秋月

【摘 要】 農(nóng)村留守兒童是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中形成的一個特定群體，其心理健康狀況事關(guān)社會的穩(wěn)定和諧與祖國未來的建設(shè)。論文分析了漢中農(nóng)村地區(qū)留守兒童心理健康存在的問題及形成原因，并提出了留守兒童心理健康發(fā)展的對策。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 留守兒童 心理健康

1 引言

全國婦聯(lián)2015年5月發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》中指出，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過6000萬，且總體規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前，農(nóng)村留守兒童存在的孤僻、厭惡、焦慮、憂郁等心理健康問題將可能給社會的穩(wěn)定帶來不良影響，甚至阻礙社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。為此，本文對該問題進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，分析了農(nóng)村留守兒童心理健康問題及形成原因，提出了改善這些問題的對策，以期為解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題提供參考。

2 調(diào)查設(shè)計與樣本特征描述

2.1 調(diào)查設(shè)計

通過問卷調(diào)查的形式對農(nóng)村留守兒童心理健康情況進(jìn)行了調(diào)查研究。共發(fā)放問卷88份，實際回收88份，有效問卷88 份，回收率100%，有效率100%。

2.2 樣本特征描述

本次調(diào)查抽取了88名農(nóng)村兒童作為樣本，特征如下：1.其中非留守兒童38名，留守兒童50名；2.性別特征：女生41名（占總?cè)藬?shù)47%），男生47名（占總?cè)藬?shù)53%）。3.年齡特征：6歲到18 歲。樣本總體被分為4個年齡層次，分別為6-7歲11人（占12.5%），8-10歲25 人（占28.4%），11-14 歲42 人（47.7%），15-18歲10人（占11.4%）。

3 農(nóng)村留守兒童心理健康存在的問題

本研究從留守兒童與父母聯(lián)系的頻率、是否愿意與他們的監(jiān)護(hù)人溝通、是否受到欺負(fù)等方面調(diào)查了他們的心理健康狀況。

3.1 與父母聯(lián)系較少，情感聯(lián)系單薄

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童與父母的聯(lián)系較少。調(diào)查中只有6%農(nóng)村留守兒童每天與父母聯(lián)系，46%一周以內(nèi)與父母聯(lián)系一次，24%一周到一個月與父母聯(lián)系一次，更有24%超過一個月才與父母聯(lián)系一次。相比于非留守兒童，顯然他們與父母的親密度更低。

3.2 與監(jiān)護(hù)人溝通較少，情感無處宣泄

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，愿意與監(jiān)護(hù)人溝通的留守兒童占60%，愿意溝通但不會把自己全部的事情告訴他們的占34%，不愿意與他們溝通的占6%。相較于非留守兒童，他們的情感無人傾訴，不利于心理健康。

3.3 心理需求滿足度較低，心理不健康傾向較多

在調(diào)查中，有8%的留守兒童認(rèn)為自己時常被別人欺負(fù)，12%認(rèn)為有時被欺負(fù)，28%認(rèn)為偶爾被欺負(fù)，52%認(rèn)為沒有被欺負(fù)。而在被欺負(fù)的兒童中，有29.2%認(rèn)為是因為父母不在身邊而受到他人的欺負(fù)，8.3%認(rèn)為是因為自己膽小怕事，50%認(rèn)為是因為別人挑釁，12.5%認(rèn)為是其他原因。留守兒童希望得到父母的保護(hù)與關(guān)愛，但由于其心理需求無法實現(xiàn)，留守兒童將會對父母更加失望。而非留守兒童相對受欺負(fù)的人較少。

4 農(nóng)村留守兒童心理健康問題的成因分析

4.1 留守兒童與父母情感交流相對缺乏

本次問卷調(diào)查的調(diào)查對象主要是處于6-18 歲的農(nóng)村留守兒童。在這個階段，正是兒童身心發(fā)展過程的關(guān)鍵時期，良好的親子關(guān)系將幫助滿足孩子的基本生理需要，增強(qiáng)孩子對社會的安全感和信任感。而在農(nóng)村留守兒童中，更多的孩子缺乏與父母適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流，使其性格更加孤僻。

4.2 留守兒童實際監(jiān)護(hù)人對孩子心理關(guān)注度不夠

家庭環(huán)境對兒童心理健康成長發(fā)揮著最直接且重要的作用，良好的家庭環(huán)境對兒童的發(fā)展和穩(wěn)定將起到積極的推動作用。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育化程度較低，實際監(jiān)護(hù)人缺乏對心理問題的關(guān)注度，而對于農(nóng)村留守兒童則更是缺少了父母的關(guān)心。

4.3 心理教育缺乏嚴(yán)重影響留守兒童心理健康

學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心留守兒童的成長，而在心理教育這一方面農(nóng)村教育略顯匱乏，老師對學(xué)生的心理健康認(rèn)識不夠，也缺乏與家長之間的溝通，造成留守兒童的心理健康問題愈演愈烈。

4.4 特殊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及社會不良風(fēng)氣的錯誤引導(dǎo)

農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的關(guān)心與管教，缺乏及時的正確引導(dǎo)，很容易受不良分子的引誘，沾染不良習(xí)性，從而帶來價值觀念偏差，最終誤入歧途，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

5 農(nóng)村留守兒童心理健康問題的解決對策

對于農(nóng)村留守兒童的心理問題，各級政府和全社會都應(yīng)給予高度的關(guān)注。要從根本上解決好農(nóng)村留守兒童心理問題，需要家庭、學(xué)校、社會以及政府之間的相互協(xié)調(diào)合作。

5.1 家長應(yīng)加強(qiáng)與子女的情感交流

父母是孩子最好的老師，也是孩子最好的醫(yī)生。父母的言行是影響子女成長的關(guān)鍵因素。面對留守兒童的心理健康問題，打工在外的父母更需要與其建立良好的親子關(guān)系，保持較為暢通的聯(lián)系與溝通，多關(guān)注其生活細(xì)節(jié)、情感變化，完善整個家庭教育環(huán)境。

5.2 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)孩子心理健康教育

首先，開設(shè)相關(guān)的課程來引導(dǎo)學(xué)生健康成長是學(xué)校心理教育的必要環(huán)節(jié)。其次，提高教育管理者的心理健康知識水平，這有利于強(qiáng)化其對學(xué)生的了解，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，與家長保持密切聯(lián)系，更好地解決留守兒童的問題。

5.3 社會應(yīng)更多關(guān)心與引導(dǎo)留守兒童

農(nóng)民外出打工是目前無法改變的現(xiàn)狀，所帶來的留守兒童問題也是無法避免的問題。作為社會人，應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)注，有效地彌補(bǔ)其家庭教育的不足，為留守兒童創(chuàng)造更好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.4 政府應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的管理

政府應(yīng)加大財政支出，發(fā)揮媒體作用，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播等媒介，加大宣傳力度，普及農(nóng)村的心理健康知識教育，讓農(nóng)村人民了解心理健康疾病的嚴(yán)重性，從而使他們開始重視其子女的心理教育問題，以幫助農(nóng)村留守兒童心理健康問題的解決。

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