秦秋瀅+鞏秀鋼

摘 要：本文主要論述了中等職業(yè)學校學生社會實踐期間心理分析系統(tǒng)的應用研究和具體設計實現(xiàn)方法，從該系統(tǒng)的必要性、設計目標、功能分析等幾個方面進行闡述。

關鍵詞：中等專業(yè)學校學生心理測試;設計;功能

一、引言

社會實踐是中等職業(yè)學校的一門必修課，目前中等職業(yè)學校均組織學生進行社會實踐活動意在培養(yǎng)中職生綜合實踐能力和社會適應能力。德州信息工程學校曾針對參加社會實踐的學生進行心理問卷調(diào)查，調(diào)查采用紙質問卷，不僅印制問卷花費較多，還耗費大量時間和精力來發(fā)放、回收、統(tǒng)計問卷，而且還容易產(chǎn)生漏卷、廢卷等一系列的問題。

如何運用現(xiàn)代計算機技術，開發(fā)出集計算機技術、心理學為一體的中等職業(yè)學校學生心理分析系統(tǒng)已成為當前中職學校心理健康工作的迫切需求。這一系統(tǒng)的應用將通過科學的心理測試手段，對中職生的心理狀況進行測查，快速、準確、客觀地分析出其心理狀況，為帶隊教師提供有效參考以便及時有針對性的輔導，做到防患于未然。

二、系統(tǒng)的總體目標

系統(tǒng)設計是根據(jù)目標系統(tǒng)邏輯功能的要求，結合系統(tǒng)實際情況，采用一定的方法，詳細地確定系統(tǒng)的結構和具體實施方案。系統(tǒng)設計的工作內(nèi)容主要分為兩大部分，即系統(tǒng)總體設計與系統(tǒng)詳細設計。[1]

三、系統(tǒng)的功能模塊圖

通過對用戶需求的分析，為了實現(xiàn)心理測試及分析工作所要完成的各項功能，模塊化是對應用程序的一種功能劃分，每個模塊都要完成一個特定的功能，這些模塊組合成一個應用程序。采用模塊化可以使軟件結構更清晰，開發(fā)工作更為有序，容易分工，使調(diào)試和測試更容易，還增加了軟件的可擴展性、可維護性和可靠性。[2]

在模塊功能劃分上爭取做到獨立性，使每一個模塊都能獨立的完成某一特定功能，并且與其他模塊的接口要做到簡單易行。本文中涉及到的中等職業(yè)學校學生社會實踐心理分析系統(tǒng)有如下功能：

四、系統(tǒng)功能性分析

結合德州信息工程中等專業(yè)學校心理健康工作的實際情況及常見心理測試特點，對本系統(tǒng)的需求進行了分析，主要有以下幾方面：檔案管理：開展學生基本心理健康，個人基本信息的提供，在咨詢老師的授權下進行心理測試，以及和心理咨詢老師預約心理咨詢，在咨詢老師的授權下查看測試結果;心理測試：心理輔導教師在管理員的授權下進行心理列表的制定，對學生進行心理健康狀況等方面進行測評，并將測評結果自動存儲到學生心理健康檔案中，給心理輔導教師提供參考。心理輔導教師可以對學生的心理測評結果進行修改進行查看、修改與導出等操作，并結合企業(yè)師傅對實習學生的評價生成試分析報告;在線答疑交流：完成師生之間的在線交流、預約心理咨詢，也能夠有效地給學生提供一個心理疏導的平臺，也使教師與學生之間的交流變得更加方便;決策管理功能：學生測試數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)將具有共性的學生和心理具有問題傾向的學生篩選出來。

本系統(tǒng)主要有三種權限用戶：學生、企業(yè)師傅、班主任、心理輔導教師、實踐帶隊教師、管理員等，每種的用戶具有不同的權限。如心理輔導教師的權限具有如下功能：

圖2 心理輔導教師功能圖

五、結束語

通過對中等職業(yè)學校學生社會實踐心理分析系統(tǒng)的運行結果分析，發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)根據(jù)預先設定的題目或題目組合來對學生的心理狀況進行分析，提供圖形化說明。系統(tǒng)對指定因子分的平均數(shù)、標準差、方差、最大最小值等數(shù)據(jù)進行團體統(tǒng)計，數(shù)據(jù)導入導出。并根據(jù)檢索條件任意查詢，組合獲得自己想得到的團體報告。通過檢索，從而發(fā)現(xiàn)心理健康有問題的學生，提高了工作效率，實現(xiàn)了中等職業(yè)學校心理咨詢工作的網(wǎng)絡化、規(guī)范化和自動化。

參考文獻：

[1]成琳，王鑫.大學生心理測試系統(tǒng)的應用研究--以賀州學院為例[J].品牌月刊， 2015（1）.

[2]梁英豪.大學生心理檔案及其測評系統(tǒng)研究[D].西南大學，2008.