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[摘要]初中英語影視教學(xué)的重要目的是語言熏陶，關(guān)鍵在于在耳濡目染中增強學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生的英語水平。而且目前正處于多元化的數(shù)字時代，教師與學(xué)生均能接觸到不同類型的英語影視資源，這為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較便利的條件。教師應(yīng)合理選擇影視資源、正確設(shè)計教學(xué)課程、科學(xué)設(shè)置評價機制、建設(shè)信息化數(shù)據(jù)庫。

[關(guān)鍵詞]初中英語影視視頻學(xué)生

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號][文章編號]16746058（2016）360030

英語影視資源里包含著豐富的英語文化知識，是初中生學(xué)習(xí)英語的一大輔助資源，將其應(yīng)用于初中英語課堂，可以較為成功地調(diào)動課堂氣氛，讓初中英語課堂“動”起來，加強英語教學(xué)與學(xué)生相互間的關(guān)聯(lián)。能夠讓學(xué)生在觀影過程中體會到人物由于身份不同或者處境不同所展示出來的差異性特征，并且能夠讓學(xué)生在與真實情境相仿的語言環(huán)境里輕松學(xué)習(xí)英語單詞、句型以及語法。要知道，初中英語影視教學(xué)的重要目的是語言熏陶，關(guān)鍵在于在耳濡目染中增強學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生的英語水平。而且目前正處于多元化的數(shù)字時代，教師與學(xué)生均能接觸到不同類型的英語影視資源，這為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較便利的條件。筆者作為一名從教多年的初中英語教師，將從以下四方面入手，談?wù)勛陨硎褂贸踔杏⒄Z影視教學(xué)的些許體會，以供借鑒。

一、合理選擇影視資源

目前部分教師在初中英語影視教學(xué)中不是很關(guān)注英語影視資源的選擇問題，基本上都是臨時找到英語影視資源就直接用于課堂教學(xué)了，容易造成英語影視資源與教學(xué)目的關(guān)聯(lián)不緊密或者純粹只是達到娛樂效果而已。這樣的教學(xué)質(zhì)量自然不高，以至于誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進取。因此合理選擇影視資源就顯得尤為關(guān)鍵，正確的英語影視資源能夠讓教學(xué)效果事半功倍，而錯誤的英語影視資源卻會讓教學(xué)效果適得其反。鑒于此，教師在合理選擇影視資源時要注意以下三大原則。

一是注意思想性的把握。初中學(xué)生的思想尚未成型，容易受到外界影響，教師在選擇英語影視資源時必須要以正確的教育方針為指導(dǎo)，對待“外來”的影視資源，采取“取其精華，棄之糟粕”的方式。在學(xué)習(xí)英語的同時避免享樂主義、自由主義的侵襲，并且在授課時引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀。二是注意趣味性的把握。也就是要求教師所選擇的英語影視資源一定要能夠誘發(fā)學(xué)生的觀影興趣，假如英語影視資源內(nèi)容比較單調(diào)乏味，自然無法讓學(xué)生提起興趣觀看，也就達不到觀影目的了。因此教師必須選擇具有一定趣味性的英語影視資源用于初中英語教學(xué)。三是注意難易程度的把握。教師選擇英語影視資源時必須考慮到其中的單詞、語法是否與學(xué)生當前的英語能力相匹配，并且最好選擇中英雙語字幕的影視資源，以幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中更有效地理解英語影視資源里的重要內(nèi)涵。

二、正確設(shè)計教學(xué)課程

影視教學(xué)課程設(shè)計可以從以下三階段入手。

一是播放前設(shè)計。教師在選定英語影視資源后，首先要對鏡頭畫面實施凈化，并且根據(jù)教學(xué)需要進行英語影視資源“瘦身”，把與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容或者是不適合初中學(xué)生觀看的畫面刪除。如歷史影片《斯巴達三百勇士》中出現(xiàn)了很多的血腥畫面，對初中學(xué)生的心理會造成負面影響，教師必須把這些鏡頭加以刪減，以確保英語影視資源的思想性。其次在播放英語影視資源前，教師必須先向?qū)W生介紹英語影視資源的背景、角色，事先解決觀看過程中可能會出現(xiàn)的部分障礙問題，并且設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的觀影興趣，讓學(xué)生帶著“問號”去觀影。最后教師還要依據(jù)教學(xué)目標和影片內(nèi)容設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)活動，如在課前讓學(xué)生查閱與課文或英語影視資源相關(guān)的資料，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。二是播放時設(shè)計。學(xué)生如果在英語影視資源播放過程中存在疑惑，教師就要及時釋疑。該階段的設(shè)計重點體現(xiàn)在“過程干預(yù)”上，教師要適當干預(yù)學(xué)生的觀影過程，以避免學(xué)生沉滲于影片故事中無法自拔，遺忘了觀影目的。因此教師可以通過布置1-2項課堂作業(yè)來明確教學(xué)的目的，可以通過在英語影視資源中設(shè)置3-4次要點提醒來強調(diào)教學(xué)的主要內(nèi)容。并且要點提醒之間需要設(shè)置一定的時間間隔，以此促進學(xué)生在觀影時能夠認真學(xué)習(xí)英語，如英語聽力、發(fā)音技巧、語法規(guī)則等。三是播放后設(shè)計。教師要在英語影視資源播放后向?qū)W生歸納重點內(nèi)容，并且要求學(xué)生完成前面布置的課堂作業(yè)?；蛘呓M織學(xué)生開展分組討論、撰寫影片觀后感等活動，以促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，以分組討論為例，教師一定要設(shè)置合理的討論話題。如《公主日記》強調(diào)“責任”，《潮拜購物狂》強調(diào)正確消費觀的培養(yǎng)，并且在分組討論時可以適當回放與討論相關(guān)的影片片段，以深化印象。

