胡慧琴

【摘要】高中英語教學(xué)中的寫作版塊因其極強(qiáng)的應(yīng)用性與綜合性，向來是多數(shù)學(xué)生英語整體水平的短板，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，老師對英語寫作的指導(dǎo)教學(xué)并不看重，而是交由學(xué)生自己多閱讀，多練習(xí)，但由于英語寫作考察的是學(xué)生詞匯量，語法知識，邏輯思維，表達(dá)能力等復(fù)雜的知識體系與運(yùn)用能力，僅靠片面的多讀多練很難在一定時(shí)間內(nèi)有效的達(dá)到《高中英語教學(xué)大綱》對寫作的要求。想要有效率的提升學(xué)生的英語水平，除了激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，自主練習(xí)提升外，老師也要注重對學(xué)生寫作技巧與策略運(yùn)用的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。過程寫作教學(xué)模式由西方傳來中國，近年來因其創(chuàng)新性與有效性突出而受到教育界的重視，筆者將從提升學(xué)生實(shí)際寫作能力的角度出發(fā)，探究高中英語注重過程寫作教學(xué)模式的內(nèi)涵與運(yùn)用規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】高中英語 過程寫作 過程 策略

一、“注重過程寫作教學(xué)模式”的涵義

注重過程寫作教學(xué)模式是近年來由西方泊來中國的一種教學(xué)理念，其大約在20年前興起并最終由該理念代表人物brown將其定義及內(nèi)涵完善。該模式的內(nèi)涵指的是寫作教學(xué)不但需要注重評價(jià)分析寫作成果水平如何，更要重視在寫作的過程中，老師恰當(dāng)、有效的點(diǎn)撥與指引以及對寫作策略與技巧的傳授。該理念強(qiáng)調(diào)的是老師要重視與學(xué)生之間的交流，耐心地指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行方向與策略性的輔助，尊重學(xué)生的意見并及時(shí)接受來自學(xué)生的反饋與意見對自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂于表達(dá)。

二、注重過程寫作教學(xué)模式的實(shí)踐步驟

要將過程寫作教學(xué)模式應(yīng)用到學(xué)生的寫作教學(xué)活動中，就要在學(xué)生寫作的全過程各階段從細(xì)節(jié)上一點(diǎn)點(diǎn)將策略交與學(xué)生使學(xué)生在正確的思路上進(jìn)行獨(dú)立，自由的寫作。寫作大體上可分為三個(gè)重要階段即寫作前，寫作中與寫作后。各個(gè)階段的小步驟的策略研究細(xì)節(jié)筆者將在下文中做具體探討。

1.寫作前的準(zhǔn)備。

（1）審題。高中寫作的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生掌握多種文體與內(nèi)容的寫作模式，這就需要老師在出題的時(shí)候要注意全面性，盡量鍛煉到學(xué)生寫作的每個(gè)方面，但在專門進(jìn)行寫作教學(xué)的初期階段不妨考慮出一些學(xué)生感興趣的題材與題目，刺激其寫作的興趣并自主探究寫作的側(cè)羅技巧，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白審題時(shí)首先要明確題目對體裁與內(nèi)容的要求如何，摸清題意后，學(xué)生可以自行選定題目與立意，接著老師可讓學(xué)生草擬一個(gè)大綱，要求大綱的內(nèi)容字句落實(shí)到每個(gè)自然段。然后學(xué)生要做的就是根據(jù)大綱選定具體論據(jù)與內(nèi)容，將文章的框架支撐起來。一切保證文章切題，做好擬寫初稿的準(zhǔn)備工作。

（2）議題。完成大綱與素材準(zhǔn)備后，老師可以與學(xué)生們就自己的準(zhǔn)備內(nèi)容展開探討，分享大家的解題思路與論點(diǎn)選擇，對比反思自己的提綱夠不夠完善，論據(jù)夠不夠有說服力。議題環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對寫作思路有一個(gè)更全面的認(rèn)知，對自己的體裁及內(nèi)容選定有一定的改進(jìn)，完善之法。

2.寫作中的策略技巧。

（1）初稿。學(xué)生對文章的立意與內(nèi)容有清晰的認(rèn)知與周全的把握之后，即可開始根據(jù)大綱，著手進(jìn)行初稿擬寫。初稿寫作要求的是在大綱的框架下，將論點(diǎn)一個(gè)個(gè)有條理的展開，形成血肉豐滿且條理清晰的內(nèi)容。并保證文章邏輯清晰，收尾呼應(yīng)，有相當(dāng)?shù)耐暾浴?/p>

（2）定稿。在初稿的基礎(chǔ)上，老師可以給出一定意見，也可以交由學(xué)生自己審查。做一定程度的改進(jìn)，最終完成定稿。學(xué)生在審查并改進(jìn)，完善自己的初稿的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)方面。

1）確保文章內(nèi)容整體切題，大部分內(nèi)容圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行展開。

2）觀點(diǎn)周全，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，有相當(dāng)?shù)恼f服力。

3）有無單詞或語法錯(cuò)誤，詞匯選用是否太過蒼白缺乏修辭性詞匯，語句選用是否太過單調(diào)缺乏復(fù)合型句式。

4）將高級詞匯或語法點(diǎn)綴或替換進(jìn)文中，使作文有一定亮點(diǎn)。

3.寫作后階段的評價(jià)。

（1）修改作文。老師在可能的情況下，盡量做到對每位學(xué)生的作文都做到修改并進(jìn)行批示。將其中值得肯定語句畫出來，供學(xué)生汲取經(jīng)驗(yàn)。需要改進(jìn)的地方也一一指出，讓學(xué)生自己進(jìn)行完善。

（2）評價(jià)。老師在批改完一篇作文的基礎(chǔ)上，還要對文章整體進(jìn)行一個(gè)定位性的評價(jià)，針對不同基礎(chǔ)而學(xué)生，老師評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可可以做一定程度的調(diào)整。

三、在進(jìn)行注重過程寫作教學(xué)模式實(shí)踐過程中需要注意的問題

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，在寫作中不僅可以運(yùn)用教材中的知識，還可以運(yùn)用自己積累的表達(dá)方式。老師在平時(shí)可以提供給學(xué)生一些適用頻率較高的詞匯或名言警句。

2.鼓勵使學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)寫作的一大動力，老師對學(xué)生的寫作成果在客觀評價(jià)的基礎(chǔ)上做一定的鼓勵型肯定，例如文章語句不太通順，但單詞運(yùn)用較好的學(xué)生，老師可以做出：該同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握較好，可以多練習(xí)表達(dá)方式，使作文水平更上一層樓。這樣較為委婉向上的評價(jià)。

結(jié)語：注重過程寫作教學(xué)模式是一類從初入門做起，慢慢打?qū)崒W(xué)生寫作基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高作文水平的教學(xué)模式，它既重視學(xué)生對自己觀念的個(gè)性與貼切表達(dá)，也不避免英語存在的大量套路性寫作技巧。使學(xué)生真正有寫作的專業(yè)思路與升華技巧，掌握在一定水平下如何規(guī)避短板拿到高分的寫作策略。值得老師多引用，多實(shí)踐，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾慶紅.高中英語五步寫作法的教學(xué)分析[J].石油教育，2010 （6）：105-106.