王燕

【摘 要】 目的：探討健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的重要作用。方法：隨機(jī)選取2014年1月至2015年1月收治的90例糖尿病患者臨床資料進(jìn)行分析，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字法，將90例糖尿病患者分成兩組，取其45例糖尿病患者實(shí)施常規(guī)指導(dǎo)設(shè)為對照組，另外45例糖尿病患者實(shí)施健康教育設(shè)為觀察組，兩組實(shí)施教育后隨訪1年，對比兩組糖尿病并發(fā)癥發(fā)生率。結(jié)果：對比兩組糖尿病患者白內(nèi)障、糖尿病腎病、糖尿病并發(fā)酮癥酸中毒等情況，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，兩組對比具有顯著差異（P<0.05）。結(jié)論：糖尿病患者實(shí)施健康教育能有效提高患者對糖尿病知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)糖尿病患者對并發(fā)癥的預(yù)防與控制能力，從而促進(jìn)患者臨床恢復(fù)健康，具有重要應(yīng)用價(jià)值，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 健康教育 預(yù)防 控制 糖尿病并發(fā)癥

糖尿病多發(fā)于中老年人群，臨床發(fā)病率較高，多因胰島素代謝發(fā)生異常所引起，是代謝性疾病的一種，糖尿病患者臨床主要表現(xiàn)是血糖上升[1]。實(shí)施健康教育可以增強(qiáng)糖尿病患者對疾病的防護(hù)力，更加清楚的了解糖尿病知識(shí)，以此減少并發(fā)癥的發(fā)生，提高臨床治療效果[2]。本次研究中，所選90例糖尿病患者分成兩組，分別給予不同的教育方法，其中觀察組實(shí)施健康教育效果更為理想，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選取2014年1月至2015年1月收治的90例糖尿病患者臨床資料進(jìn)行分析，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字法，將90例糖尿病患者分成對照組與觀察組，每組各45例。對照組男性25例，女性20例；年齡25-73歲，平均年齡（50.6±3.8）歲；病程1-20年，平均病程（5.2±2.1）年；觀察組男性24例，女性21例；年齡23-73歲，平均年齡（51.2±4.3）歲；病程1-20年，平均病程（5.0±2.3）年；兩組一般資料對比，無明顯差異，具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對照組實(shí)施常規(guī)指導(dǎo)，醫(yī)護(hù)人員指導(dǎo)患者定期檢查血糖，根據(jù)患者情況選擇住院接受指導(dǎo)。觀察組實(shí)施健康教育，醫(yī)護(hù)人員按照糖尿病患者年齡、學(xué)歷及病情進(jìn)展等情況，為患者選擇不同的教育方式，其中包括集中教育、小組教育及個(gè)別指導(dǎo)教育等方式，具體如下：

集中教育：醫(yī)院定期舉辦糖尿病知識(shí)講座，由專家為糖尿病患者講解糖尿病知識(shí)、并發(fā)癥表現(xiàn)及糖尿病的預(yù)防與監(jiān)測方法，使糖尿病患者可以掌握飲食、運(yùn)動(dòng)及用藥等方法，更好的控制糖尿病并發(fā)癥。

小組教育：按照患者個(gè)體實(shí)際情況，例如：學(xué)歷、病程、病情等將患者分組實(shí)施有針對性的不同教育，同時(shí)，按照患者實(shí)際恢復(fù)狀態(tài)，指導(dǎo)患者間溝通，講解個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使糖尿病患者之間可以深入的了解糖尿病的痛苦和教訓(xùn)，促進(jìn)與其他患者間的學(xué)習(xí)，以此更好的配合醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)患者家屬陪同糖尿病患者一同聽講，可以使糖尿病患者家屬增強(qiáng)對糖尿病知識(shí)的了解，幫助患者更好的配合治療，以此提高治療效果。通過醫(yī)護(hù)人員、家屬、病友間的參與，使糖尿病患者可以掌握糖尿病并發(fā)癥預(yù)防與治療，以此控制病情的進(jìn)展。

