吳彩萍

摘 要：晨間體育活動(dòng)是幼兒園一日生活開始的活動(dòng)，是幼兒早晨入園后在教師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行的專門性的身體鍛煉活動(dòng)。晨間體育活動(dòng)作為幼兒在園一小時(shí)戶外體育活動(dòng)的重要組成部分，有著它不同于其他教育活動(dòng)的重要意義：首先，晨間體育活動(dòng)一般都在戶外進(jìn)行，可以讓幼兒享受更多的新鮮空氣和陽(yáng)關(guān)。其次，日復(fù)一日地堅(jiān)持晨間體育活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的意志，有助于幼兒形成積極樂觀的人生態(tài)度、良好的生活習(xí)慣和對(duì)體育活動(dòng)的愛好。再有，晨間體育活動(dòng)能夠有效地解除神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過睡眠后的抑制狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，激發(fā)和恢復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)的功能和整個(gè)機(jī)體的活動(dòng)，從而使幼兒精力充沛、精神飽滿、情緒愉快地開始一日生活。

關(guān)鍵詞：體育;活動(dòng);循序漸進(jìn)

一、循序漸進(jìn)地提供材料：由單一到多樣

玩具是幼兒游戲的工具，是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，晨間體育活動(dòng)同樣離不開玩具。幼兒園晨間體育活動(dòng)比較提倡為幼兒提供豐富多樣的玩具材料，這樣可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好和能力水平選擇活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容，有可以全面鍛煉身體。但是對(duì)于剛?cè)雸@的小朋友來說，并不是材料越豐富越多越好。他們處于象征游戲的初期，常常從事的是平行游戲，即各人玩各人的，彼此之間玩的游戲是相同的。別人手里有個(gè)圈，我也想有個(gè)圈。因此，剛開始時(shí)，我為他們提供了足夠數(shù)量的一類玩具，保證人手一件。逐漸地，再增添一種玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)在兩種玩具之間進(jìn)行選擇、交換，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)后，再增加幾種玩具，逐步地使晨間體育活動(dòng)的材料多樣化，隨之，內(nèi)容也就豐富了。

二、循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)：由直接指導(dǎo)到間接指導(dǎo)

晨間體育活動(dòng)雖然不像集體教學(xué)活動(dòng)那樣要求有系統(tǒng)的教學(xué)方法，詳細(xì)的教學(xué)步驟，但是它的組織指導(dǎo)也是有講究的。幼兒園晨間體育活動(dòng)是幼兒自由的、主動(dòng)的活動(dòng)，孩子是活動(dòng)的主人。教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)藝術(shù)在于充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，對(duì)他們的活動(dòng)給予支持和幫助。小班幼兒剛離開家庭，不習(xí)慣于集體活動(dòng)，不會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行活動(dòng)，他們對(duì)成人的依賴性強(qiáng)，需要的是老師的具體指導(dǎo)和手把手的幫助。幼兒在入園前，幾乎沒有接觸過專門的體育活動(dòng)，也沒有晨間體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。如果一開始就要求他們自己去玩，教師在活動(dòng)中不給予直接幫助，小班幼兒是無(wú)法進(jìn)行活動(dòng)的。因此，剛開學(xué)時(shí)，我就選擇了一些由老師直接帶領(lǐng)幼兒共同玩的體育游戲，如：“小孩小孩真愛玩”、“吹泡泡”等，教師在活動(dòng)中直接指導(dǎo)幼兒。一段時(shí)間后，幼兒對(duì)晨間體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，初步了解了一些常規(guī)，我逐漸放手，讓幼兒試著獨(dú)立活動(dòng)。這時(shí)，如果老師仍然直接指導(dǎo)游戲，幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性就會(huì)被大大壓制，教師從指揮者的地位退到以語(yǔ)言提示啟發(fā)，間接指導(dǎo)幼兒晨間體育活動(dòng)的地位。

