擺世雄

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須分析農(nóng)村小學(xué)班級現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，這樣農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

在多年工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，在這里談?wù)勛约喝伟嘀魅蔚哪w淺的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會對社會造成負(fù)面的影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，加上嬌慣，疏于管教，形成壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生的情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上。因此，班主任僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。班主任要努力做到像真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)”。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，教師在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果老師不能寬容，過于苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

四、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等，這些都需要班主任用心考慮和設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多，以至于在對他們付出愛時(shí)，他們認(rèn)為理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。每位學(xué)生都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系。

五、開展主題班會，實(shí)施德育教育

班會是班主任管理班級時(shí)經(jīng)常給學(xué)生灌輸信息、教育學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)，在傳統(tǒng)教育中班主任經(jīng)常會使用自己在上面講，然后學(xué)生在下面聽的班會模式，這樣的模式很容易使學(xué)生覺得枯燥，達(dá)不到預(yù)想的教育學(xué)生的效果。在開展班會的時(shí)候，班主任不妨試試主題班會的形式，簡單地說就是班主任給學(xué)生一個(gè)主題，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備主題班會的內(nèi)容，這樣一方面會激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生對教育內(nèi)容有親身的體驗(yàn)，效果會更好，另一方面會使學(xué)生覺得很新穎，帶動(dòng)學(xué)生更積極地參與進(jìn)來。如在教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，環(huán)保的時(shí)候，教師可以給學(xué)生《做地球的環(huán)保衛(wèi)士》這一主題，然后讓學(xué)生想一下在生活中存在哪些環(huán)境問題，我們又將怎樣面對和解決這樣的問題。在開展主題班會的時(shí)候教師可以提倡學(xué)生使用多種形式進(jìn)行，如演講、情景劇、視頻展示等，主題班會不再是班主任一個(gè)人在上面侃侃而談，而是孩子們一起參與，這樣會從多個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的思維，使班會給學(xué)生帶來更多體會和教育效果。

六、對孩子們多鼓勵(lì)少批評

我國明末清初的教育家顏元曾說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽到一些鼓勵(lì)的話語，經(jīng)常聽到鼓勵(lì)的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)，孩子們則會更努力，下次會爭取更好的成績，特別是學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，班主任更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。或許，我們的鼓勵(lì)會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績好的孩子在老師的鼓勵(lì)下更優(yōu)秀。孩子難免會有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評。在批評時(shí)要用淘沙取金的辦法，用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠懇地指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏。”自尊心比百萬金幣還要珍貴，有難以估計(jì)的奇功神效。如學(xué)生考試成績沒考好，不要嚴(yán)厲地批評和指責(zé)，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識基礎(chǔ)上掌握得比上次進(jìn)步得多了，書寫也十分漂亮、工整，但還要繼續(xù)努力，爭取下次考個(gè)好成績，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會給孩子帶來更好的轉(zhuǎn)機(jī)，會更優(yōu)秀。