劉霞

摘 要：練習(xí)是教學(xué)的最后一環(huán)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、鞏固課上所學(xué)知識技能的重要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計練習(xí)時，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計練習(xí)題目，并考慮學(xué)生的情況豐富練習(xí)形式，聯(lián)系生活實際增強練習(xí)活動的實踐性，不斷鞏固學(xué)生在課上所學(xué)的知識技能，從而不斷提升數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并在練習(xí)中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)練習(xí)；設(shè)計策略；教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)形式

中圖分類號：G623.5；G622.46 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0063-01

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能，還需要學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問題之中。因此，教師要針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計出科學(xué)、合理的練習(xí)，有針對性地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺少足夠的耐心來完成數(shù)學(xué)練習(xí)，而且能力有限，如果教師沒有做好充足的準(zhǔn)備，往往會造成學(xué)生無法完成練習(xí)任務(wù)。因此，教師要重視數(shù)學(xué)練習(xí)，做好練習(xí)設(shè)計，給學(xué)生布置更加科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)。

一、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)

布置數(shù)學(xué)練習(xí)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中鞏固所學(xué)知識，學(xué)會合理運用數(shù)學(xué)知識來處理問題。因此，教師設(shè)計的練習(xí)題目要圍繞每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來展開，最大限度地發(fā)揮出練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固知識和提升能力的作用。同時，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，提前整理出需要學(xué)生完成的練習(xí)題，并注意涵蓋課上所學(xué)的全部內(nèi)容，讓學(xué)生得以全方位的練習(xí)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科解題的靈活性，教師最好能夠設(shè)計出不同類型的題目，讓學(xué)生在不同的題型中反復(fù)練習(xí)同一知識點，加深學(xué)生的印象。例如，在教學(xué)“除法”后，教師可以布置一些簡單的除法計算題，讓學(xué)生列豎式計算。這樣，學(xué)生不僅能夠練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的與除法相關(guān)的知識，而且還能夠復(fù)習(xí)之前所學(xué)的豎式運算。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生將豎式運算的每一步寫清楚，從基礎(chǔ)階段就培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢苊鈱W(xué)生因馬虎出現(xiàn)計算錯誤。教師還可以出一些簡單的應(yīng)用題，讓學(xué)生熟悉應(yīng)用題的形式，并且明確在日常生活中的哪些情況下可能會應(yīng)用到與除法相關(guān)的知識。這樣，課后所做的練習(xí)密切圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，能夠幫助學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也能夠幫助教師把握學(xué)生的接受程度，便于之后教學(xué)活動的展開。同時，學(xué)生也能在一定程度上將課上所學(xué)內(nèi)容加以運用，提升自己的實際應(yīng)用能力。

二、考慮學(xué)生情況豐富練習(xí)形式

學(xué)生還處于生長發(fā)育的初期，思維發(fā)育不夠成熟，自控能力不夠高，不能保持長時間的注意力來完成數(shù)學(xué)練習(xí)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計出形式豐富的練習(xí)，突出數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，來調(diào)動學(xué)生完成練習(xí)的積極性。大部分學(xué)生對圖形、色彩的關(guān)注度較高，教師可以在設(shè)計練習(xí)題目時適當(dāng)加入圖形，幫助學(xué)生理解題意，創(chuàng)設(shè)出更加有趣的場景，提供給學(xué)生與眾不同的練習(xí)形式。教師還可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)練習(xí)的完成形式，將傳統(tǒng)的個人練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作完成的團體練習(xí)，在練習(xí)過程中提升學(xué)生的團隊合作意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、共同進步的機會。例如，在教學(xué)“四邊形和梯形”后，教師可以讓學(xué)生每人購買或自制一套七巧板，利用七巧板拼出四邊形和梯形，從而引導(dǎo)學(xué)生更加形象地認(rèn)識四邊形和梯形。教師還可以對本班學(xué)生分組，提供給學(xué)生一定數(shù)量和不同規(guī)格的三角形和四邊形，讓學(xué)生互相合作，拼出盡可能多的梯形。這樣，教師布置給學(xué)生的練習(xí)題目主要需要依靠動手來完成，學(xué)生在動手操作過程中既能夠有更多的收獲，又能夠提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。形式豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)可以提升學(xué)生完成練習(xí)的熱情，多角度培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、聯(lián)系生活實際增強實踐性

數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含的知識技能是來源于日常生活的，同時也能夠服務(wù)于日常生活。因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系生活實際，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師可以結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定一個需要回歸生活才能完成的主題，讓學(xué)生采用自己喜愛的形式，在家長或者其他同學(xué)的配合之下解決數(shù)學(xué)問題，并整理成為相對完整的書面、照片或視頻成果，上交給教師。教師也可以讓學(xué)生結(jié)合每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)日常生活中的常見情景，自己設(shè)計出一些問題，要求家長或其他同學(xué)回答，判斷其答案是否正確，并給出合理的解析。

例如，在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生回家去數(shù)一數(shù)家中有幾口人、幾臺家電、幾只寵物、幾盆花，也可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己有幾雙襪子。在教授完這一課之后，教師再滲透給學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活有著十分密切的聯(lián)系”的觀點，并讓學(xué)生應(yīng)用課上所學(xué)的內(nèi)容來感知生活。這樣，可以有效幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活并服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)的存在可以為日常生活提供便利。學(xué)生的綜合實踐能力在聯(lián)系中提升了，其數(shù)學(xué)邏輯思維能力也會隨之增強。

四、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的天性，采取形式多樣的練習(xí)方式，并聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生的綜合實踐能力，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中鞏固所學(xué)知識，靈活運用課堂上學(xué)到的知識來處理實際問題，提升他們的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

[1]康黎.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（23）.

[2]繆永留.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)淺探[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（14）.