何 倩，尹 紅

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長沙 410128)

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
——以工商管理本科專業(yè)為例

何 倩，尹 紅

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長沙 410128)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)國家人才戰(zhàn)略、保障社會(huì)人才供給、發(fā)掘高校創(chuàng)新人才、提高大學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)，隨著近年來教育的發(fā)展，工商管理本科專業(yè)已遍布各大高校，成為學(xué)生選擇的熱門專業(yè)。為保證工商管理本科專業(yè)快速、穩(wěn)定的發(fā)展，必須形成以實(shí)踐教學(xué)體系為支撐的人才培養(yǎng)方案。通過對目前實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性進(jìn)行分析，探索構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)方法。

工商管理；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系

根據(jù)青創(chuàng)會(huì)平臺(tái)的畢業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，2015年有近750萬的大學(xué)生畢業(yè)，中國將有749萬名研究生、大學(xué)生。外加2014未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬。[1]另一方面，隨著國家“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”的提出，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩。雙重就業(yè)因素的影響，使高校和學(xué)生的壓力不斷加大，如何破解就業(yè)難題成為政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭面臨的共同問題。追根溯源，既然我們無法改變外部環(huán)境的影響，那么尋求以內(nèi)部環(huán)境的改變來解決問題成為新的突破口。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系成為迫切要求，而工商管理專業(yè)作為管理大類的代表具有研究的典型性。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建必要性分析

1.工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(1)課程設(shè)置現(xiàn)狀

各大高校課程設(shè)置的大致情況是大一、大二年級以英語、數(shù)學(xué)、政治、語文等基礎(chǔ)課程為主，同時(shí)會(huì)進(jìn)行工商管理專業(yè)相關(guān)學(xué)科如財(cái)務(wù)、法律知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)，以做好充分的理論知識(shí)的鋪墊，有少數(shù)管理專業(yè)課程也開始進(jìn)行；大三、大四年級主要集中專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)。從表面看，課程的設(shè)置是一個(gè)合理的循環(huán)漸進(jìn)的過程，但我們忽略了大學(xué)生們已經(jīng)具備的能力和他們所缺少的能力。在經(jīng)過了高考的考驗(yàn)后，學(xué)生們已經(jīng)具備了良好的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力和考試能力，他們急需的是一個(gè)通過實(shí)踐掌握知識(shí)的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)就是大學(xué)。目前從全國一千多所本科院校來看，工商管理專業(yè)的課程設(shè)置還沒有形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

(2)其他形式的競賽活動(dòng)影響情況

為了促進(jìn)人才的多方面培養(yǎng)，全國性的高校競賽和本校內(nèi)的競賽活動(dòng)絡(luò)繹不絕，與工商管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的也是數(shù)不勝數(shù)。比如：ERP沙盤模擬大賽，工商管理案例設(shè)計(jì)和分析大賽，品牌推廣大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。我們首先對這些競賽活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析：少數(shù)人員參加。參加這些競賽的一般是有過參賽經(jīng)驗(yàn)、學(xué)長帶領(lǐng)、老師指導(dǎo)及少數(shù)善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，而大部分同學(xué)一方面由于對比賽的流程不熟悉、競賽的內(nèi)容有疑問，另一方面對自身的能力有所否定沒有勇氣參加。宣傳形式較為簡單。校內(nèi)競賽活動(dòng)一般由學(xué)生組織和宣傳，形式有展板、校園網(wǎng)、班內(nèi)通知等，但對于學(xué)生疑問的解答和參賽的動(dòng)員形式基本被忽略，使競賽失去了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對象?？梢?，其他形式的競賽活動(dòng)對構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響力較弱。

2.工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況

(1)企業(yè)需求

管理人才作為企業(yè)必不可少的人才類型占據(jù)著重要地位。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新興產(chǎn)業(yè)、新興企業(yè)數(shù)量急劇增加，管理類型的人才需求也逐漸增加。企業(yè)管理人才可分為初級管理人才、中級管理人才和高級管理人才，根據(jù)他們在金字塔的不同分布，各自擔(dān)負(fù)著不同的企業(yè)任務(wù)，在企業(yè)需求上，初級管理人才擁有一定的需求量，位于金字塔中部和頂部位置的中級和高級管理人才的需求也非常大，但由于各方面能力的要求較高，相關(guān)人才還是比較匱乏。

(2)學(xué)校需求

學(xué)校的職責(zé)就是為國家培養(yǎng)和輸送人才。最近，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，各高校應(yīng)該采取各種措施和行動(dòng)積極響應(yīng)國家的號召，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而實(shí)踐是形成創(chuàng)新源泉的基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展戰(zhàn)略和國家人才要求的重要途徑之一。