三、循序漸進(jìn)地利用場(chǎng)地：由小到大

晨間體育活動(dòng)需要幼兒有足夠的空間進(jìn)行自由練習(xí)，作為教師應(yīng)把整個(gè)戶外場(chǎng)地上所有的空間的使用權(quán)交給幼兒，允許孩子們自由選擇空間，幼兒有了能滿足自己活動(dòng)需要的場(chǎng)地，才能使活動(dòng)順利開展得以保障。可是小班的孩子剛?cè)雸@時(shí)，走路蹣跚，容易摔跤，再加上他們的注意力容易分散，對(duì)老師也不夠熟悉，經(jīng)常會(huì)不知不覺地離開成人獨(dú)自玩耍。因此，一開始我就選擇了距操場(chǎng)稍偏一些的一小塊空地帶領(lǐng)他們活動(dòng)。這樣一來，即可以減少操場(chǎng)上其他班級(jí)的影響，又不會(huì)因?yàn)橛變弘x開集體而被老師忽略。集合時(shí)，老師輕輕拍手，孩子們就會(huì)象小鳥一樣來到我身邊。隨著時(shí)間的推移，幼兒對(duì)老師、小朋友逐漸熟悉了，活動(dòng)量也增大了，我將活動(dòng)場(chǎng)地逐漸地?cái)U(kuò)大，讓孩子們?cè)诖蟛賵?chǎng)上盡情地活動(dòng)。

四、循序漸進(jìn)地掌握玩法：由一物一玩到一物多玩

晨間體育活動(dòng)輕松、自由，幼兒通過親自實(shí)踐和探索，創(chuàng)造出各種新穎的玩法，他們之間相互交流、學(xué)習(xí)，從而使活動(dòng)多姿多彩、花樣眾多?？墒切“嘤變簞倓偰玫揭患w育玩具時(shí)，只是無(wú)意識(shí)地?cái)[弄它，并不會(huì)利用玩具材料鍛煉身體。因此，剛開始時(shí)，我就一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們，從一種玩具的一種玩法開始。比如：利用圈，我教幼兒開汽車;利用沙袋，我教幼兒練習(xí)投擲;利用雪碧瓶，我教幼兒學(xué)舉重。掌握了一種玩具的一種玩法后，我有意識(shí)地再教給幼兒這一玩具的其他玩法，幫助他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)。比如：圈，可以跳，可以轉(zhuǎn)，還可以套著玩。幼兒今天學(xué)一樣，明天學(xué)一樣，掌握的玩法不斷增多。他們了解到：一件玩具除了老師教的玩法，還可以有許多其他的玩法。這時(shí)，老師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，做一個(gè)發(fā)明家、創(chuàng)造許多種玩法，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，逐漸發(fā)展為一物多玩。五、循序漸進(jìn)地促進(jìn)交往：由單獨(dú)活動(dòng)到簡(jiǎn)單合作游戲。

晨間體育活動(dòng)中，幼兒可以一個(gè)人玩，也可以兩三人合作一塊兒玩。合作游戲有助于幼兒發(fā)現(xiàn)更多的玩法，也有利于培養(yǎng)小班幼兒初步的交往能力。但是，剛開學(xué)時(shí)，小班小朋友之間彼此不熟悉，相互交往顯得比較被動(dòng)，他們只會(huì)單獨(dú)活動(dòng)，你玩你的，我玩我的。這時(shí)，我只要求他們自己玩。相處一段時(shí)間后，幼兒之間有些認(rèn)識(shí)了，我開始逐步教他們一些簡(jiǎn)單的、兩三個(gè)人“拉大鋸”的游戲。其他小朋友看到后，覺得有趣，也模仿我們的樣子，兩兩一組，興致勃勃地玩起來，幼兒從此有了初步的合作游戲的經(jīng)驗(yàn)。

晨間體育活動(dòng)能全面鍛煉身體，促進(jìn)身體各部分均衡發(fā)育，激發(fā)幼兒的愉快情緒。堅(jiān)持晨間體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。幼兒教師應(yīng)當(dāng)從小班幼兒抓起，循序漸進(jìn)地開展好幼兒的晨間體育活動(dòng)，使幼兒一日生活有一個(gè)良好的開始。