范成芳

【摘要】作為語(yǔ)文老師我覺(jué)得如果我能讓我的每個(gè)學(xué)生都愿意走進(jìn)書(shū)的王國(guó)，即使是我開(kāi)始時(shí)是我硬“拖”進(jìn)去的，但只要他們?cè)敢膺M(jìn)去了，并且漸漸地將這些興趣、任務(wù)、痛苦都變成必不可少的習(xí)慣。我想雖然過(guò)程可能辛苦一點(diǎn)，但這些都是值得的。

【關(guān)鍵詞】興趣;任務(wù);痛苦;習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見(jiàn)閱讀對(duì)于孩子是多么的重要。因此，從一年級(jí)學(xué)完拼音開(kāi)始，我就要求學(xué)生讀課外書(shū)。但因?yàn)榈湍昙?jí)孩子識(shí)字量少，玩心較重，很難坐下認(rèn)真讀一會(huì)書(shū)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我也查了一些資料，想了很多辦法，但真的讓孩子講閱讀成為興趣，成為習(xí)慣，還真的不是一件容易

的事。

一、少數(shù)人的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開(kāi)始，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書(shū)海中。為了這個(gè)想法我在班級(jí)采取了這樣一些做法：

（一）師生共讀

因?yàn)榈湍昙?jí)孩子識(shí)字量少往往他們拿到書(shū)都不愿去看，怎么辦？你不看，我讀給你聽(tīng)。所以在一年級(jí)的時(shí)候我就挑了幾本有意思、有趣的書(shū)讀給他們聽(tīng)，剛開(kāi)始讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》聽(tīng)這個(gè)書(shū)名小孩就很感興趣。因?yàn)檫@本書(shū)是一個(gè)個(gè)小故事組成的。所以讀的不累。后來(lái)我給他們讀《天上掉下個(gè)乖狐貍》楊紅櫻老師的一個(gè)童話小故事，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)篇故事了吧！我有時(shí)間的時(shí)候才能讀給他們聽(tīng)，終于，有的孩子受不了了，因?yàn)橛衅匆簦杂械暮⒆泳蜁?huì)自己找到這本書(shū)去看。當(dāng)我再次讀到下面內(nèi)容時(shí)他就會(huì)跟著后面說(shuō)：“這里我看過(guò)了，后來(lái)他……”到這個(gè)時(shí)候我有時(shí)就不再往下讀了，直接讓他講，當(dāng)他說(shuō)不清楚時(shí)我在幫幫他。后來(lái)這本書(shū)在我們班傳閱讀很高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)有三分之二的小朋友都讀過(guò)了這本書(shū)。我記得到二年級(jí)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在看這本書(shū)，立刻就有學(xué)生說(shuō)：“這本書(shū)你到現(xiàn)在還沒(méi)看過(guò)??！”看到學(xué)生們的熱情我有趁熱打鐵有帶著他們讀了《木偶奇遇記》?，F(xiàn)在他們上了二年級(jí)書(shū)已經(jīng)不需要我再讀給他們聽(tīng)了，但我經(jīng)常會(huì)跟他們讀同一本書(shū)，我經(jīng)常到我們班的圖書(shū)角去借書(shū)，讀到有趣的故事就講給他們聽(tīng)，然后向他們推薦像《綠野仙蹤》《馬小跳系列》現(xiàn)在基本每個(gè)學(xué)生都在看。我覺(jué)得只要老師真心喜歡，學(xué)生就會(huì)跟著老師，也會(huì)喜歡的。

（二）誦讀詩(shī)歌

近幾年，許多兒童作家在兒童文學(xué)這片肥沃的土地上辛勤耕耘，培育出一朵朵鮮艷奪目的花朵，尤其是童詩(shī)這朵奇葩，散發(fā)著誘人的馨香。有的兒童詩(shī)讀了讓人從心里感到開(kāi)心例如：“《如果青蛙也能上學(xué)》《小蝸?！返鹊取边@些詩(shī)歌不僅學(xué)生喜歡而且讀的開(kāi)心，有的孩子還會(huì)自己編一些兒童詩(shī)，真的是做到了讀寫(xiě)集合。有時(shí)一些同學(xué)還會(huì)比比誰(shuí)會(huì)的詩(shī)歌多，看到這個(gè)景象作為老師我還是挺開(kāi)心的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展