(3)個(gè)人需求

單純的理論性學(xué)習(xí)會(huì)影響大學(xué)生的投入和專注，甚至反感，而實(shí)踐是提高學(xué)習(xí)興趣最好的方式之一，使學(xué)生們在掌握知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到深入理解和探索的程度；另一方面，我國的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，對前途的憂慮、對自身適應(yīng)社會(huì)能力的否定使同學(xué)們需要相應(yīng)的實(shí)踐來應(yīng)對當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，以便于在以后工作中活學(xué)活用，快速適應(yīng)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路及結(jié)構(gòu)

1.確定實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)

以我國“人才強(qiáng)國”和“科教興國”戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以教育部關(guān)于高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，以我國企業(yè)對工商管理人才需求為依據(jù)，依托高等院校人才培養(yǎng)的實(shí)際，確立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)：通過實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和學(xué)業(yè)素質(zhì)為前提，在學(xué)習(xí)管理相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，對企業(yè)的管理有一定具體的了解，加深知識(shí)的鞏固以達(dá)到掌握的目的；創(chuàng)造敢于提問，善于交流的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、分析和解決管理問題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、積極實(shí)踐，利用學(xué)?；蜃约褐鲃?dòng)尋找實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的人才要求，促進(jìn)就業(yè)；為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)中各種問題的解答、提供大量相關(guān)資料、組織各種實(shí)踐活動(dòng)的一站式平臺(tái)。

2.確定實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

(1)以體系性為基礎(chǔ)

知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的安排都需要遵循一定的規(guī)則、層次、順序，保證其設(shè)置的科學(xué)性和可行性，同時(shí)促進(jìn)體系中各個(gè)組成部分能發(fā)揮較好的作用以達(dá)到預(yù)期目的。具體來說，工商管理專業(yè)的學(xué)習(xí)是管理、經(jīng)濟(jì)、法律、財(cái)務(wù)等學(xué)科構(gòu)成的體系性學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置需要從掌握理論知識(shí)到深入實(shí)踐的循環(huán)漸進(jìn)，遵循一定的層次性和階段性。

(2)以學(xué)生為主體

主體是相對客體而言的，哲學(xué)上指對客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人、實(shí)踐的對象，為屬性所依附的實(shí)體。[2]實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要是為了滿足學(xué)生的各方面需求。具體體現(xiàn)在滿足學(xué)生獲得知識(shí)、豐富大學(xué)生活的權(quán)利；滿足學(xué)生探索事物、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的需求；滿足學(xué)生互動(dòng)交流、尋求發(fā)展的積極性和主動(dòng)性；[3]滿足學(xué)生了解新科技、新方法的好奇心；滿足學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的需求；滿足學(xué)生找到較好的工作、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需求。

(3)以實(shí)踐為主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)體系不同于其他教學(xué)體系的核心就在于“實(shí)踐”。傳統(tǒng)教學(xué)體系主要以理論知識(shí)的教學(xué)為重點(diǎn)，以完成培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)，以學(xué)生的考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)；而實(shí)踐教學(xué)體系主要是以改善教學(xué)體系為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目的，以知識(shí)應(yīng)用、思維拓展為內(nèi)容，以實(shí)踐為核心。需要通過各種教學(xué)形式來體現(xiàn)實(shí)踐，如企業(yè)人員入課堂講課探討、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等；通過各種表現(xiàn)方式來體現(xiàn)實(shí)踐，如活學(xué)活用、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)參觀等。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，是我國教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展，是應(yīng)用意識(shí)提高的表現(xiàn)。

(4)以就業(yè)為目的

雖然構(gòu)建教學(xué)體系是多種因素共同推動(dòng)下的結(jié)果，但必須明確，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的根本目的是實(shí)現(xiàn)就業(yè)。實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)工商管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和人才能力要求設(shè)置合理的課程、制定相適應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃、集中各種優(yōu)勢教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以培養(yǎng)出具有道德和文化素養(yǎng)、學(xué)用結(jié)合、具有創(chuàng)新精神、具有適應(yīng)社會(huì)能力、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的人才。

3.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

(1)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置也是一個(gè)重要方面。根據(jù)上述的相關(guān)分析，課程的設(shè)置大致分為三部分，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程，其中實(shí)踐課程又細(xì)分為兩個(gè)部分，分別為在專業(yè)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和完全純粹的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如下圖所示。

(2)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

(3)實(shí)踐教學(xué)體系具體內(nèi)容

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要采用將實(shí)踐融于課堂教學(xué)、將實(shí)踐融于模擬演練和實(shí)際行動(dòng)三種方式。這樣的設(shè)置一方面豐富了實(shí)踐形式的多樣性，另一方面在不忽略教育教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[4]

