武來(lái)麗

【摘要】在當(dāng)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了越來(lái)越多教育工作者重視。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行探索，并且要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合當(dāng)下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 興趣激發(fā) 激發(fā)措施

在中學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著極為關(guān)鍵的作用。因此，教師在中學(xué)教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，但是能力的提升不是僅僅通過(guò)教師的努力就能達(dá)到的，還需要學(xué)生有自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這需要教師幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生而言是保證他們進(jìn)行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是困擾著許多教師的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題需要教師去花費(fèi)大量的時(shí)間去摸索和探究。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我就給大家講述一些行之有效的教學(xué)方法。

一、尊重學(xué)生之間的差異

學(xué)生因?yàn)樵谶M(jìn)入中學(xué)之前學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，很容易產(chǎn)生差異，這樣的差異在教學(xué)過(guò)程中是不可避免的。中學(xué)英語(yǔ)相對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要難得多，詞匯量也變得多，教學(xué)節(jié)奏自然而然會(huì)比初中的更快，導(dǎo)致一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生很難跟上教學(xué)的節(jié)奏，這樣的情況下很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要充分尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異，因材施教才是真正適合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自卑感，使得學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中感受到成功的快樂(lè)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。差異存在于很多方面，例如有些學(xué)生寫(xiě)作很好但是聽(tīng)力很差，有些學(xué)生確實(shí)聽(tīng)力很好但是寫(xiě)作很差，這時(shí)候教師就不能等同對(duì)待，需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，對(duì)于聽(tīng)力差的學(xué)生花費(fèi)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)力的強(qiáng)化，對(duì)于寫(xiě)作比較差的學(xué)生需要花費(fèi)精力去對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作技巧的鍛煉，成績(jī)的提升才能幫助激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生還可能因?yàn)閭€(gè)性上的差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，很多時(shí)候他們不敢開(kāi)口講述自己的觀點(diǎn)或者不敢在進(jìn)行口語(yǔ)的講述，這時(shí)候教師就需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，可以忽略他們一些小小的錯(cuò)誤，使得他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，同樣，這樣也能很好激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)措施的靈活運(yùn)用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，多種多樣的教學(xué)措施出現(xiàn)在了中學(xué)英語(yǔ)課堂中，這些教學(xué)措施也能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不能盲目地使用這些教學(xué)措施，需要進(jìn)行挑選，不然會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣反而得不到激發(fā)，感受到更多的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥，這對(duì)于下階段的英語(yǔ)教學(xué)是極為不利的。教師在學(xué)生感受到無(wú)聊的時(shí)候可以使用課件的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的圖片和視頻等等激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣課堂教學(xué)的效率才能得到本質(zhì)上的提升。教師也可以在教一些語(yǔ)法的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)情境的幫助使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法有一個(gè)更加深刻的記憶和了解，讓學(xué)生在下階段的運(yùn)用過(guò)程中變得更加得心應(yīng)手。情境教學(xué)能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有那么困難，只要找對(duì)了方法就能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣在這樣的過(guò)程中得到了激發(fā)。

三、構(gòu)建和諧融洽的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中是非常重要的，它能夠影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，不佳的課堂氛圍會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺(jué)，很難提起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要重視創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)將自己進(jìn)行錯(cuò)誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難得到激發(fā)，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師需要做的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到平等，只有這樣學(xué)生才會(huì)敢于質(zhì)疑教師的想法，當(dāng)教師在講課的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也自然會(huì)幫助教師進(jìn)行修正，這些都是良好的課堂教學(xué)環(huán)境所導(dǎo)致的好結(jié)果。例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解時(shí)，我會(huì)在課前就告訴學(xué)生可以自由地講述自己的看法，并且有什么不懂的就要提出來(lái)，我會(huì)幫助你們解決，因?yàn)槲以谡n前就和學(xué)生講好了課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)，學(xué)生在課堂中非常積極地進(jìn)行發(fā)言，并沒(méi)有緊張感，最終取得了很好的教學(xué)效果。構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著非常大的好處。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣能夠幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，并且能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這也是當(dāng)下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潮流。本文論述了如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，希望本文的論述能幫助其他教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

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