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        新課改下提高有機化學教學有效性

        2017-01-19 11:19:48丁磊
        中學生數(shù)理化·教與學 2017年1期
        關(guān)鍵詞:乙烯學案新課標

        丁磊

        高中階段是學生學習中十分關(guān)鍵的時期,在一定程度上對學生的終身發(fā)展有著較大影響,因此教師在教學中要根據(jù)新課改的要求,開展適合學生學習的教學活動.有機化學能夠培養(yǎng)學生的思維能力,所以教師要積極探索提高有機化學教學有效性的方法.

        一、有機化學在新舊課程要求中所出現(xiàn)的差別

        為了提高有機化學教學的有效性,教師要充分研讀新課改中關(guān)于這部分知識的要求,進一步明確新、舊課程中關(guān)于有機化學這部分內(nèi)容在考試中所出現(xiàn)的區(qū)別.比如,考點四中刪除了關(guān)于二烯烴這個知識點,而增加溴乙烷這個知識,因此教師要及時掌握這些變化,在教學中科學安排教學內(nèi)容,運用適當?shù)姆椒ㄩ_展教學活動,從而提高教學效果.新課標與原教學大綱在培養(yǎng)目標以及編寫意圖等方面出現(xiàn)差別性,這就導(dǎo)致編排體制也有較大變化,因此教師要對比相同的知識點分別在必修與選修方面的要求,從而準確把握這部分內(nèi)容在教學中的深度.這樣,一方面可以幫助學生高效學習有機化學知識,同時教師可以在比較新與舊版本中進行有效教學;另一方面,教師結(jié)合新課標的要求,通過對比不同版本教材,把握知識的廣度,循序漸進地開展有機化學教學,從而提高有機化學教學的有效性.

        二、提高有機化學教學有效性

        1.重視培養(yǎng)學生的自學能力.無論是在教學還是在考核中,對學生自學能力都要求比較高,因此對于有機化學這部分知識,教師在教學中要重視對學生自學能力的培養(yǎng).教師可以通過設(shè)計一些學案問題,讓學生對所學的知識先有大概地認識,再運用已學知識誘發(fā)學生的回憶與梳理.同時,在學案中優(yōu)化預(yù)習任務(wù)的安排,幫助學生有針對性地學習有機化學的重難點知識,進而降低學習難度.

        例如,在講“乙酸乙酯的制取”時,簡單的制取步驟是:第一步加乙醇,第二步加入濃硫酸,第三步加乙酸.在這個順序中,其密度要先小后大.教師要在學案預(yù)習中梳理有關(guān)乙醇知識的化學反應(yīng)機理,總結(jié)出乙醇中最活潑基團——羥基上氫,然后在課堂上提問有關(guān)乙酸乙酯制取方面的機理,如醇羥基參與反應(yīng)的過程中易失氫原子的原因,幫助學生理解酯化反應(yīng)基團變化,最后通過實際操作實驗幫助學生鞏固這部分知識.

        2.介紹有機化學的計算方法.在學生剛開始學習有機化學時,對于有機化學的計算是許多學生比較畏懼的部分,因此教師需要在這方面加強教學指導(dǎo),使學生能夠熟練地掌握有機化學計算的技巧.

        例如,某烴在完全燃燒后消耗氧氣和生成二氧化碳的體積比是4∶3,而該烴可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色,但是不能使溴水褪色,那么該烴化學式為().

        A.C9H12B.C7H8C.C3H4D.C8H10

        分析:烴燃燒的產(chǎn)物有兩種:CO2、H2O,從而可以得到其所含氧的量和消耗氧的量之和是一致的,如果在這個過程中消耗4mol O2,那么會產(chǎn)生3mol CO2,而在水中含的氧原子則是2mol(8mol-6mol=2mol),即生成2mol H2O,由此可以得到C∶H=nCO2∶2nH2O=3∶4.因題中缺乏烴的式量,所以根據(jù)比例可以寫出簡式C3H4,與被選答案對比之后有A與C可選.又因烴的性質(zhì),可以排除C.答案為A.

        3.加強學習方法的總結(jié).在有機化學教學中,對于復(fù)雜的化學方程式或者有機物的化學式,學生容易產(chǎn)生恐懼心理,喪失學習興趣,因此教師要將有機化學的學習方法進行總結(jié),并傳授給學生.比如,對于有機物的學習,一般可以采用如下方法:首先掌握其結(jié)構(gòu),其次分析其性質(zhì),再次了解它在實際生活中的用途,最后掌握它的制法,包括工業(yè)制法與實驗室的制法.通過這樣的方式,使學生在總體上對有機化學知識進行有側(cè)重的學習,從而建立學生的有機化學知識體系.

        例如,在講“乙烯”時,教師可以從乙烯分子入手,到空間結(jié)構(gòu)與化學鍵類型;對比烷烴結(jié)構(gòu),得出乙烯的有關(guān)知識;由乙烯的結(jié)構(gòu)分析其物理性質(zhì),展示乙烯的氣體,并要學生觀察其顏色、氣味、密度、毒性以及溶解性等.對于乙烯化學鍵的分析,可以根據(jù)其特征雙鍵易斷裂,幫助學生理解乙烯的反應(yīng),如加成反應(yīng)與加聚反應(yīng)等.根據(jù)乙烯的物理與化學性質(zhì)介紹其用途,同時結(jié)合生活實例進行解釋說明.在學生剛接觸有機化學時,教師可以運用這樣的方式詳細講解,但是隨著學生學習的深入,學生掌握了這樣的方法,就能夠自學有機化學的相關(guān)知識.

        總之,有機化學對于學生而言是一個新的知識體系,因此學生在學習過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題,這就需要教師按照新課標的理念,在教學中運用多種教學方式,注重對學生學習興趣的培養(yǎng),從而提高教學效果.

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