注重工商管理基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)是否扎實(shí)是影響最終成功與否的關(guān)鍵，工商管理專業(yè)要求具備一定的思維能力和分析能力，并且要學(xué)會(huì)具體問題具體分析。實(shí)際管理案例分析，在使同學(xué)們了解各優(yōu)秀企業(yè)的同時(shí)，對企業(yè)管理的方式進(jìn)行思考和分析，傾聽不同的見解、形成自己的觀點(diǎn)；同時(shí)，各種培訓(xùn)中使用的思維訓(xùn)練方法也可以組織大家在課堂上進(jìn)行，提高大家對管理興趣的同時(shí)，開闊思維、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維定式，合作配合等要素也可以同時(shí)體現(xiàn)。

注重工商管理專業(yè)模擬的體驗(yàn)。要使大家不僅在文字上了解管理，還要使大家能切身的感受和體會(huì)到管理到底是什么樣的過程。管理軟件實(shí)驗(yàn)課、管理類模擬競賽和管理角色扮演可以更深的了解管理、以便于所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

注重工商管理專業(yè)的實(shí)際操作。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)比較典型的就是企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)，學(xué)校要加強(qiáng)校企對接合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供良好的平臺(tái)和實(shí)踐資源，另一方面由于資金原因在各方面實(shí)行較少，那就是創(chuàng)業(yè)資金創(chuàng)項(xiàng)實(shí)踐，即給每個(gè)學(xué)生等額的自己，讓同學(xué)們利用自己的知識(shí)和各種能力去尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果能最終獲利則創(chuàng)業(yè)成功。資金方面學(xué)?？梢月?lián)合一些合作企業(yè)或社會(huì)資助團(tuán)體來解決。

注重工商管理專業(yè)科研成果的總結(jié)論述。在經(jīng)過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐之后，在本科階段同學(xué)們要學(xué)會(huì)對科研成果進(jìn)行匯總和分析?？蒲姓撐膶懽髦笇?dǎo)和項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生此方面能力的逐漸提高，同時(shí)也為畢業(yè)論文做好鋪墊。

三、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法

構(gòu)建專門實(shí)踐教學(xué)研究組。為保證實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建專門的實(shí)踐教學(xué)研究組，[5]這里邊要有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生會(huì)部分高年級成員，老師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和籌劃，學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)學(xué)生具體實(shí)施。同時(shí)，要做好各代課老師和全體學(xué)生的思想宣傳工作，提高實(shí)踐意識(shí)。

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。實(shí)踐的教學(xué)需要教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，[6]如軟件教學(xué)，需要購買專門的管理運(yùn)營軟件，思維訓(xùn)練所需工具材料，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境，其他所需設(shè)施可以通過征集老師和學(xué)生意見，更好的滿足教學(xué)需求。

加強(qiáng)校企聯(lián)合。企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐的重要場所，其中包括最基礎(chǔ)的參觀，增強(qiáng)了解認(rèn)識(shí)，爭取機(jī)會(huì)在核心工作區(qū)域進(jìn)行實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)變角色，成為企業(yè)中的一員。校企聯(lián)合有助于形成企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)輸送人才的雙贏局面。

基于以上敘述，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對于工商管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。實(shí)踐教學(xué)體系不僅要滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)也要滿足社會(huì)和個(gè)人的雙重需求，按照目前我國高校實(shí)踐體系現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，完善工商管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還需要較長時(shí)間，需要全體師生以及社會(huì)企業(yè)的共同努力。只要我們按照實(shí)踐教學(xué)體系嚴(yán)格執(zhí)行，把握好每一項(xiàng)環(huán)節(jié)、落實(shí)好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我國各個(gè)院校將為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才。

[1]搜狗問問.2015年畢業(yè)的大學(xué)生將近多少人？會(huì)有多少人沒有工作[EB/OL].http://wenwen.sogou.com/z/q628133472.htm，2015-5-24.

[2]360問答.主觀與主體的區(qū)別[EB/OL].http://wenda.so.com/q/1364194496063048. 2013-3-25.

[3]陳德毅,趙志峰,易曉蓉.提升實(shí)踐性教學(xué)效益應(yīng)著重把握的幾個(gè)問題[J].2013(7).

[4]房紅.應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013(12).

[5]邢鶴,吳安平.構(gòu)建工商管理類應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

[6]楊桂花,馬駿馳,高玉凱,王傳英.關(guān)于構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系的探討[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6).

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

Construction of Practical Teaching System for Applied Talents Cultivation in Colleges

He Qian, Yin Hong

(School of Education, Hunan Agricultural University, Changsha, Hu’nan 410128，China)

Applied talents cultivation is the strategy to ensure the s talents supply. To improve the employment rate of university students and ensure rapid and stable development of our economy, the practice teaching system has to be established to support the talent training program. This article analyzed the necessity of the construction of a practical teaching system in colleges and explored the specific contents of practice teaching system.

business management; application-oriented; personnel training; teaching system

何倩，碩士,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)。研究方向：高等教育學(xué)。 尹紅，副教授，研究生導(dǎo)師，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院。研究方向：高等教育教學(xué)管理。

1672-6758(2017)01-0014-4

G642.0

A