李樂(lè)

摘要：重慶五大功能區(qū)建設(shè)背景下，物流行業(yè)發(fā)展迅速，在新形勢(shì)下，高職生物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)，應(yīng)在提升就業(yè)能力的前提下，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，成為真正地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)高級(jí)技能型人才。

關(guān)鍵詞：五大功能區(qū)；物流人才培養(yǎng)；對(duì)策與建議

重慶五大功能區(qū)域的建設(shè)，催生了區(qū)域經(jīng)濟(jì)版圖的變遷和人口的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)了各個(gè)功能區(qū)域資源要素自由流動(dòng)，給商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展帶來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇。物流行業(yè)發(fā)展的人才需求，不僅僅是學(xué)習(xí)物流工程或物流管理專(zhuān)業(yè)的人才，而是更廣泛的專(zhuān)業(yè)人才，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、英語(yǔ)、法律、交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)等人才。重慶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局的大調(diào)整、大建設(shè)、大發(fā)展，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，物流及相關(guān)行業(yè)需要大批的高技能型人才，行業(yè)發(fā)展導(dǎo)致人才緊缺，甚至成為行業(yè)發(fā)展的瓶頸。

一、明確適應(yīng)當(dāng)前重慶市物流業(yè)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流人才的需求為基礎(chǔ)。當(dāng)前，重慶五大功能區(qū)建設(shè)正如火如荼的進(jìn)行著，為支持這一建設(shè)的發(fā)展，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)掌握一定的現(xiàn)代物流管理理論和技術(shù)，能在物流領(lǐng)域從事采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、物流規(guī)劃、供應(yīng)鏈、信息等管理實(shí)用技能的應(yīng)用型人才。

在具體培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)根據(jù)不同的崗位進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)研，重慶地區(qū)物流管理崗位有兩個(gè)大的方面：（1）企業(yè)物流崗位，主要是生產(chǎn)流通企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的與物流相關(guān)的一些崗位。（2）物流企業(yè)崗位，主要是指專(zhuān)門(mén)從事物流相關(guān)服務(wù)的企業(yè)在物流業(yè)務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的崗位。主要有供應(yīng)與采購(gòu)物流、生產(chǎn)物流、銷(xiāo)售物流、回收物流等，在這些不同的崗位中，又包含著不同的物流業(yè)務(wù)，如運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、搬運(yùn)裝卸、包裝、物流信息處理、分揀等。高職物流管理人才培養(yǎng)過(guò)程中一定要以能力為重，能適應(yīng)物流一線(xiàn)需要的注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的高技能人才。

以提高學(xué)生的職業(yè)技能為目的高職物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：第一、要加快高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革。第二、完善管理和評(píng)估制度。第三、要加快課程體系的改革。第四、加快物流管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。第五、優(yōu)化教學(xué)方式和方法。

二、改革教學(xué)內(nèi)容和課程

構(gòu)建基于信息化平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容和課程。根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)動(dòng)向預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)方式，圍繞學(xué)科核心概念及教學(xué)內(nèi)容和資源間關(guān)系，碎片化組織教學(xué)內(nèi)容及資源、設(shè)置教學(xué)情境，形成圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)、清晰表達(dá)知識(shí)框架的信息模塊集。以慕課、微課形式為例，每個(gè)信息課程片段以5-15分鐘時(shí)長(zhǎng)為宜，針對(duì)各模塊知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}應(yīng)設(shè)置內(nèi)嵌測(cè)試的作業(yè)題或討論題，以幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或測(cè)試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。每門(mén)課程應(yīng)有負(fù)責(zé)人介紹、課程介紹、教學(xué)大綱、預(yù)備知識(shí)、教學(xué)輔導(dǎo)、參考資料、考核方式、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)題庫(kù)和在線(xiàn)答疑等。課程設(shè)置應(yīng)與本校課堂教學(xué)的要求相當(dāng)。重視物流行業(yè)中所涉及的新動(dòng)向，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)用性，強(qiáng)化物流工程能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容與物流行業(yè)（物流師）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與物流企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

