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        讓學(xué)生健康成長

        2017-01-21 01:40:26任艷玲
        知音勵志·社科版 2016年12期
        關(guān)鍵詞:榮譽(yù)健康成長班級

        任艷玲

        摘 要科學(xué)發(fā)展的整體化趨勢,各國綜合國力的劇烈競爭,集中到一點(diǎn),就是要全面提高民族的素質(zhì)。而要提高素質(zhì),教育就要走整體改革之路。而整體改革關(guān)鍵,就是要提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,把他們當(dāng)作發(fā)展的主體,用今天的知識教給他們對明天有用的東西,這就要求教師時時處處從學(xué)生成長的角度出發(fā),考慮問題,促進(jìn)他們健康成長。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)生;健康成長

        1 創(chuàng)設(shè)健康成長的氛圍

        1.1 確定人生目標(biāo)

        每個人都可能有這樣或那樣的理想,但是,理想只是一種意向,一種追求的大致方向。如果要實(shí)現(xiàn)這一理想,就必須確定具體的行動目標(biāo)和行動計劃,這樣才不會使你的理想落空。了解學(xué)生的個人和家庭情況,如:學(xué)生的生日、生肖、體重、身高、聯(lián)系電話、通訊地址;了解學(xué)生的愛好、特長、喜歡讀的書、最崇拜的偶像、競爭對手、信奉的格言、爸爸媽媽的工作單位,性格愛好等也要稍作了解,通過了解,為自己的工作打下基礎(chǔ)。

        1.2 搜集名人成長的故事

        古往今來,有許多名人成長的故事,對學(xué)生都具有十分重要的教育意義,如:毛澤東、周恩來、岳飛、李白、林肯等,讓學(xué)生搜集他們的故事,一方面是增加其閱讀量,另一方面是從這些名人成長的足跡中可以得到啟發(fā),對學(xué)生的成長非常有好處。

        1.3 建立禮議小分隊

        通過禮儀小分隊的建立,幫助學(xué)生樹立從小懂禮貌、學(xué)會關(guān)心他人的好品質(zhì)。

        2 通過教學(xué)滲透,促進(jìn)學(xué)生健康成長

        教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),一切工作都應(yīng)該圍繞教學(xué)工作來展開,離開了教學(xué)工作,教育也就無從談起,也就更談不到培養(yǎng)學(xué)生的能力了。因此,要通過教學(xué)滲透來促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

        2.1 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度

        在教學(xué)中,必須要密切結(jié)合科學(xué)知識來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度,不能游離于教材之外進(jìn)行教育。例如:教學(xué)語文課文《狼牙山五壯士》—課,可以通過幾個提問,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇主要內(nèi)容并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會課文表達(dá)的思想感情,同時,讓學(xué)生了解到:人的一生固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,人要在有限的一生里做一些有意義的事情,才是最高的境界。

        2.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        在知識經(jīng)濟(jì)時代,社會更需要勞動者具備更強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,據(jù)對我國部分留美學(xué)生的調(diào)查,我國學(xué)生在校考試成績不比美國學(xué)生差,但畢業(yè)后除少數(shù)人外,多數(shù)人的創(chuàng)新能力明顯不如美國學(xué)生。這里的一個重要原因,就是我國從幼兒園教育開始,比較注重知識的傳授,而不太重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為:“一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流價值規(guī)律爭三流人才的分水嶺。”小學(xué)生的動手能力強(qiáng),喜歡創(chuàng)新,因此在教學(xué)中要多利用現(xiàn)有的知識水平培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,例如:在教學(xué)三、四位數(shù)的讀法時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興趣不高,讀得也不十分準(zhǔn),于是我在上課時出了一個“猜猜看”,一數(shù)個位等于八,百位、十位同樣大,三位數(shù)字和為十,這數(shù)是幾讀作啥?學(xué)生們幾乎異口同聲地說出是118;我又按這種方法出了幾道題,讓學(xué)生讀,他們都很快地讀了出來,而且這部分的知識掌握非常牢。有了這種喜歡創(chuàng)新的習(xí)慣,學(xué)生們也都非常愿意創(chuàng)新。

