韋鳳珍?オ?

[摘要]導入作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，起到的作用是非比尋常的。在初中美術教學中，由于學生的學習興趣不濃厚，學習效率不高的現(xiàn)狀，導入就顯得更加重要。教師可以采取故事導入、多媒體導入以及情感導入等多種形式開展課堂教學活動，從而更有效地實現(xiàn)高效課堂教學。

[關鍵詞]導入初中美術故事多媒體情感

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360090

美術教育在初中階段至關重要，因為這個時期正是培養(yǎng)學生性靈的時候，所以初中美術課程標準中將培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚品質作為一項重要的教學任務。新的時期，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了當前教育的一個重要又長遠的目標。而核心素養(yǎng)的形成首先要讓學生有學習的熱情，導入正是基于這樣的理念而設計的。美術教師要在導入中出奇制勝，贏得學生的芳心，方可使其感受美術的藝術氣息。

一、故事引入，完美吸睛

美術學科將學生的知識技能、情感態(tài)度以及人生觀教育納入了常態(tài)教學。而初中生對于美術知識技能的學習大多沒有什么興趣，第一是因為美術不在中考范圍，第二是因為美術看似簡單，學習起知識技能來難免有枯燥之感。教師要在第一時間消除學生的這種抵觸情緒，讓他們了解到美術學習亦是人生發(fā)展中不可或缺的精神力量，故事引入可以起到作用。

例如，在《中國花鳥畫——花卉、禽鳥》一課的教學中，筆者就用一個故事吸引了學生的注意力?！按蠹抑乐芏鱽砜偫碓?950年曾經(jīng)花了六萬港元收購的一幅畫是什么嗎？是《五牛圖》，今天我們就來聽聽關于它的故事。這幅作品現(xiàn)在珍藏在北京故宮博物院，作者是唐代著名的宰相韓滉，明代的時候它幾易其主，后清兵入關，遺落民間，在乾隆年間才得以找回。八國聯(lián)軍入侵之時，它又被劫到國外，至20世紀50年代，它被一位寓居香港的愛國人士發(fā)現(xiàn)。1950年，周恩來總理得到了這位愛國人士的消息，《五牛圖》在香港露面，卻要價十萬港元，他希望國家可以收購這幅畫。周總理立即給文化部下達指示，鑒定真?zhèn)?，不惜一切代價購回，最終在專業(yè)人士的鑒別下，《五牛圖》確系真跡，以6萬港元成交。同學們愿不愿意親眼來看看這幅花了幾年時間修復好的《五牛圖》呢？”學生異口同聲，產(chǎn)生了強烈的參與課堂的欲望。

在故事的講解中教師要積極調(diào)動起學生的參與熱情，了解清楚每個作品背后的故事，要特別注意關注學生的心理特點，立足于他們的心理實際，選擇那些他們感興趣的素材，這樣更加符合課程標準的要求。

二、多媒體導入，俘獲生心

現(xiàn)代教育技術已經(jīng)不是那么稀奇，教師在運用多媒體進行導入的時候也要在教學內(nèi)容的指導下，熟練地使用教育技術，尤其是美術作品。我們在將作品呈現(xiàn)出來的時候，要給學生一種心靈的震撼，做到上課開始便成功地俘獲生心。

例如，在《美術與自然》一課的教學中，筆者就將多媒體運用到課堂上，讓學生在古琴悠揚的旋律中，欣賞那一幅幅有關自然景色的美術作品。學生的情操得到了陶冶，音樂與美術得到完美的融合，這是提升課堂效率的一個重要舉措。除此之外，筆者還制作了一個微課，將這節(jié)課的重點和難點進行了集中講解。學生在學習中勞逸結合，輕重得當，感受了輕松愉悅的學習氣氛，增添了新奇的感受。

簡短的微課、美妙的音樂、一段精心制作的視頻都可以將學生對于美術的熱情喚醒。可用但是不可濫用多媒體，這應是我們遵從的一個主要原則。改變傳統(tǒng)的教學方式，改變固化的教學思維模式，這將是美術課堂教學的一個飛躍。

三、情感導入，陶冶性靈

每一個美術作品的背后都有畫家真實的情感，了解了這些情感，我們便可以成為那個畫中人。課堂導入環(huán)節(jié)中，我們可以輕松地將這份情感傳遞給學生，讓他們在情感渲染下愛上美術。情之所起，畫之所生，教師要用自己富有情感的語言去告訴學生，美術是來源于生活的藝術，更是超出生活的藝術，將自己的情感滲透進作品之中，才會得到美的啟迪。美術教育的本真就是要培養(yǎng)學生的性靈，在課堂導入環(huán)節(jié)如果做到這一點，那么以后的課程開展便會變得更加輕松和自然。

例如，在《剪紙》一課的教學中，筆者就將情感融入了課堂，學生在情感的渲染下，更加熱愛我國的民俗藝術。上課伊始筆者就以情感開篇：“大家肯定會有許多動人的童年記憶，記憶中奶奶貼在窗戶上的窗花，過年時門口上那些紅火的對聯(lián)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中無不滲透著我國傳統(tǒng)文化的精神理念。我們的情感與之相融，心靈與之相契合，民俗文化像一顆種子，根深蒂固地藏在我們每一個人的心中。今天我們就走進剪紙，走進我國的民俗文化?！边@樣富有情感的開篇在一開始就將學生內(nèi)心深處的東西激發(fā)了出來，每一句話的背后都可以給學生留下思考和想象的空間。

情感導入作為初中美術教學的一種導入方式，在為學生奠定情感基調(diào)的基礎上，再去開展課堂教學，有利于對學生進行美術情感的滲透，更有利于學生去深入理解作品。

總之，導入是一塊敲門磚，更是一塊奠基石，搭建起美術課堂教學的摩天大廈。教師在導入中傾盡自己的心血，才會收獲最美好的課堂。

（責任編輯陳劍平）