三、完善管理和評(píng)估制度

重視學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展案例式、混合式、探究式等多種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)插入式在線(xiàn)測(cè)試、即時(shí)網(wǎng)上輔導(dǎo)反饋、線(xiàn)上線(xiàn)下討論、網(wǎng)上作業(yè)提交和批改、網(wǎng)上社區(qū)討論等，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、問(wèn)題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。建立多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，探索線(xiàn)上和線(xiàn)下融合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、過(guò)程性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。課程成績(jī)由過(guò)程性考核和終結(jié)性考核綜合評(píng)定。適時(shí)推進(jìn)物流企業(yè)人員進(jìn)學(xué)校給學(xué)生上課和企業(yè)教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)方式。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供觀(guān)摩、學(xué)習(xí)、操作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提供物流模擬軟，以軟件模擬各項(xiàng)工作流程，如倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)等。讓學(xué)生熟悉物流流程的操作和物流管理方法。

物流企業(yè)管理模擬沙盤(pán)課程是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的一個(gè)重要方式，能夠更為直觀(guān)的為同學(xué)們展示物流管理流程。運(yùn)用物流企業(yè)管理模擬沙盤(pán)，讓學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行備貨、倉(cāng)儲(chǔ)、訂單履行、存貨管理計(jì)劃等的決策與實(shí)施，并通過(guò)演練、小組討論、案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生理解及掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）深度校企合作。

校企合作是解決院校師資培訓(xùn)問(wèn)題和實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題的最佳方案，并且可以根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，使人才的培養(yǎng)更加貼合市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。因此可建立校外實(shí)踐基地。具體做法如下：（1）學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)；（2）教師到企業(yè)進(jìn)行輪崗工作。選擇合適的校外實(shí)習(xí)基地是做好以上兩項(xiàng)工作的關(guān)鍵。與一些信譽(yù)高、管理好的企業(yè)建立緊密、穩(wěn)定的長(zhǎng)期合作關(guān)系，達(dá)到推進(jìn)科研、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、保證教學(xué)的效果。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要分為以下三種：（1）通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系，建立協(xié)作型校外實(shí)訓(xùn)基地；（2）通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，構(gòu)建合作制校外實(shí)訓(xùn)基地；（3）通過(guò)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，建立自主管理型校外實(shí)訓(xùn)基地。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定、綜合素質(zhì)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，需大力引進(jìn)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)主要采取了以下措施：（1）開(kāi)展崗前培訓(xùn)，加速青年教師從學(xué)生到教師角色的成功轉(zhuǎn)換；（2）對(duì)外，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流；（3）對(duì)內(nèi)，組織系內(nèi)聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)借鑒，提升教學(xué)能力；（4）加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)；（5）鼓勵(lì)提升學(xué)歷，優(yōu)化職稱(chēng)結(jié)構(gòu)；（6）加強(qiáng)與企業(yè)交流，利用企業(yè)平臺(tái)提高實(shí)踐能力；（7）營(yíng)造良好的科研氛圍，提升學(xué)術(shù)水平。（8）引進(jìn)人才，為師資隊(duì)伍的建設(shè)注入新鮮的血液。

六、優(yōu)化教學(xué)方式和方法

要遵循物流專(zhuān)業(yè)的有效教學(xué)的基本規(guī)律，大膽探索結(jié)合在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)的特征與需求進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)物流專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)規(guī)劃在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，明確學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略和學(xué)習(xí)激勵(lì)措施。課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排和呈現(xiàn)方式符合學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的需求。開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)具有混合式學(xué)習(xí)等改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課程。注重對(duì)教學(xué)效果的跟蹤評(píng)價(jià)并開(kāi)展教學(xué)研究工作?；谖锪鳟a(chǎn)業(yè)和高職教育教學(xué)大數(shù)據(jù)信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容、反饋，全面跟蹤和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為，改進(jìn)學(xué)校及教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)因材施教。最終達(dá)到優(yōu)化物流業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的目的。

課題項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“五個(gè)功能區(qū)”背景下重慶現(xiàn)代物流業(yè)高職人才培養(yǎng)模式研究》，主持人，編號(hào)143196。

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)教改課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新應(yīng)用研究——一物流電子商務(wù)為例》，主持人，編號(hào)GZYJG1503。

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目《工職院經(jīng)管類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究》，主持人，編號(hào)GZY201327-YJ。