沈華

摘 要： 隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的不斷推進，新課程理念隨之提出并在課堂教學中應用貫徹，我國初中數(shù)學教學模式與以前相比有了很大的變化，學案式教學模式應運而生，本論文將對什么是學案式教學模式進行具體闡述，繼而根據(jù)自己的教學經(jīng)驗針對學案式教學在初中數(shù)學中的應用與研究提出自己的看法與建議。

關鍵詞： 初中數(shù)學 學案式教學 應用研究

引言

現(xiàn)今，基礎教育新課程改革在全國范圍內(nèi)進行，對于教育工作者來說，改革關鍵是選擇什么樣的教學模式，現(xiàn)今教學模式存在兩個弊端：一是教師缺乏引導學生自主學習的意識，二是教學中學生少有參與，教育效率隨之越來越低，學生對其興趣隨之降低。在這種現(xiàn)狀下，學案式教育模式的出現(xiàn)為現(xiàn)今教育模式提高了全新思路，在實踐中不斷探索與研究，發(fā)現(xiàn)這種模式對初中數(shù)學教學來說是有效的模式。

一、內(nèi)涵

對于大多數(shù)教育工作者來說，學案式教學模式是在傳統(tǒng)教學模式基礎上提出的新型教學模式，在這種模式中摒棄以教師為主的觀念轉(zhuǎn)而以學生為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，引導和幫助學生自主學習，將學生學習內(nèi)容與目標結(jié)合學習方法融入學生學習之中編寫的方案，即為學案，教師采用該方案教學的模式即稱為學案式教學模式。

與傳統(tǒng)教案重點在于教師的“教”、教師一味傳授知識不同的是學案式教學的重點在于“學”，教師引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強學生的自主學習能力。

二、課堂應用探究

1.課前導學，組織準備。

學案教學的出發(fā)點在于明確教學目標并制訂學習計劃，為了讓學生知道課前預習的重要性從而學會主動預習，教師課前需要進行導學，讓學生對課堂上教授的知識有一個總體認識，經(jīng)過預習之后，課堂聽課效率大大提高，所以教師編寫導綱的時候，對于學生的能力與特性需要充分考慮到，從而保證學案中涉及的題目在學生的認知范圍之內(nèi)，既激發(fā)學生獨立思考，又提高學生解決問題的能力。根據(jù)所寫導綱指導學生自主學習，將學生學習中遇到的困惑記載下來，在今后課堂中組織討論解決。

2.指引目標，鼓勵自學。

在課前適當時間根據(jù)學案要求，創(chuàng)設適當情境，提出學習目標，激發(fā)學生學習興趣，教師提出關鍵性問題，讓學生帶著問題自學，如學習全等三角形的判定的時候可以提出如下問題：（1）若兩個三角形兩個對角相等，一條對邊相等，那么可以判定這兩個三角形全等嗎？（2）若兩個三角形的兩條對邊相等，一個對角相等，那么這兩個三角形全等嗎？

學生在自學過程中對學案中提出的問題進行解決與探討，教師在學生探討之后對難點與重點進行詳細講解與分析，與僅靠教師傳授知識相比，學生理解與接受知識的能力大大增強，學生在明確學習目標的時候充分了解所學知識的重點與難點。

3.組織討論，答疑解惑。

雖然學案式教學模式的重點是引導學生自主學習，提高學生獨立思考與解決問題的能力，但是為了更好地實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標，在學生自主學習并探究之后，需要教師在課堂上組織討論，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)學生的思維與學習興趣。教師可以將學生自學過程中遇到的問題與困惑記錄下來，繼而根據(jù)課本上的知識點全面系統(tǒng)地闡述分析，解答學生疑問，總結(jié)出需要注意的重點。

如全等三角形的判定，教師可以根據(jù)難點解釋：全等三角形可以根據(jù)兩條對邊與一個兩邊夾角相等判定，那么為什么兩條對邊與任意一個對角不一定可以判定這兩個三角形是全等的呢？學生自學過程中可能發(fā)現(xiàn)了這個問題，但不一定運用證明知識可以證明，這就需要教師通過舉例論證。

4.歸納總結(jié)，系統(tǒng)概括。

經(jīng)過班級分組討論交流，教師根據(jù)全體學生反饋的難點對學生進行講述，并恰當?shù)攸c撥，在學生對知識點有大概掌握的情況下進行點撥，與傳統(tǒng)點撥不同，不需要講述簡單知識點，可以講述課本上有代表性的例題，讓學生對知識點的了解更深刻，采用板書形式對知識點進行總結(jié)、分點概括，簡單地將本節(jié)課重難點在黑板上列出來，以加深了解的程度。

如全等三角形的判定，教師可以總結(jié)出如下幾條判定原理：（1）三邊相等或三角相等；（2）兩角相等一邊相等或兩邊相等，兩邊夾角相等；（3）直角三角形，一角一邊相等或兩直角邊相等，通過總結(jié)，學生有了系統(tǒng)認知。

5.課后鞏固，適當檢測。

在課堂將要結(jié)束的三四分鐘內(nèi)，教師對所學內(nèi)容進行復習鞏固，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，人的記憶力是有時間限制的，在一定時間內(nèi)，學生對所要學的知識點有了理解與掌握，但是隨著時間的推移，學生會逐漸遺忘所學重難點，因此及時鞏固在初中數(shù)學教學中就顯得尤為重要，教師應該結(jié)合學生自身實際情況，設計一些具有代表性的問題，要求學生課后自主練習，回顧理解知識點，從而加深對知識點的掌握。

結(jié)語

學案式教學模式作為一種新型教學模式，重點在于以學案為載體，將教材與之結(jié)合，在學生自主學習之后，教師適當指導，通過實踐證明學案式教學模式對初中數(shù)學教學是完全行之有效的，然而我的知識掌握水平有限，在自己了解范圍內(nèi)對學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用提出自己的探究，希望為具體實施該教學模式提供一些幫助。

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