個(gè)別指導(dǎo)教育：根據(jù)患者不同情況，醫(yī)護(hù)人員為糖尿病患者實(shí)施一對一個(gè)別指導(dǎo)教育，使患者可以更準(zhǔn)確的掌握糖尿病知識(shí)，以此控制并發(fā)癥進(jìn)展，減少糖尿病并發(fā)癥發(fā)生率，控制糖尿病并發(fā)癥對患者的危害。

為糖尿病患者實(shí)施健康教育可以有效改善患者病情，具體健康教育內(nèi)容包括：糖尿理理論知識(shí)與治療方法，不良反應(yīng)基本處理方法；飲食控制包括脂肪控制、甜食控制、攝鹽控制及煙酒控制、運(yùn)動(dòng)方式、胰島素治療、血糖監(jiān)測、心理教育、環(huán)境護(hù)理等內(nèi)容，以此促進(jìn)糖尿病患者及早康復(fù)。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察并記錄兩組糖尿病患者住院期間接受教育后，隨訪1年，兩組患者白內(nèi)障、糖尿病腎病、糖尿病并發(fā)酮癥酸中毒等并發(fā)癥發(fā)生率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以卡方檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，以（x±s）表示計(jì)量資料，以P<0.05檢驗(yàn)差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組白內(nèi)障發(fā)生率4.4%，并發(fā)酮癥酸中毒發(fā)生率0%，糖尿病腎病發(fā)生率2.2%；對照組白內(nèi)障發(fā)生率13.3%，并發(fā)酮癥酸中毒發(fā)生率6.7%，糖尿病腎病發(fā)生率11.1%；對比兩組糖尿病患者白內(nèi)障、糖尿病腎病、糖尿病并發(fā)酮癥酸中毒等情況，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，兩組對比具有顯著差異（P<0.05）。

3 討論

糖尿病患者臨床主要表現(xiàn)是多飲、多食、多尿及消瘦，即“三多一少”。一旦糖尿病患者發(fā)生并發(fā)癥，就會(huì)造成食欲減退、腹痛、嗜睡等癥狀，使患者生活質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。研究發(fā)現(xiàn)，大多糖尿病患者都缺乏糖尿病知識(shí)，可見，對糖尿病患者實(shí)施健康教育具有重要的作用[3]。

本次研究中，對兩組糖尿病患者實(shí)施不同的健康教育方式，其中觀察組應(yīng)用健康教育指導(dǎo)，通過集中教育、小組教育和個(gè)別指導(dǎo)教育，結(jié)合多種教育方式，明顯提高了糖尿病患者對糖尿病知識(shí)的認(rèn)知能力，以此減少了糖尿病并發(fā)癥發(fā)生率，改善了糖尿病患者的生存質(zhì)量。糖尿病患者通過健康教育了解糖尿病的危害，以此掌握糖尿病預(yù)防控制方法，可以更好的配合臨床治療，以此降低白內(nèi)障、糖尿病腎病、酮癥酸中毒等糖尿病并發(fā)癥發(fā)生，明顯降低了并發(fā)癥發(fā)生率[4]。

總之，糖尿病患者實(shí)施健康教育能有效提高患者對糖尿病知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)糖尿病患者對并發(fā)癥的預(yù)防與控制能力，從而促進(jìn)患者臨床恢復(fù)健康，具有重要應(yīng)用價(jià)值，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]高俊利.健康教育在糖尿病并發(fā)癥的預(yù)防及發(fā)生中的影響[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志，2013，45（12）：1511-1513.

[2]王秀彩.糖尿病并發(fā)癥患者的高危因素分析及護(hù)理特點(diǎn)[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（21）：76.

[3]吳敏強(qiáng).健康教育對社區(qū)2型糖尿病患者生存質(zhì)量的影響[J].山西醫(yī)科大學(xué)，2012，10（6）：294-295.

[4]王瑞芬.健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的重要作用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，15（32）：196.