如學(xué)習(xí)了《海底世界》，便讓學(xué)生交流自己對(duì)海底的了解，孩子們便主動(dòng)地到《十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物世界》等書(shū)上去尋找相關(guān)的資料，認(rèn)真閱讀，以便于講給別人聽(tīng);在閱讀海底世界的資料的同時(shí)也讀到了其他有趣的知識(shí);學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，我便引導(dǎo)學(xué)生在課外去看關(guān)于成語(yǔ)故事的書(shū)……這種延伸和拓展有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的熱情，有些甚至自覺(jué)地在課外去尋找有關(guān)資料，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

二、多數(shù)人的任務(wù)

對(duì)于低年級(jí)的孩子大部分學(xué)生還是不愿意去讀書(shū)的，有時(shí)間他更愿意畫(huà)畫(huà)、折紙、玩橡皮泥……對(duì)于這種情況老師只有給他們一定的閱讀任務(wù)，讓他們把閱讀當(dāng)作業(yè)去完成了。

（一）在學(xué)校留固定的時(shí)間去閱讀

在學(xué)校我一周留出兩節(jié)課時(shí)間，讓他們?nèi)タ凑n外書(shū)，在這段時(shí)間內(nèi)只允許看課外書(shū)其他事情一律不許做。剛開(kāi)始孩子們聽(tīng)說(shuō)上課時(shí)不用上課，不用寫(xiě)作業(yè)只是看書(shū)都非常開(kāi)心，每個(gè)人都拿出一本書(shū)，準(zhǔn)備看書(shū)。剛開(kāi)始幾分鐘也許大家都能認(rèn)真地去讀，但不到十分鐘就會(huì)聽(tīng)到一些不和諧的聲音。注意觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生大概有四五個(gè)在小聲說(shuō)話，有兩三個(gè)在偷偷做別的事，還有幾個(gè)人就真的是在“看”書(shū)而非讀書(shū)……看到這種情況我是生氣的，我拿出課堂的時(shí)間給他們課外閱讀，你們卻這樣真是浪費(fèi)時(shí)間。沒(méi)辦法，我只有犧牲自己的閱讀時(shí)間下去巡視。孩子們看到老師還是害怕的，也就沒(méi)有人做其他事，不管是誰(shuí)都會(huì)將眼睛放在書(shū)本上。這個(gè)時(shí)候我再適時(shí)地出現(xiàn)在他們的身后，問(wèn)問(wèn)這本書(shū)好不好看，有什么有趣的地方或者什么不懂的地方。要是我剛好也看過(guò)這本書(shū)就說(shuō)這本書(shū)什么地方很有趣，問(wèn)他有沒(méi)有讀到。通過(guò)這樣，學(xué)生在我的巡視下基本上每個(gè)人都能認(rèn)真地去閱讀自己手上的書(shū)。

（二）規(guī)定一定的讀書(shū)任務(wù)

只有在學(xué)校閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓孩子除了在校，在其他地方也能讀書(shū)。為了這個(gè)目標(biāo)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“借閱登記表”，我要求學(xué)生要讀整本書(shū)，規(guī)定一個(gè)月至少讀完一本書(shū)，并定期檢查。這樣孩子們看了多少書(shū)，都看了哪些書(shū)，我就會(huì)非常的清楚。

（三）家?；ハ嗦?lián)系督促孩子看書(shū)

利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)推薦小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀書(shū)目50本，以供家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書(shū)時(shí)參考;動(dòng)員家長(zhǎng)多帶孩子到少兒圖書(shū)分館借書(shū)，到圖書(shū)城購(gòu)書(shū)，給孩子自由選擇圖書(shū)的空間;與孩子商量在家收看自己感興趣且有意義的電視節(jié)目。

通過(guò)這樣兩年的培養(yǎng)現(xiàn)在我們班孩子讀書(shū)基本已成為風(fēng)氣，一學(xué)期下來(lái)每個(gè)人至少都能讀個(gè)四五本書(shū)，當(dāng)然多的一學(xué)期能讀二十本，每次看到我設(shè)計(jì)的“借閱登記表”上密密麻麻的書(shū)名，我就由衷地感到高興。

作為語(yǔ)文老師我覺(jué)得如果我能讓我的每個(gè)學(xué)生都愿意走進(jìn)書(shū)的王國(guó)。即使是我開(kāi)始時(shí)是我硬“拖”進(jìn)去的，但只要他們?cè)敢膺M(jìn)去了，并且漸漸地將這些興趣、任務(wù)、痛苦都變成必不可少的習(xí)慣。

（編輯：龍賢東）