        2.3 在德育實(shí)踐活動中樹立學(xué)生的責(zé)任意識

        可以通過德育實(shí)踐活動開展理想教育,《當(dāng)你背起書包的時候》、《我心目中的榜樣》、《21世紀(jì)申的我》;開展愛國主義教育,可以通過舉辦《向五星紅旗敬禮》、《讓在祖國地圖前》、《我是民族大家庭中的一員》、《祖國在前進(jìn)》等班會,使學(xué)生能了解祖國,知道自己是中國人,應(yīng)該愛自己的祖國;進(jìn)行集體主義教育,通過集體主義教育,可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、互相關(guān)懷、互相照顧、服從集體利益等優(yōu)良品質(zhì),可以開展《找到我在班集體中的位置》、《夸夸我們的班》、《我班光榮我光榮》、《一事當(dāng)前,我該怎么辦?》等班會,對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。同時班級里開展“班級榮譽(yù),我的責(zé)任”活動,以加強(qiáng)每個學(xué)生的班級榮譽(yù)感,同時把所有責(zé)任,讓每個學(xué)生承擔(dān)。中國有句名言“天下興亡,匹夫有責(zé)”,但是這種思想,讓人覺得仿佛好壞是所有人的責(zé)任,就可以減輕自身的責(zé)任,恰恰讓每個人都覺得自己沒有責(zé)任了。所以我們班級奉行“班級榮譽(yù),我的責(zé)任”,誰犯了錯誤,就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級得到了榮譽(yù),也是你的榮譽(yù)。

        3 環(huán)境布置陶冶情操

        校園文化建設(shè)的形式是多種多樣的。校園中的一草一木,一沙一石,都能夠成為教育的資源。比如,讓學(xué)生給校園里的某一朵花配上幾句小詩;讓學(xué)生對校園里的某一棵樹木設(shè)計一個語言廣告牌;諸如此類。這樣做,能讓學(xué)生時刻處在一個良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境之中,久而久之,耳濡目染,形成氛圍,學(xué)生在一種潤物無聲的狀態(tài)中養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

        班級里有一個良好的環(huán)境,對學(xué)生的健康成長也尤為重要。教室里的幾盆清新的花草,會帶來新鮮的空氣,還會引起學(xué)生觀察的興趣,促進(jìn)對植物的喜愛。兩側(cè)的墻壁布置會陶冶學(xué)生的情操,讓每一面墻壁都開口說話,例如:在墻壁上布置一面“榮譽(yù)墻”,把歷年來班級得的獎狀粘貼在上面,時時刻刻激勵學(xué)生為班級的榮譽(yù)而努力。還可以創(chuàng)設(shè)“我們的風(fēng)采”專欄,由學(xué)生自主設(shè)計,自主布置,可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置展示,也可以結(jié)合節(jié)日的展示豐富學(xué)生的課外知識。而班級的圖書角則能豐富學(xué)生的知識,定期更換圖書角的圖書內(nèi)容,安排指定人員負(fù)責(zé)圖書角的借書、還書,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高學(xué)生的讀書熱情。在教室的一角,還可以增設(shè)“知心信箱”,學(xué)生有了心里話,可以寫下來,投到信箱里,找老師傾訴,老師針對學(xué)生情況進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)。

        4 結(jié)束語

        現(xiàn)代教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做一個講文明、懂禮貌的人,做一個知法懂法的人,做一個全面健康成長的人,做一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。多創(chuàng)設(shè)各種教育氛圍,學(xué)生就會形成“比、學(xué)、趕、幫”的勁頭,學(xué)生在豐富多樣的活動中,更好地了解自己,認(rèn)識自己,找到不足,進(jìn)一步改進(jìn)提高;教師也可以進(jìn)一步了解自己的學(xué)生,拉近師生之間的距離,為更好地開展工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生對生活的一種積極向上的健康情感,培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì),使他們能夠更好地迎接未來的挑戰(zhàn),每名學(xué)生都勢必會向著陽光健康成長。

        參考文獻(xiàn)

        [1]俞國良.心理健康教育[M].北京:高等教育出版社2005(07).

        [2]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論[M].北京:華夏出版社,2005(10).

        作者單位

        哈爾濱市閩江小學(xué) 黑龍江省哈爾濱市 150000

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