李黎德

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0302-02

每個學期，體育學科都會組織體育教師聽課，或者聽優(yōu)秀教師的示范課，或者聽同校老師的研討課，或者聽具有教學意義的錄像課，對于聽課那么體育老師到底從哪幾方面著手：

1.課前準備

要讓教師從聽課中有所收獲，提高自身的教學水平，促進自身的成長，就應改變?nèi)蝿帐铰犝n，倡導自主型聽課，讓教師出于自身教學需求而自覺、自發(fā)、自主參與聽課活動。教師要去聽課，就要在聽課之前做好充分的準備。例如準備好記錄用品，對要聽的課作簡單分析、選擇；了解自己所要聽課的內(nèi)容，對于所聽課內(nèi)容，除了有自己的實踐經(jīng)驗之外。最好再翻閱一下教材，強化對所聽課內(nèi)容的理解，并粗略在心里對本節(jié)課做一個教學設計，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點，然后在聽課的時候進行比對，這樣能夠更好地學習授課人的長處。了解授課教師的特長，知識和技能的程度，授課教師的言行舉止，也需要觀察一下，目的是看教師在授課中如何來發(fā)揮自己自身的特點和長處。教師往往還會根據(jù)自身教學的需求考慮聽課時聽什么。如聽課者在自己的教學過程中，對全面調(diào)動學生積極參與方面總是不足，那么在聽課的過程中，就會注重觀察授課教師是如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性的。如果聽課者在授課中非語言行為和應變能力不足，那么在聽課過程中也就要特別關注授課者在這一方面的表現(xiàn)。

帶著自身教學需求去聽課，就會自覺做好聽課前的準備，聽課時能更快地領悟到授課教師的教學意圖，準確地理解各個教學環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。這樣的聽課，才能真正"聽"出授課者的智慧，"聽"出自己的優(yōu)勢和不足，"聽"出以后努力的方向。

2.邊聽邊"看"，看聽并舉

體育課和室內(nèi)課比起來有自己的特點，尤其是體育的組織教學要比室內(nèi)課的復雜，體育課的教學內(nèi)容主要是肢體動作，因此，在聽體育課時要注重觀察，觀察的內(nèi)容主要有教師的教學組織形式、學生的學習練習動作、教師的教學表現(xiàn)等。體育課的教學組織很重要，相同的內(nèi)容采用不同的組織就會收到不同的效果，比如在進行跳高教學時，采用向心式的橡皮筋拉線就比分開數(shù)個場地要好，這樣便于教師觀察和指導，又如，圓形隊的組織形式可以讓教師的位置距離學生做到均等。隊伍的調(diào)動，也體現(xiàn)著教師的教學經(jīng)驗和教學水平，課前教學設計中就把隊伍調(diào)動的因素考慮進去，不要做無謂的調(diào)動，影響教學效果。學生的學習和練習，反映了教師的教學效果，如果學生的練習收到了成效，也就證明教師的教學效果是好的，學生身體的反應，可以顯示教師對教學運動負荷的預計和安排，如果學生過于疲勞，那么學生的運動負荷就顯得大了。對于教師的觀察，首先要觀察教師的教學基本能力，比如口令、基本隊列動作、教師的表情、情緒、著裝等，其次，看教師在組織學生練習中是否能夠?qū)φn堂的安排靈活自如，采用了什么樣的方法，還要聽教師的授課語言，能不能準確而精要的表述教學內(nèi)容，教學指導是否讓學生迅速理解。授課教師的言行舉止，也需要觀察一下，目的是看教師在授課中如何來發(fā)揮自己自身的特點和長處，評估教師激發(fā)和感染學生的能力。第三，看教師的教學機智，每一節(jié)課總會有意想不到的情況出現(xiàn)，看教師是怎樣處理的。最后，要邊聽邊綜合分析教師對教材的處理，看采取了什么樣的有效的教學方法。

聽課中，注意避免當下談論授課教師的優(yōu)劣得失，多注意看授課教師所表現(xiàn)出的精彩之處，一堂好的體育課不是處處完美，而是一處或幾處的亮點，能讓觀眾者過目不忘，印在心里，并能做到為我所用的目的。另外，更要避免在聽課時隨意離開和走動，做到尊重他人。

3.聽課后注意聽取授課教師談課，其他觀摩教師的看法以及評委的評課

對于一節(jié)課的分析，也許我們通過聽課有了自己的看法和想法，但是如果有機會，一定要聽一下授課教師是怎么來準備這節(jié)課的，以及他對這節(jié)的理解和做完課后的感受，授課教師備課的過程往往凝結(jié)了眾人的智慧，此時聽一下授課教師談對他自己課的理解和認識，間接就受到了眾人智慧的點撥，對自己以后備課很有幫助，授課教師的做課感受不管是優(yōu)點還是缺點，對于我們來說都是有益的借鑒。再者，聽取觀摩教師的看法與建議也是很必要的，往往來自基層的建議也正是課的致命之處或讓人眼睛為之一亮的精彩。最后是專家的評課，他們一般先是從理論的層面對課進行評點，除了指出課中的優(yōu)點外，有時也會指出課中的重大不足，而這些不足有時候我們是發(fā)現(xiàn)不了的，聽專家的評課，可以把握課程的方向和實踐的理論基礎，更好的抓住做課的重點及內(nèi)涵，吸取經(jīng)驗為自己所用！

4.聽課學課，觀摩課后的課堂實踐

聽過課以后，僅僅停留在紙筆和領悟是不夠的，我們要取得對課的理性認識，就必須自己盡可能親自來上一節(jié)同樣的課?？凑n中自己學到的教學方法，組織方法，自己對課的思索，還有一些課堂應變等等，都可以在自己的課堂上加以實踐驗證，授課教師所表現(xiàn)出來的優(yōu)點，自己進行改進或者合理運用，以便做到更深入的學習。這樣聽課才能夠收到更好的效果。