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        巧妙的過(guò)渡,流暢的節(jié)奏

        2017-01-21 23:52:46陸敏
        知音勵(lì)志·社科版 2016年12期
        關(guān)鍵詞:巧妙過(guò)渡自然

        陸敏

        摘 要小學(xué)英語(yǔ)課堂中的過(guò)渡是指教學(xué)從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接,在教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下、穿針引線的作用。根據(jù)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的過(guò)渡藝術(shù)進(jìn)行了認(rèn)真地思考、研究和探索。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課;過(guò)渡;巧妙;自然;流暢;緊密

        小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的過(guò)渡藝術(shù)是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)巧用導(dǎo)向性話語(yǔ)來(lái)銜接教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上,教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用充滿激情,滲透力和啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ),無(wú)疑會(huì)使你課堂變得更加精彩的!下面根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課的“過(guò)渡”藝術(shù)。

        1 尋找突破點(diǎn),讓單詞串聯(lián)更新奇。

        小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元都有一大個(gè)版塊是詞匯的教學(xué),大部分學(xué)生會(huì)感到枯燥,產(chǎn)生疲勞感,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí),常常會(huì)挖掘它們之間的聯(lián)系。找到最好的相關(guān)聯(lián)的點(diǎn),用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言巧妙地進(jìn)行過(guò)渡。

        1.1 相同點(diǎn)過(guò)渡

        比如我在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit4 I like…中的單詞balloon的教學(xué)時(shí),由于前一個(gè)單詞學(xué)習(xí)的是kite,我就制作了這樣的課件:下面露出一條線,上面部分蓋住了。然后問(wèn)學(xué)生:Whats this?因?yàn)閯倓倢W(xué)了kite,所以學(xué)生很自信地回答我是kite,然后我故作神秘地說(shuō),Lets have a look.拿開(kāi)蓋住部分一看,原來(lái)線上系著的是balloon.接著就很自然地進(jìn)入了balloon的學(xué)習(xí)。我之所以能這樣過(guò)渡,主要是因?yàn)槲艺业搅薻ite與balloon的相同點(diǎn):那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。也就是這條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,讓我實(shí)現(xiàn)了單詞與單詞之間無(wú)痕的過(guò)渡。

        1.2 對(duì)比過(guò)渡

        對(duì)比過(guò)渡適用于前后環(huán)節(jié)的的教學(xué)內(nèi)容完全迥異。也就是所教學(xué)的前后兩個(gè)單詞有相反的含義。比如我在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit1 Do you like winter?中的單詞summer的教學(xué)時(shí),由于前一個(gè)單詞學(xué)的是winter,我就邊說(shuō)winter is very cold.邊讓學(xué)生聽(tīng)了一陣刮西北風(fēng)的呼呼聲,接著說(shuō):But which season is very hot,I can swim in the water.馬上出示了一幅游泳圖。學(xué)生也很自然地轉(zhuǎn)到了summer的學(xué)習(xí)上來(lái)。而且非常感興趣,學(xué)得也很投入。

        1.3 游戲過(guò)渡

        游戲是小學(xué)生最喜歡,最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方法。采用生動(dòng)有趣的游戲來(lái)過(guò)渡,就可以使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。游戲活動(dòng)可以遮蓋過(guò)渡的痕跡,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。彌補(bǔ)了一個(gè)單詞向另一個(gè)單詞跳躍性過(guò)渡的缺陷,使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)。

        2 抓住切入點(diǎn),讓詞句過(guò)渡更自然。

        每一堂英語(yǔ)課,基本都會(huì)涉及到新單詞和新句型的教學(xué),所以從單詞的學(xué)習(xí)過(guò)渡到句型的學(xué)習(xí)這種過(guò)渡貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。恰當(dāng)?shù)你暯舆^(guò)渡能將教學(xué)內(nèi)容步步引向深入,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容易于理解接受,達(dá)到既激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望,又能促使學(xué)生積極思維、產(chǎn)生“躍而獲之”的念頭,收到事半功倍的效果。

        2.1 銜接式過(guò)渡

        比如我在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit4 I like…中的新單詞puppet和新句型Do you like…?時(shí)是這樣來(lái)過(guò)渡的:由單數(shù)puppet引出復(fù)數(shù)puppets后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):Puppets are interesting, So I like puppets,do you like puppets?說(shuō)完,我馬上出示了“Do you like…?”這個(gè)新句型并且對(duì)其學(xué)習(xí)。因?yàn)槲矣昧俗詈?jiǎn)單,但很有用的過(guò)渡語(yǔ)而且加上了我的表情“Puppets are interesting, So I like puppets.”所以學(xué)生馬上理解了新句型“Do you like…?”的含義,又因?yàn)椤癉o you like…?”這句型很好讀,沒(méi)什么拗口的,所以學(xué)生很快掌握了這個(gè)句型,并且基本會(huì)運(yùn)用這個(gè)句型了。