三、科學(xué)設(shè)置評價機制

無論是哪種教學(xué)形式，都脫離不了教學(xué)評價，只有進行有效評價才能夠真正知曉該教學(xué)形式是否真正適合課堂。因此，怎樣科學(xué)設(shè)置初中英語影視教學(xué)評價機制非常重要，它與教學(xué)效果息息相關(guān)。影視教學(xué)是通過向?qū)W生傳輸文字、圖像以及聲音等綜合信息，來打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛。同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，使其更有效地開展學(xué)習(xí)活動，可以從以下四方面來科學(xué)設(shè)置評價機制。

一是在評價內(nèi)容上，不但要評價影視教學(xué)是否有利于學(xué)生掌握英語的基本知識和基本技能，并且還要評價影視教學(xué)是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)方法的掌握以及有利于自主合作能力的培養(yǎng)。二是在評價主體上，不能光靠教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，還要把學(xué)生的自身評價和相互評價結(jié)合起來。三是在評價標準上，不采取統(tǒng)一的評價標準，要根據(jù)學(xué)生的身心特征和認知差異，用不同的“尺子”來評價他們。不僅要有統(tǒng)一標準（課程目標），還要有個人標準（學(xué)生發(fā)展），兩者相得益彰，一起對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開展評價。四是在評價手段上，要避免單調(diào)的書面測驗形式，豐富評價形式，可以用問卷調(diào)查、項目實施以及設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)檔案等多種形式進行。

四、建設(shè)信息化數(shù)據(jù)庫

目前多數(shù)學(xué)校僅僅是以分工合作的形式組建成團隊，通過對英語影視資源進行收集整理、優(yōu)化加工等，在最大程度上確保所使用的英語影視資源與教學(xué)內(nèi)容相匹配。應(yīng)刪除掉部分不適合初中學(xué)生觀看的影視內(nèi)容（如《斯巴達三百勇士》里出現(xiàn)的暴力場面），按照教學(xué)要求剪輯影視中的經(jīng)典片段并加以組合。還可以根據(jù)需要增加字幕提示，對教學(xué)內(nèi)容進行有效說明并且布置作業(yè)，等等。但僅僅做到這些是不夠的，要想真正把影視資源應(yīng)用于初中英語課堂，就必須建設(shè)專業(yè)的信息化數(shù)據(jù)庫，為初中英語教學(xué)做好資源準備。建設(shè)信息化數(shù)據(jù)庫可從以下兩方面入手。

一是要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，除了把與教學(xué)有直接關(guān)聯(lián)的英語影視資源收入庫中之外，還要加強與學(xué)生的互動和溝通，了解學(xué)生的心理需求。適當增加一些與教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)但有利于學(xué)生英語能力提升的英語影視資源，以豐富信息資源庫的內(nèi)容。二是要對收集到的英語影視資源進行有效整合，依據(jù)區(qū)域文化、民俗習(xí)慣、飲食常識、日常禮儀等專題內(nèi)容進行資源歸類、融合，以方便教師使用。在建設(shè)信息化數(shù)據(jù)庫的過程中，不僅要安排專人負責，還要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的力量，做到群策群力。

總之，影視教學(xué)應(yīng)用于初中英語課堂的實踐尚未成熟，教師在具體應(yīng)用時存在的部分問題可見一斑。如教師播放英語影視資源時間過長導(dǎo)致英語課變成“影視欣賞課”；教師忽視學(xué)生的個體差異導(dǎo)致學(xué)生在觀影時對英語影視資源的理解大不相同；教師不重視學(xué)生的觀影情緒導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，等等，這些都需要教師在今后的教學(xué)實踐中加以解決。因此，教師必須做好自身專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，除了參加必要的短、中、長期培訓(xùn)班或?qū)I(yè)研討會以外，更重要的是通過“自學(xué)+實踐”這一途徑來實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。只有教師本身的綜合素養(yǎng)有了提升，才能夠更好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，促進學(xué)生英語能力的提升。

（責任編輯黃曉）