馬欣

摘 要：脫離了生活實(shí)際的教學(xué)是“無源之水，無根之木”。高中化學(xué)教師必須積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)資源，并將其靈活地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“社會(huì)熱點(diǎn)”及“現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)”兩個(gè)方面入手，圍繞高中化學(xué)生活化教學(xué)這一熱點(diǎn)話題進(jìn)行了細(xì)致的研討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；社會(huì)熱點(diǎn)；現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)是一門有著廣泛生活基礎(chǔ)的學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際有著極為密切的聯(lián)系。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是大力倡導(dǎo)：“從學(xué)生已有的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，打造生活化的高中化學(xué)教學(xué)模式。”這就決定了高中化學(xué)教師踐行“生活化”教學(xué)觀點(diǎn)，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)資源，并將其靈活地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中的必要性及迫切性。以下，筆者從自身的教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，就高中化學(xué)生活化教學(xué)展開初步的分析與探討。

一、巧用社會(huì)熱點(diǎn)，打造“生活化”教學(xué)

社會(huì)熱點(diǎn)話題是特定時(shí)間段內(nèi)社會(huì)群體廣泛探討與分析的流行性話題。社會(huì)心理學(xué)研究認(rèn)為，社會(huì)熱點(diǎn)話題由于其傳播快速、討論范圍大的特點(diǎn)，能更好地誘發(fā)社會(huì)個(gè)體的探究興趣與積極性。

高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，自身的抽象思維能力與分析事物的能力等都得到了一定程度的發(fā)展，因此，在高中化學(xué)課程教學(xué)中恰當(dāng)引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，可以極大地喚醒學(xué)生內(nèi)心運(yùn)用所學(xué)高中化學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)、解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問題及難題的信心與欲望。

對(duì)此，筆者深有感觸。例如，在教學(xué)“改善大氣質(zhì)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就從“霧霾”這一令人聞之色變的社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置了如下的學(xué)習(xí)情景：2015年，“霧霾”又一次成為年度關(guān)鍵詞。據(jù)氣象局出示的大氣質(zhì)量報(bào)告顯示，中國最大的500個(gè)城市中，僅僅有1%的城市勉強(qiáng)達(dá)到了WHO（世界衛(wèi)生組織）所認(rèn)定的健康空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此外，在全世界范圍內(nèi)，污染最嚴(yán)重的10個(gè)城市中，中國有7個(gè)城市名列其中。那么，霧霾的組成成分、形成要素、主要來源、具體危害分別是什么？你們知道切實(shí)可行的預(yù)防措施及治理方案嗎？

如此，借助“霧霾”這一社會(huì)熱點(diǎn)話題，就輕松打造了一個(gè)被生活知識(shí)所包圍的化學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)“改善大氣質(zhì)量”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣及探究積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。據(jù)大部分學(xué)生表示他們想了解更多關(guān)于大氣環(huán)境污染與治理的知識(shí)，這樣才能在日后的現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)、正確地向更多的人宣傳大氣保護(hù)的必要性及重要性。由此，我們不難看出，巧用社會(huì)熱點(diǎn)話題不僅很好地誘發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還使他們樹立了正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，教學(xué)反響異常良好。

二、巧用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，打造“生活化”教學(xué)

高中階段的學(xué)生已有了豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰正是教師組織教學(xué)的一筆寶貴資源。因此，高中化學(xué)教師可以從學(xué)生多姿多彩的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，即借助學(xué)生廣泛的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)輔助展開具體化學(xué)知識(shí)的講解與教學(xué)。這既是為學(xué)生營造親切、熟悉學(xué)習(xí)氛圍的有效手段，更是促使學(xué)生借助自身已有的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更深刻認(rèn)知、理解與靈活掌握的有效手段。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地印證上述觀點(diǎn)。如，在教學(xué)“石油、煤和天然氣的綜合利用”時(shí)，筆者就充分借助了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)們，當(dāng)今中國普遍使用的主要能源是什么？學(xué)生在經(jīng)歷了短暫的分析與思考后回答：煤、石油和天然氣。筆者進(jìn)一步提問道：大家知道現(xiàn)在國家大力提倡的清潔能源是什么嗎？學(xué)生接著回答：天然氣。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢提問：天然氣之所以被視為清潔能源，是因?yàn)樗紵笏欧懦龅膹U氣對(duì)空氣的污染甚微，而煤、石油及其化合物等燃燒后所排放出的廢氣可嚴(yán)重污染大氣。那么，大家能結(jié)合已學(xué)過的化學(xué)知識(shí)嘗試寫出煤、石油、天然氣燃燒的化學(xué)方程式嗎？這一問題雖內(nèi)容淺顯，卻與本節(jié)內(nèi)容所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著極為密切的聯(lián)系。學(xué)生在認(rèn)真思考之后，便得出了答案：

天然氣燃燒的化學(xué)方程式：CH4+2O2=2H2O+CO2

煤燃燒的化學(xué)方程式：C+O2=CO2；2C+O2=2CO；2CO+O2=2CO2；C+CO2=2CO

液化石油氣燃燒的化學(xué)方程式：C3H8+5O2→3CO2+4H2O

如此，通過對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，學(xué)生不但輕松理解了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更為重要的是還深刻認(rèn)識(shí)到了所學(xué)化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，真正取得了一舉兩得之功效。

“知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)、歸納與升華，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含有豐富的學(xué)科教學(xué)資源?！辫b于此，我們高中化學(xué)教師必須有意識(shí)地從學(xué)生已有的日常社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)入手，并對(duì)其進(jìn)行最大限度地利用。這既是迎合新課改“讓化學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入化學(xué)”先進(jìn)教學(xué)理念的需求，更是切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，進(jìn)而打造高效化學(xué)課堂的需求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合