吳連輝
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了常規(guī)的課堂講解以及課外練習(xí)以外,還要積極開展科學(xué)有效的數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)實驗有助于在教學(xué)過程中完成相關(guān)新課程標準的具體要求,還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,進而起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。此外數(shù)學(xué)實驗改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,促進學(xué)生形成獨立思考的能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的創(chuàng)新意識和協(xié)同合作意識,進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗的主要價值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)實驗;價值
中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0204-01
數(shù)學(xué)實驗在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中具有重要的作用和意義,一般來講,數(shù)學(xué)實驗包括多種內(nèi)容,實驗的形式也多種多樣,力求充分滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和心理特點。但是很長一段時間以來,人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的印象停留在各種基礎(chǔ)概念、定理、公式的理解與運用上面,同時還要進行大量數(shù)學(xué)練習(xí)。但是除開這些,還存在大量的數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史告訴我們,數(shù)學(xué)實驗不僅僅是一種有效的探索方法思維方法,同時在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也起到積極作用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)實驗起到獨特的有效的作用。首先,小學(xué)生由于年齡較小,心智發(fā)育還不成熟,表現(xiàn)在性格方面就是對外界具有強烈的好奇心,愿意去探索各種事物,同時對各種動手項目具有良好的興趣。數(shù)學(xué)實驗可以對常規(guī)的課堂教學(xué)進行一定的補充,學(xué)生在課堂上聽講往往容易走神,通過使用數(shù)學(xué)實驗,可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,抓住學(xué)生的注意力,進而在實驗過程中把具體的知識點向小學(xué)生解釋清楚,進一步加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認識,促進學(xué)生把學(xué)到的知識進一步消化吸收。具體來講,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行數(shù)學(xué)實驗的主要價值有以下幾點。
1.促進小學(xué)教學(xué)新課程標準的落實
最新的課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求有如下內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和猜想具體的數(shù)學(xué)問題進而發(fā)展學(xué)生的推理能力。同時新課程標準還提出了一些具體的數(shù)學(xué)思想和模型內(nèi)容。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雞兔同籠這個具體的案例時,由于學(xué)生很少接觸雞兔,因而要學(xué)生展開想象,在腦海里形成對這一問題的形象化理解那是很困難的,在教學(xué)過程中老師一般就是引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè),這樣的教學(xué)往往只注重結(jié)果,忽視了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和認識。此時如果老師引導(dǎo)學(xué)生進行一個簡單的數(shù)學(xué)實驗就可以把這個問題向?qū)W生解釋清楚,而且實驗的過程非常簡單,首先老師在黑板上畫出頭的個數(shù),在用一個簡單的圈來指代雞籠,在雞籠下面畫出雞兔的腳,用兩根豎線表示雞腳,四根豎線表示兔腳,完成以后再跟原來的數(shù)據(jù)進行比對,發(fā)現(xiàn)不符合題目條件的進行科學(xué)修正,最終引導(dǎo)學(xué)生完全了解整個題目的內(nèi)涵和意義。
新課標中的數(shù)學(xué)教材中往往要求學(xué)生根據(jù)已有的內(nèi)容歸納總結(jié)出一定的規(guī)律,找規(guī)律需要學(xué)生在充分了解和掌握相關(guān)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行,有的數(shù)學(xué)老師把實驗過程直接省略,這樣一來學(xué)生往往難以對所學(xué)內(nèi)容有一個深入的了解,當然也就談不上如何找規(guī)律了。通過進行科學(xué)的數(shù)學(xué)實驗,把數(shù)學(xué)內(nèi)容以一個直觀、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生,有助于把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的、易于理解的內(nèi)容,這樣可以滿足小學(xué)生的理解能力和思維能力,加深小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認識。
2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)除了教會小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識以及簡單的數(shù)學(xué)運算以外,還要積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在這方面,數(shù)學(xué)實驗可以發(fā)揮積極作用。比如在引導(dǎo)學(xué)生進行鋪一鋪這一具體實驗內(nèi)容的過程中,老師可以先讓學(xué)生用黃色的拼板進行拼圖,然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,圖形和什么因素有關(guān),最后組織班上學(xué)生發(fā)表自己的觀點。這個過程首先可以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,學(xué)生自己動手進行鋪圖形,在這個過程中學(xué)生的大腦隨著運作,接著老師引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,這就有助于促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行獨立思考,最后老師讓學(xué)生談一談自己的心得體驗,這個過程可以鍛煉學(xué)生的口才和表達能力。通過整個數(shù)學(xué)實驗過程,學(xué)生的動手能力、動腦能力、表達能力等等都得到有效訓(xùn)練,促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗的過程中往往擔心學(xué)生難以準確理解實驗的內(nèi)涵和意義所在,這種擔心使得老師不敢放開束縛讓學(xué)生大膽進行實驗,這就對學(xué)生的實驗帶來一定的負面作用,缺失老師的積極鼓勵學(xué)生進行實驗往往無法達到理想效果。老師要把實驗內(nèi)容進行有效設(shè)計,然后鼓勵學(xué)生大膽開展,在學(xué)生進行實驗的過程中老師不能完全置身事外,要在一邊對學(xué)生的實驗過程進行監(jiān)督,對于學(xué)生的錯誤做法及時指出,保證實驗的順利進行,保證實驗對學(xué)生起到有效的促進作用。
3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗有助于確立學(xué)生的主體地位
長期以來我國的學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響,往往過分關(guān)注分數(shù),對學(xué)習(xí)過程以及對知識的反思都比較少,而且在應(yīng)試教育的作用下,老師往往是整個教學(xué)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者以及監(jiān)督者,在這個過程中學(xué)生一般都是被動接受知識、習(xí)題訓(xùn)練以及考試等等內(nèi)容,這樣的教學(xué)方法極大地抑制了學(xué)生的主體地位,因而不利于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生嚴重的壓抑作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引入數(shù)學(xué)實驗,可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且通過把單一枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體可感的實驗內(nèi)容,讓學(xué)生打消了對數(shù)學(xué)的畏難心理,進而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣,促進學(xué)生完成相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡量減少作業(yè)以及大量的計算等等,要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力,為了發(fā)展學(xué)生的這兩種能力,老師可以利用數(shù)學(xué)實驗,數(shù)學(xué)實驗通過對教學(xué)方式的改變,促進學(xué)生進一步加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和消化。
4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗有助于促進學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴謹?shù)膽B(tài)度
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要理性思維能力以及邏輯思維能力,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗,有助于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過各種數(shù)學(xué)實驗,可以讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)課本上介紹的內(nèi)容,一方面可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和認識,另一方面可以促進學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過實驗來檢驗書本中的內(nèi)容,促使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑的思想,通過實驗來證實書本上的內(nèi)容,又可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思,進而形成對事物的深刻看法,此外通過實驗還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的動手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的各種問題老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行對應(yīng)的數(shù)學(xué)實驗進行檢驗和解決,這個過程中學(xué)生對問題的思考和對實驗的理解進一步加深,而且可以促進學(xué)生形成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)實驗,是老師進行教學(xué)的一個有效載體,可以把學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容形象化和具體化,加深學(xué)生的理解,此外實驗的過程還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種問題并開展科學(xué)思考,促進學(xué)生形成獨立思考能力,進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
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