馮思磊

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0157-01

預習在學習中占據(jù)著重要的位置，在高中英語學習中，通過有效的預習可以調(diào)動學生英語學習的積極性，讓學生上課時有的放矢，從而有效地提高課堂教學的效果。

1.課前預習的重要性

1.1課前預習為學生課上學習抽象內(nèi)容提供鋪墊。有些高中教學內(nèi)容貼近生活，學生學習起來易于接受，而有些教學內(nèi)容卻很抽象，學生要理解并接受這些內(nèi)容會遇到一些障礙，這時充分而有效的課前預習顯得十分重要。在課前學生對抽象文章的地理位置信息、時代背景、作者的情感等有一定的了解之后，學生在課上學起知識來會感到輕松得多，消除學生對陌生文章的抵觸心理，這樣學生會積極主動地投入到課堂學習中去，并希望在課堂上展示自己的預習成果，激發(fā)了學生自主學習的欲望，從而達到課堂教學的高效率。自學能力的形成也會促進學生分析問題、解決問題能力及思維能力的提高，這些綜合能力的養(yǎng)成將會使學生終身受益，為學生的持續(xù)發(fā)展提供保障。

1.2課前預習使學生在課堂學習中有的放矢。學生在課前預習時，自己能夠理解并掌握簡單的語言知識，對于課上的知識結構和重點及難點也有一定的了解。所以，在課堂上學生可以有針對性地聽老師講解，對于自己困惑的地方，學生會集中精力去聽，做到學習目標明確，注意力分配合理，并采用恰當?shù)膶W習技巧和學習策略。學生能夠主動參與到教師的教學活動中去，積極思考，學生會輕松突破知識重難點。如果學生沒有課前預習，老師講什么，學生聽什么，學生平均分配學習時間和精力，學生學到的知識也是雜亂無章片斷性的，知識結構也不夠系統(tǒng)。學生帶著問題有針對性地去聽課，可以做到對課堂知識的有的放矢，從而提高學生的聽課效率。

2.課前預習的有效策略

2.1激發(fā)學生課前預習的興趣。課前預習在高中英語學習中起著十分重要的作用。濃厚的興趣是學生進行充分有效的課前預習的保障。許多教育家詮釋了興趣對學生學習知識的重要性。學生有了濃厚的興趣，才會積極主動地投入到英語學習中去，從而自覺地去預習研究課文內(nèi)容。融洽的師生關系為學生課前預習提供情感基礎。教師要尊重學生、關心學生、信任學生，與學生建立良好的融洽的師生關系。在學習過程中，充分尊重學生的主體地位中，讓學生感到自己才是學習的主人。

高中新課程改革提倡尊重學生的主體性、能動性、獨立性，特別注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習能力要求學生在教師上課之前自己確定學習目標和學習內(nèi)容的重難點，為課上學習做好心理和知識上的準備。充分有效的課前預習能夠保證學生很好地完成課堂教學任務，有利于學生自學能力的形成。教師在課堂教學設計中要考慮到學生的預習成果，教師要及時評價和肯定學生的預習成果。教師的鼓勵會給學生自主學習帶來無限的動力和信心，在授課時采用不同的教學策略來完成基礎知識和重難點的處理，教師要創(chuàng)造機會讓學生展示自己的課前預習成果，從而幫助學生逐漸形成良好的預習習慣。

2.2加強課前預習的策略指導。不同的教學內(nèi)容和課型需要不同的教學策略，學生的預習任務也有所不同，通常采用以下幾種方法完成課前預習。

（1）英語課前預習通常包括單詞、句型、語法、文章的初步了解及內(nèi)容的概括。較為簡單的英語預習方式通常是朗讀課文與識記單詞和短語，記憶單詞和短語是提高英語學習能力的基礎。高中英語新教材中詞匯量相當豐富。通過課前預習，學生可以自學單詞和短語，簡單的容易理解的單詞記起來較為容易；對于有難度的單詞，可以借助詞典、課本同步指導等學習工具來解決，對于自己無法解決的難點可以作上標記，等老師上課時有針對性地學習。

（2）良好的學習環(huán)境和充足的教學資源保證學生的課前預習順利進行。我校設有圖書館和定時對學生開放的多媒體網(wǎng)絡教室。學生可以獲得豐富的網(wǎng)絡資源信息和圖書資料。通過查閱資料，學生可以了解文章所涉及的時代背景和歷史地理信息，體會文章的情境和作者的情感態(tài)度。對于詞義辨析和新的語法知識進行初步了解，結合例句來掌握新單詞的不同詞性和詞義，借助工具書及相關的課外參考書進行知識點的歸納，從而減少課上新知識的數(shù)量和難度。

（3）小組合作，有效探究保證了學生課前預習的高效率。通過組建學習小組，學生合作學習相互幫助，相互促進，為學生提供一個平等交流的平臺。授受能力強的學生可以分擔老師的任務，在幫助其他同學的同時進一步鞏固和拓展自己的知識，他們積極進取和勇于探索的精神對于學習主動性不強的學生形成一種推動力，這樣全體學生在平等自由的學習氛圍中勇敢自信地交流自己的看法。

（4）教師采用合理的督促機制。如果學生每單元都進行合理的預習并長期堅持下去，學生會逐步形成良好的預習習慣，學生的自主學習能力也會有很大的提高。"授之以魚，不如授之以漁"，長期以往，學生會形成一套自己的預習方案，通過自己預習學到的知識會更加系統(tǒng)而且印象深刻。在預習過程中，通過一系列的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學生的知識結構、學習能力和學習效率會大幅提高，這就為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。

總而言之，英語課前預習對于學生的學習效率和教學質(zhì)量的提高有重大意義。教師要不斷加強對學生課前預習策略指導，讓課前預習成為學生日常學習的一種習慣，教師要及時地全面地了解學生的預習情況，根據(jù)課堂教學內(nèi)容和學生的預習情況，合理安排課堂教學設計，充分發(fā)揮課前預習在課堂教學中的作用。只有做好充分的預習工作，才能夠使課堂教學達到事半功倍的效果。