        2.2 分析式過(guò)渡

        又比如我在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)2A Unit5 At the market的新單詞tomato和新句型Theyre…的教學(xué)時(shí),是這樣來(lái)過(guò)渡的:我出示一個(gè)紅的tomato,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)a red tomato,再出示一個(gè)沒(méi)成熟的綠的tomato,又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)a green tomato,然后把一紅一綠兩個(gè)放在一起我自己說(shuō):Theyre tomatoes.學(xué)生很快明白了含義,我也就很自然開(kāi)始了新句型“Theyre…”的教學(xué)。當(dāng)然如果某些東西不能用顏色來(lái)表示的話,那就用大小或者長(zhǎng)短等有明顯特點(diǎn)的,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的事物來(lái)形容,加上教師引導(dǎo)性的分析語(yǔ)言,來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡的“無(wú)痕”。

        3 引出疑問(wèn)點(diǎn),讓段落嫁接更順暢。

        語(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲,每個(gè)語(yǔ)篇一般都是有前言(課文背景介紹)和對(duì)話(具體情節(jié))這兩部分組成,在對(duì)話部分有時(shí)也會(huì)根據(jù)地點(diǎn),時(shí)間或者人物的變化分成幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的小情節(jié)。所以在對(duì)這些一個(gè)一個(gè)小的部分的教學(xué)時(shí),也要講究過(guò)渡的藝術(shù)。

        3.1 設(shè)疑式過(guò)渡

        課堂上要讓學(xué)生主動(dòng)地去探究新知,才能有高效地學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師可以通過(guò)自己設(shè)疑或者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit7 At Christmas的教學(xué)時(shí),前言到課文對(duì)話的過(guò)渡是這樣的:當(dāng)學(xué)生齊讀完前言,我就說(shuō):Yes,there were many presents under the Christmas tree.What presents were they ?Read the text and find them. 用What presents were they ?這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文。找出禮物以后,我又引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)疑,就是問(wèn)Who were the presents from?(禮物是給誰(shuí)的)和Who were the presents for?(禮物是誰(shuí)給的)這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自己提出這兩個(gè)問(wèn)題以后,馬上又進(jìn)入了對(duì)課文的閱讀,在小組相互幫助下,很快找到了答案,很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

        3.2 復(fù)述式過(guò)渡

        這類過(guò)渡語(yǔ)一般是把上一環(huán)節(jié)或幾環(huán)節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容,結(jié)合板書(shū)復(fù)述一遍,或?qū)η懊嫠鶎W(xué)知識(shí)的優(yōu)劣、利弊進(jìn)行精要的簡(jiǎn)評(píng),然后過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的施教內(nèi)容上來(lái)。這種過(guò)渡方式既可以給學(xué)生加深印象,還可以幫助中差生重溫上環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn),既有溫故的作用,又為新授知識(shí)作鋪墊。比如我在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit6 Doing housework的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行了復(fù)述式的填空It is Sunday morning ,Su Hai and Su Yang are doing housework.They are at home.The telephone is ringing. 后,我馬上接著說(shuō):The telephone is ringing.What are they talking about? Open your books and read the text by yourselves.用這樣的過(guò)渡既幫學(xué)生復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容,又順利過(guò)渡到了下面的學(xué)習(xí)中去。

        4 創(chuàng)造連接點(diǎn),讓無(wú)關(guān)內(nèi)容更緊密。

        牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit1~Unit5這幾個(gè)單元的的Part A的句型和Part B的詞匯是毫無(wú)聯(lián)系,毫不相干的,在教學(xué)時(shí),我們常常感到比較頭疼。為此,我也仔細(xì)研究過(guò),很勉強(qiáng)的找到了一些過(guò)渡。比如Unit4 Goodbye的Part A和Part B的教學(xué),我是這樣過(guò)渡的:Part A的句型是Get up,Go to school,Go home和Go to bed.我在學(xué)完Go to bed后,馬上出示了bed,bed就是Part B的家具類單詞中的一個(gè),所以也就這樣過(guò)渡到了Part B的詞匯學(xué)習(xí)上來(lái)。

        以上是我教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)??傊?,如果教師都能恰當(dāng)?shù)厥褂镁实恼n堂過(guò)渡語(yǔ),不僅能起到承上啟下、溫故知新的作用,還可以起到提醒學(xué)生注意、激發(fā)思維、增添課堂教學(xué)美感的效果;既可以把教師施教的各種手段、各程序的內(nèi)容、方法等有機(jī)地串連起來(lái),給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,又能使整個(gè)課堂上下貫通,結(jié)構(gòu)緊密,渾然一體,以整體形象感知學(xué)生。

        參考文獻(xiàn)

        [1]繆建,繆群忠.略論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的過(guò)渡藝術(shù)[Z].豆丁網(wǎng),2016.

        [2]邢德國(guó),恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂過(guò)渡語(yǔ),讓你的課堂更精彩[Z].新知社,2016.

        作者單位

        江蘇省張家港市乘航小學(xué) 江蘇省張家港市 215612

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