陳柏龍

摘 要：高中生物在新課程改革下發(fā)生了很大變化，高中生物課堂的學習方法和有效性有很多，如何促使學生有效率地學習，提升高中生物課堂教學效率，教師如何提高自身的教學素養(yǎng)，對以上問題進行分析并總結。

關鍵詞：提高；高中生物；有效性

在新課程改革的形勢下，對于高中生物教學來說，教師應當使學生的生物興趣大大提高，并且?guī)椭鷮W生利用生物知識來解決與生活息息相關的問題，有效掌握生物知識，解決生活中所遇到的問題，高中生物教師該如何探究教學的有效方法，結合自身教學經(jīng)驗進行分析和總結。

一、課堂教學的有效性

有效性是指在課堂教學中學生正確地了解知識和技能，教學過程中的情感方法，通過課堂活動讓學生在課堂上與生活中得到進步。教師需要思考學生在教學中學習到什么，運用到什么，不斷追問和思考，這樣才能更有效提升高中生物的課堂效率。在其過程中，不僅要以追求目標為中心，學生的教學方法與提升都是要有教學效益的，幫助學生解答疑問，創(chuàng)新學生體驗學習過程，從而達到學習目標，認真學習，深入了解其內(nèi)容，有效運用并分析，從而促進高中生物教學質(zhì)量的提高。

教師素養(yǎng)是提高有效教學的關鍵，生動的語言表達也是促進課堂教學的重要因素，必定能夠提高學生的聽課效率，分析總結條理，思路清晰易懂。根據(jù)課堂教學可以組織探討活動，集中學生的注意力，通過已有的實驗，學生可通過自由想法來設計實驗過程，不斷創(chuàng)新，不斷設計，這樣就大大提高了學生的學習有效性。

二、有效性教學策略

教學策略是多樣化的，教師在教學中采用的方式應當靈活，具有創(chuàng)新力，使學生在課堂教學中有濃厚的學習興趣，能夠更好地提升學習質(zhì)量和效率，豐富生物知識并在教學過程中加以運用，獲取新的知識和新的發(fā)展，結合實驗創(chuàng)設教學情境，直觀地讓學生理解生物教學的學習內(nèi)容。

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)相當重要，全面發(fā)展學生的教育素質(zhì)，有新意地傳遞教學，幫助學生一起探究實踐，更能突破早期的傳統(tǒng)教學理念，明確表達課程內(nèi)容和要求。了解高中生物課程特點，成為資源的使用者，探討研究高中階段整個新課標教學內(nèi)容。掌握新的教學方法，靈活展現(xiàn)出來，最終使高中生物課堂教學有效率，運用多種課堂教學方式，來提高學生的學習能力。

2.選擇合理教學方法

（1）比如，教師讓學生自己設計教學方案，把所學的知識實踐于其中，引導學生主動參與進去，探討每種方法的不足之處，這樣一來，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，在探究中要注意并不是所有的生物課程都需要探究性學習，要懂得通過自身領悟研究自然的方法與過程來判斷，讓學生有效準確地學習。

（2）教師在高中生物課程中可結合多媒體、教學情境等激發(fā)學生對生物課程的興趣，有效提高高中生物的效率，靈活傳輸生物知識，但是不能盲目選擇教學方法，在引導學生的同時，也引導自身。通過一定方法進入新課程，把生活中的問題帶到課程中，愉快地在課題中探討，鼓勵學生敢于探討研究，大膽說出問題，做到教得有效，學得更有效。

（3）在實際高中生物教學中，多一些實踐活動，才更能對自然多些認識，更準確地把所學生物知識與技能運用到其中。

3.培養(yǎng)學生的探究精神

教師從自身要求自己，正確指導學生學會探究，教師適當了解學生的思維和認知點，找到合適的探究點，明確告知探究點的問題，引起學生的興趣，巧妙設計，讓學生對問題有一種迫切心理，渴望得知答案，互相交流，與學習者共同進步，獨立解決問題，有效率教學就會使學生培養(yǎng)良好的學習能力，得到更多知識理念。

4.充分利用網(wǎng)絡信息

在信息化高速發(fā)展的時代，根據(jù)自身學習和對知識的認識，利用信息的便利性，教師可以針對網(wǎng)絡信息的發(fā)達建立對高中生物教學興趣的一個群體，在課程開始的同時打開網(wǎng)頁展現(xiàn)給學生，告知這是一個增強交流的機會，也便于教師與學生在生物課堂上的一些討論，也可以利用信息資源的豐富尋找所需資料，效果更佳，用多媒體觀看生物影片有利于學生對其知識面的拓展，使其良好發(fā)揮，信息資源開放對學生都具有很大的幫助，在這樣的平臺上分享自己的學習經(jīng)驗，為學生長期有效地學習做好鋪墊。

綜上所述，本文就以如何提高高中生物課程教學進行分析，得知利用信息資源，要想學生真正掌握生物知識，教師的自我素質(zhì)是非常重要的，一定要以學生為重點，分析教學方法，促使學生交流與溝通，這樣才能真正掌握知識，幫助學生更加有效地學習，有利于培養(yǎng)學生的探究精神，以便于為學生今后的發(fā)展打下基礎。

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？誗編輯 孫玲娟