劉飛

摘要：初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文相比，基礎(chǔ)知識(shí)增多，學(xué)習(xí)容量加大，學(xué)習(xí)要求提高，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變思路、改進(jìn)方法，才能提高語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0115-02

1.明確教學(xué)目的

形式化、程式化、表面化的課堂可能是熱鬧的，但是嘩眾取寵、取悅于評(píng)課者的，并不是說(shuō)評(píng)課者有著形而上的毛病，但評(píng)課者心中有一個(gè)框架，授課者有意無(wú)意去"貼"，以合乎評(píng)課者的口味，因此，有效課堂必須立足于學(xué)生主體本位的發(fā)展，忽略評(píng)課者的存在。課堂不是好看的一場(chǎng)大戲，而是充滿樂趣的師生精神的一段旅程，評(píng)課者不過(guò)是看客而已，師生才是最美風(fēng)景的創(chuàng)設(shè)者與欣賞者。必須明確一個(gè)觀點(diǎn)，教學(xué)目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)習(xí)者在五個(gè)方面得到發(fā)展，即智慧技能、言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。由此可見，教學(xué)的目的決不僅僅是傳授知識(shí)或者加上訓(xùn)練某種技能，而是有著更為廣闊的內(nèi)涵。學(xué)生在課堂中除了學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知能力外，還有諸如思想的提高、情感的交流、個(gè)性的發(fā)展等社會(huì)化發(fā)展功能。明確教學(xué)目的，就必須在教學(xué)密度、教學(xué)容量、教學(xué)節(jié)奏方面進(jìn)行合理調(diào)整。正確有效的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、個(gè)性的綜合性的和諧發(fā)展，提升學(xué)生生命的價(jià)值。

2.豐厚的教學(xué)儲(chǔ)備

作為一名語(yǔ)文教師，理所當(dāng)然地要熱愛語(yǔ)文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語(yǔ)文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語(yǔ)文教師最起碼的態(tài)度。懂得珍惜、學(xué)會(huì)善待、富有愛心這是責(zé)任的要求。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)："在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。"這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實(shí)也的確如此。要成為一名出色的語(yǔ)文教師，除具備以上的素養(yǎng)之外，更為重要的還必須有豐厚的教學(xué)儲(chǔ)備，包括知識(shí)積累、語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)功底、情感意識(shí)、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。語(yǔ)文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學(xué)科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語(yǔ)文作為工具性學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實(shí)施，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文學(xué)科的地位，改變了人們思想意識(shí)中語(yǔ)文誰(shuí)也能說(shuō)、誰(shuí)也能教的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其走向科學(xué)、合理、人本的發(fā)展軌道，為學(xué)生的終生發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)中，教師淵博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，往往能使教學(xué)收到事半功倍的效果，自身的修養(yǎng)風(fēng)度給學(xué)生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現(xiàn)。另外，健康的心理素質(zhì)、良好的審美情趣、樂觀的心態(tài)以及不斷探究的精神將為個(gè)人的進(jìn)步和學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)良的教學(xué)管理

實(shí)際教學(xué)中，我們所說(shuō)的管理是對(duì)學(xué)生的課堂管理，如果細(xì)分的話，又可分為教學(xué)過(guò)程、學(xué)生行為、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等的管理。語(yǔ)文教學(xué)工作不單單是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)和進(jìn)行言語(yǔ)技能訓(xùn)練，教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)不僅是紀(jì)律方面的問(wèn)題，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)和管理行為是相輔相成的。只有做到對(duì)教學(xué)的過(guò)程、步驟、方式、方法等統(tǒng)籌兼顧，引發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，有機(jī)調(diào)控課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高追求、高層次，只有認(rèn)清教師工作的實(shí)質(zhì)，掌握了其中的規(guī)律，我們的管理工作才能收到實(shí)效。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理，就是在語(yǔ)文課堂中以自己高超的語(yǔ)言技巧潛移默化地影響學(xué)生，以自己的魅力去感染學(xué)生，在整個(gè)課堂活動(dòng)中加速學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，化消極為積極，保證教學(xué)相長(zhǎng)。而語(yǔ)文教師達(dá)到的最高境界就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的自動(dòng)化管理，科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。教師要維護(hù)正常的課堂秩序，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低學(xué)生的困惑，從而使課堂教學(xué)得以順利開展，教師的管理能力強(qiáng)，其教學(xué)效果就相應(yīng)好；反之，課堂教學(xué)效果則差。在此，我們不妨學(xué)習(xí)和借鑒魏書生老師科學(xué)化、民主化的教學(xué)管理方式。一個(gè)好的教師，他一定是一位懂得管理的教育者，他必將為學(xué)生未來(lái)的成功奠基。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，課堂管理還必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)管理，目標(biāo)一旦確立，教師的課堂要求就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為目標(biāo)，優(yōu)化課堂必然成為可能。過(guò)去，教師的教學(xué)總是以自我為中心，講課面面俱到，生怕學(xué)生不會(huì)，豈不知講得越多，學(xué)生聽得云里霧里，最終知之甚少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)性和積極性長(zhǎng)期被壓制，師生交流成了一種形式。要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效管理，離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便無(wú)從談起。教師就要善于將自己所確定的每一教學(xué)課題的教學(xué)目的，變成學(xué)生的行為目的。學(xué)生在具體行為目標(biāo)的牽引下，所產(chǎn)生的興趣和動(dòng)機(jī)將更為強(qiáng)烈和持久，學(xué)生的主動(dòng)性也將逐漸增強(qiáng)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)要照顧到不同學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行合理的分級(jí)教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能從中有所受益。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)"學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家"，因?yàn)榻虒W(xué)本身就是藝術(shù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

在任何年代，道德都是教育的中心思想，做人都是做事的主要內(nèi)容。一個(gè)有高尚情操的人，成功的機(jī)會(huì)非常多。知道這一點(diǎn)，面臨誘惑的時(shí)候，就要降服自己的貪欲，永遠(yuǎn)讓自己的心靈純凈、健康。學(xué)壞容易學(xué)好難，由高尚墮入下流，只需私欲稍縱；從下流升華高尚，必須脫胎換骨。一個(gè)人在人生的路上必須小心謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)守自己的德操，做自己良心的守門員，不給貪欲任何可乘之機(jī)。教育的責(zé)任重大，教師可謂"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，必須上下求索，不斷研究，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上一往直前，讓所有的學(xué)生的心理都健康向上，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時(shí)代的高尖端人才。究竟何謂人才？或者說(shuō)，何謂合格的人才？政治家司馬光鮮明的指出："德才兼?zhèn)涫鞘ト耍脛儆诓攀蔷?；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。"也就是說(shuō)，德才兼?zhèn)洳潘闶呛细竦娜瞬?。教師必須通過(guò)自己不懈的努力，讓學(xué)生做到德才兼?zhèn)?，養(yǎng)成高尚的情操。

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