽(tīng)時(shí)多加注意,以便快速捕捉獲取相關(guān)信息,進(jìn)行合理推斷。
例如:由于在Pre-listening中已做好鋪墊,我就讓學(xué)生聽(tīng)一遍A2材料,與學(xué)生核對(duì)答案,效果較好,然后讓學(xué)生齊讀,隨后讓學(xué)生馬上完成A3部分可填信息,填完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有1空沒(méi)填,再聽(tīng)1遍,聽(tīng)完后讓學(xué)生讀,邊讀邊核對(duì)答案,讓他們明白錯(cuò)誤原因。
3.聽(tīng)后(After-listening)
聽(tīng)后活動(dòng)的目的是將聽(tīng)力材料的主題聯(lián)系實(shí)際的延伸,既開(kāi)展多種形式的活動(dòng),又為他們創(chuàng)造緩解疲勞、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。我們要深入分析和挖掘材料中蘊(yùn)涵的信息,設(shè)計(jì)各種延伸活動(dòng),既是對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢測(cè),又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
例如:在完成A部分話題之后,學(xué)生對(duì)animal sign和personality有所了解,我們可以通過(guò)活動(dòng)了解學(xué)生的掌握情況。我通過(guò)問(wèn)學(xué)生:What is your animal sign?What are the people born in the Year of the... like?進(jìn)行師生問(wèn)答,引出Speak up部分內(nèi)容,讓學(xué)生聽(tīng)一遍材料回答5個(gè)問(wèn)題,加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的記憶,然后讓學(xué)生跟錄音讀,模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),為讓學(xué)生編寫(xiě)、表演對(duì)話做準(zhǔn)備,接下來(lái)可以讓學(xué)生編類似的對(duì)話,進(jìn)行生生活動(dòng),或讓學(xué)生寫(xiě)一些自己的生肖和性格的小片段進(jìn)行展示。完成本課教學(xué)內(nèi)容后,我們可以對(duì)本課進(jìn)行小結(jié):We can read animal signs and star signs for fun,we should not believe in them.We should believe in science,so we should study hard.進(jìn)行情感教育,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
Integrated skills的教學(xué)雖然沒(méi)有固定的模式,但有內(nèi)在的規(guī)律。我們要以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)展多種活動(dòng),并將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能貫穿教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生喜歡聽(tīng)英語(yǔ),讓聽(tīng)英語(yǔ)成為一種享受。
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